关于如何提高日语学习者交际能力的思考

旨在通过对目前日语学习者现状的考察,就当今的日语教学如何适应社会发展的需要等问题开展讨论。并进一步指出,在今后的日语教学中要加强以“听”、“说”能力为代表的日语交际能力的培养。此外,就如何提高日语学习者交际能力这一问题,也从不同的侧面做了进一步的论述。     

如何提高日语口语交际能力

随着社会对日语人才的要求不断的提高,日语口语交际能力的培养问题越来越受到重视。阐述了培养与提高日语口语交际能力的对策,提出了教师应该充分发挥主导作用,为学生营造和谐的课堂氛围,培养学生的自信心,强调口语交际能力的培养应该与文化教学相结合。     

大学日语教学与跨文化交际能力的培养

大学日语是我校面向全校学生的通识教育必修课程。传统教学中以教师讲授为主,重点讲解日语单词及基础语法,在跨文化交际能力的培养方面尚显不足。故本人采用交际法进行教学改革,将重心转换为学生,给学生提供交际情景、场合,帮助学生创造性且自由地表达交流自己的思想。同时,教师在此过程中了解学生对所学句型、语法的接受程度,从而更好地调整教学内容;发现并纠正学生学习接受过程中的各种问题;达到师生间的思想交流。     

注重交际策略 培养策略能力 提高口语交际能力

本文从提高第二语言或外语学习者的口语交际能力这一外语教学目标出发,介绍了交际策略的定义和分类,分析了交际能力的构成因素,探讨了交际策略、策略能力和交际能力之间的关系,并对如何在外语实践教学中培养学生的策略能力和提高口语交际能力提出了自己的见解。     

论交际策略和对话策略对提高英语语言学习者交际能力的意义

本文将着重针对英语二语学习者在二语交际过程中的困难,从口头话语(spoken discourse)特征和对话分析理论(conversational analysis)的角度,探讨交际策略和话语策略对提高英语学习者的交际能力(communicativecompetence)的重要性.     

试论如何注重中专英语交际能力的培养

交际能力的培养一直是中专英语教学中的薄弱环节,无论在理论上还是在实践上都处在滞后的状态,就这一问题,提出了一些改革方法和认识上的提高。     

大学英语教学中如何提高学生的交际能力

英语教学应以培养学生的交际能力为重要目标,培养学生的语境意识,让学生更多的了解西方文化。教学过程中教师应多鼓励学生,合理安排教材内容,使其多样化与创新化。     

浅谈中国阿拉伯语学习者跨文化交际能力的培养

本文通过对比中阿文化的特点,在跨文化交际的内涵的基础上,结合中国阿拉伯语学习者的特点及实际状况,就如何提高学习者的跨文化交际能力提出了相关对策和建议。     

大学生跨文化交际能力的提高策略

全球化时代的到来对跨文化交际型人才的需求越来越广泛,高等教育对学生跨文化交际意识及能力的培养也越来越重视,如何才能提高大学生的跨文化交际能力是高校教育教学的焦点问题,针对这种情况,本文提出了一些策略,希望对大学生跨文化交际能力的提高有所裨益。     

探究日语专业跨文化交际人才培养模式的构建

培养学生的跨文化交际能力是一个复杂的系统工程。从日语专业人才培养目标和课程设置入手,明确培养目标和优化课程体系,将培养学生的跨文化能力贯穿于整个教学之中,构建培养学生跨文化素质的人才培养模式,是培养具有跨文化交际能力的日语人才的一种新的探索。     

培养英语交际策略意识，提高英语交际能力

交际策略是交际能力的一个重要组成部分，在外语习得中具有重要的作用。在外语教学中，强化学生的交际策略意识，培养学生的策略能力是十分必要的。     

谈谈如何提高中职学生口语交际能力

口语交际能力是职业学校学生步入社会后求生存、谋发展的必备能力。为了适应社会的发展,职业学校的教师应改变偏废口语交际训练的现状。不仅在课堂教学中培养学生的口语交际能力,还应重点关注在社会实践中对学生口语交际的训练。本文结合笔者所在学校的实际情况,论述了如何在课外活动中通过丰富多彩的社会实践活动来提高学生的口语交际能力。     

浅谈如何提高成人高校学生的英语交际能力

随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,英语已经成为了一个重要的交际工具。成人高校教师应该根据成人高校学生的特点,培养他们的学习兴趣,加强师生间的交流,并采用情境教学、增加语言积累培养语感、克服文化差异造成的障碍等措施努力提高成人高校学生的英语交际能力。     

培养英语交际策略意识,提高英语交际能力

交际策略是交际能力的一个重要组成部分,在外语习得中具有重要的作用.在外语教学中,强化学生的交际策略意识,培养学生的策略能力是十分必要的.     

提高英语口语交际能力的初步研究

学生口语的发展会受到多种因素制约。影响英语口语交际能力的主要制约因素既有客观条件方面如语言学习环境因素,也有学生个人主观方面如动机、焦虑、原有知识水平等因素还有来自教师自身方面的因素。正是这些因素交织在一起影响着学生口语交际能力的发展进程。本文重点从学生个人主观因素和教师因素方面分析出现的一些现象的原因入手,进行了英语口语交际能力提高的策略的初步研究。     

小议交际教学法

作为八大教学法之一,交际教学法现在仍然在语言教学法中占有重要地位,也引起很多学者的争议。本文分析了交际教学法的特点,陈述了其利弊,最后提出了建议,如何合理地采用该教学法,提高教学效果。     

日语中的非言语交际与跨文化能力培养

人际间的交流主要是通过两种形式进行的——言语行为和非言语行为。长期以来的日语教学只注重语言能力的培养,缺乏对非言语交际能力培养的重视。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力,因此本文主要阐述日语交际中非言语交际的重要性及几种形式,并提出日语中非言语交际与跨文化能力培养的培养策略。     

日语中的非言语交际与跨文化能力培养

人际间的交流主要是通过两种形式进行的——言语行为和非言语行为。长期以来的日语教学只注重语言能力的培养,缺乏对非言语交际能力培养的重视。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力,因此本文主要阐述日语交际中非言语交际的重要性及几种形式,并提出日语中非言语交际与跨文化能力培养的培养策略。     

浅谈如何加强大学日语口语教学——以交际教学法为中心

在中国的大学日语教学中,“轻听说、重读写”的倾向造就了一大批读写尚可但张口即结舌的日语学习者。许多已通过日语一级或二级的大学生,实际交际能力和口语能力却很有限,这种现象就要求进一步加强高校日语的口语教学,完善日语口语教学法,以有效地提高学生的口语能力。     

提高高职学生英语课跨文化交际意识和能力初探

文化交际是语言学习的目的,英语学习的目的即为同英语的使用者实现信息交流。本文想通过介绍跨文化交际内容的相关知识,阐述提高高职学生跨文化交际意识和能力的必要性,并通过举例说明如何在课堂中引入跨文化交际内容。