课堂上如何调动学生的主动参与性

随着时代的推移,社会的进步,对人才的要求越来越高,教育的任务也随之越来越重。教育方面怎样发挥学生在学习上的主观能动性就成为了研究的重点。作为一名新时代的教师,怎样用更好的方法在自己的"舞台上做好导演",让学生能够主动地展现自我,提高自我也成了我们关注的问题。     

谈地理课堂教学中学生主动参与意识的培养

课堂上学生能在多大程度上获得知识、形成技能、发展能力和受到教育,主要取决于学生自主学习的程度。因此,教师在教学中要着力培养学生的主动参与意识。     

在地理教学中如何激发学生主动参与的积极性

一、拟订目标．激发主动参与实施新课程的关键之一是落实课程目标。地理新课程下的教学目标设计是以学生为出发点，目标的主体是学生，而不是教师，因此，教师在教学中若能根据教材内容、学生基础和特点等来拟订教学目标，将会极大地激发学生主动参与学习活动的积极性和主动性。如在学习“亚洲复杂的气候”（人教版）一课时，教师帮助学生设计出以下学习提纲：1．运用地图说出亚洲的气候类型，并归纳出亚洲气候“复杂多样、大陆性气候面积广、季风气候显著”的特点。2．运用地图和数据分析温带大陆性气候和季风气候的特点。     

探究初中体育教学中如何提升学生的主动参与性

初中体育教学在整个教学体系里面是非常重要的.本文主要对学生主动参与到初中体育教学中的重要性进行了简要的阐述,并且对造成初中体育教学中学生主动参与程度不高的原因进行了分析.在此前提下,提出了有利于中学生主动参与体育教学的策略.     

初中体育教学中如何提升学生主动参与性

初中体育教学中应采取有效策略引导学生养成终身体育训练的习惯和意识,提高学生的主动参与意识,增强学生的主动性,提高学生的身体素质和心理素质,促进学生综合能力的发展。     

小学数学教学中如何提高学生的主动参与性

如何上好一门课程,是一门艺术。这门艺术需要你运用许多的知识延伸拓展,匡扶架构。小学数学这门课程的教学,虽然不及初高中课程的难度,但是要让一些毫无数学基础的初学者学得津津有味,对教师的要求是相当高的。作为小学数学教师,我们应当掌握学生的实际学习能力,了解教学方法,在教学实践中能够运用这些方法提高教学的有效性。培养学生的主动参与性,是小学数学教学中对学生素质教育的重要方面。     

初中体育教学中如何调动学生主动参与的意识

新课程改革以来,教育提倡增强学生的主动参与意识,发挥学生的主体地位,让学生做课堂的主人,教师仅仅作为课堂活动的引导者。初中体育教学同样是如此,应该增强学生主动参与体育活动的意识,走出教室,走出寝室,走向操场,有效提升学生的身体素质和心理素质,促进学生德、智、体、美各方面全面发展。而现实课堂中,学生的体育课经常被其他的科目取代,学生的活动时间越来越少,或者是体育课的时间变成学生的自有休息时间,教师很少进行真正的体育教学。因此,学生在体育教学中的参与度非常低。为了提高初中体育教学中学生的主动参与意识,教师首先可以激发学生的学习兴趣,提高主动参与热情。其次还要丰富体育教学内容,创新多种形式的教学方法。最后应该加强师生交流,构建和谐的师生关系。     

地理教学中如何调动学生的主动性

教学中，调动学生学习的主动性具有非常重要的意义。     

初中体育教学中如何调动学生的主动参与意识

体育教学作为素质教育下新兴的一门学科,是保障学生身体健康重要的前提,在初中教学中更是占据着重要作用。而当前初中体育教学却随着学生学习课程的增多,学习压力的增大,而降低了体育课堂参与性,失去了体育教学的最终,很难真正实现体育教学效率,构建高效课堂。因此,如何调动学生主动参与意识,发挥学生的主观能动性,是现今初中体育教师亟待解决的难题。基于此,本文将从以下几个方面进行简要探讨,以期帮助广大教师优化课堂教学效果,提升课堂教学效率。     

谈大学英语教学中"主动性学习"及应用

本文主要针对在大学英语教学过程当中传统教学的一些弊端 ,通过“主动性学习”与传统教学及趣味教学作比较 ,揭示学生学习兴趣的根本来源 ,探讨了“主动性学习”重要性和如何在英语教学当中激励学生进行“主动性学习”     

在地理师范生中开展教具制作活动的必要性

地理教具是提高课堂教学质量的重要手段.地理教具制作有利于提高教师的创新能力和业务水平,有利于深化教学改革,有利于提高师范生的就业竞争力.制作地理教具是地理师范生必备的一项基本功,是地理师范教育必不可少的一个环节.     

从高中地理教学看高师《人文地理学》课程建设

随着高中人文地理教学内容的加重，对提高高中地理教师业务素质提出了新的要求，为此必须加强高师《人文地理学》课程的建设。     

《中国历史地理学》教学应该注意的几个问题

《中国历史地理学》是地理专业学生的一门重要课程,在该课程教学中,应该注意：一、结合环境演变的时间线索,及时补充历史和古文知识;二、积极利用诗歌等文学手段,增强教学的趣味性和吸引力;三、充分发挥历史地图的作用,培养学生历史空间的概念;四、切实进行实地考察和调研,强化和提高教学效果。     

数学知识在地理教学中的应用

在地理教学中借用数学知识去解决地理问题,非常方便,且能提高学习、研究乃至培养地理综合素质的能力。     

试论在课堂英语教学中充分发挥学生的主动性

要改变我国英语教学“费时低效“的现状,应该从充分发挥学生在英语学习中的主动性做起.英语学习是学生主动获取英语语言知识,通过语言实践将知识转化为语言技能,从而获取英语综合运用能力的一系列完整的过程.在这个过程中,学生是主动的参与者.英语课堂教学应该充分调动和发挥学生的积极性,在各个教学环节中,教师都应该“以学生为中心“设计课堂活动,尽量多给学生语言实践的机会,让他们充分享受到发现知识,学以致用的乐趣,主动将知识转化为技能,最终获取灵活运用英语的综合能力.     

试论板图教学法在中学地理课堂教学中的应用

板图教学方法同地理语言教学艺术相配合,形成边讲边画教学进程,体现地理教学特点,符合认知、识记、记忆、注意等心理活动规律,能把复杂的地理事物简略化,起到化繁为简、化繁为精,增强学生记忆、激发学生学习兴趣及有效培养学生能力的作用,还能把抽象的地理事物具体化、形象化,突出重点,解决难点,从而提高中学地理课堂教学效果。     

浅谈中学地理教学对学生能力的培养

根据地理学科的缺点，阐述中学地理教学对学生科学研究能力、空间分析能力及人际交往等能力的培养。     

在地理教学中如何进行国情教育

中学地理教材中有许多地理事物和现象都能潜移默化地进行国情教育和爱国主义教育,教师要注意点拔,培养学生爱国主义情感。     

浅谈课堂上扩大积极词汇的学习策略

本文探讨了中国非英语专业大学生产生积极词汇和消极词汇区别的原因,针对这些原因,提出了在课堂教学中改善此状况的策略。