文理分科:美国、日本和俄罗斯的做法

美国:高中文理不明确分科,学生根据选修的课程,到不同的教室上课。美国大学比较重视学生的综合素质和能力,录取从三方面考量:必修课成绩、标准考试成绩和平时成绩。必修课一般包括英语、数学、历史、科学等;标准考试(ACT或SAT)相当于美国高考,每年全国统一进行7次考试,     

英国剑桥大学自主招生的实践及其启示

英国剑桥大学历史悠久、享誉全球。"自治"是剑桥大学突出的办学传统,在选拔录取时享有充分的自主权,同时,要接受严格的监督。除医学、法律等特殊专业实行单独考试或联考外,剑桥大学一般不单独组织考试,录取选拔的主要依据是学生通过各种类型学习所获得的由校外考试机构主考的资格证书考试成绩;另外,对申请人进行综合考评,实行的是证书考试成绩与综合考评相结合的选拔录取制度。我国可以借鉴剑桥大学自主招生的经验,建立统一高考与综合考评相结合的高校自主选拔录取制度。     

声音

<正>"如果能考试,成绩出来根据自主招生的名额划一条分数线,线上进、线下淘汰,对我们学校来讲反而省事了,可现在不允许考试,录取谁不录取谁统统看材料。     

大规模高利害考试后效研究综述

考试结果被用来进行各种决策,比如教师依据学业考试成绩对考生的学习掌握情况进行评估,高校依据统一高考成绩录取新生等。由于相关决策往往涉及利害关系,考试结果的应用就会产生正面作用或者负面作用,对这一问题的关注就导致了"考试后效"概念的形成和发展。本论文对考试后效的研究概况进行梳理。考试后效的研究有助于我们从学生的角度审视高考,对高考的改革步骤进行更好的判断和规划。     

英国A水平考试及其数学考试特点简析

英国高校主要根据全国五个考试委员会组织的A水平考试成绩录取学生．A水平考试是一种资格考试,高校不直接接受学生考试报名;A水平数学考试分不同的模块考试,学生根据各个高校不同专业对数学的不同要求参加考试,不同数学模块考试内容范围和难度各不相同,值得我国高考模式改革借鉴。     

英国"高校招生分数转换系统"及其借鉴意义

英国社会历来"重学轻术",高校招生录取的主要依据是被称为英国教育"黄金标准"的普通教育证书高级水平(A-levels)考试成绩,职业教育并没有得到应有地位。为了改变这种状况,英国政府鼓励高校在招生录取时使用"高校招生分数转换系统",逐步代替之前只涵盖普通教育证书补充水平(AS)和普通教育证书高级水平的计分体系,现已成为整个高校招生录取的重要一环。它以总分的形式综合反映学生的学业成绩,从而更加客观、有效地评价各类学生的学业成绩,使学生获得的不同证书成为可比的学业分值。该转换系统有利于高等院校在招生录取时平等地对待各类学生的入学申请。这对我国高校招生录取制度改革有一定的借鉴意义。     

给考生更多的教育选择权

近几年,新生录取不报到的人数越来越多,这已是不争的事实。据笔者对几所复读生比较集中的学校进行问卷调查的结果显示:2001届复读生中47%的学生属录取后不报到者。分析这些人不报到的原因,31％的考生是对高校、专业不了解而误填志愿;30％的考生是对录取程序不了解而被调剂录取;14％的考生是对所录取的学校不满意及考虑今后就业问题;25％的考生认为是对所录取的专业不感兴趣。     

在教学质量评估中对考试成绩的统计分析

在教学质量评估中，对学生考试成绩的统计分析已越来越引起人们的广泛重视。考试是教学过程中的一个基本环节，是教学信息反馈的重要途径，但我们如果只以学生原始的考试成绩来衡量教学质量的优劣，未免失之偏颇。影响学生成绩好坏的因素很多，但归纳起来主要包括学生自身的学习能力、教师的教学能力、试卷的难易程度三个方面。教学质量正是这三方面因素的综合体现，如果将学生考试成绩孤立起来考察，很难找出影响成绩的因素，就会使我们在进行教学质量管理时缺乏科学性、可比性，难以作出合理的、客观的教学评价以及与之相适应的教学决策。…     

谈谈美国大学灵活的入学机制

美国可以说是当今世界教育最发达国家之一。美国大学灵活的入学机制是其教育发达程度的一个表现,同时也是我国教育可以借鉴的一个方面。本文概括性的将美国教育的这个特点介绍给大家。美国大学灵活的入学机制首先体现在对高中应届毕业学生的录取机制上。在美国,大学的入学录取权主要掌握在每个大学手中。每个大学都根据自己学校的标准设定录取条件。这些入学条件有的是刚性的,有的是弹性的。比较好的大学设置的门槛较高。一般的大学录取学生时要参看三个刚性的内容。一个是学生参加标志个人学业水平和研究能力的权威考试成绩。如:在美国加州…     

北大录取“全能才子”

江苏木渎高级中学的学生鲁昊骋因在第19届国际生物奥林匹克竞赛上获得金牌,被北京大学提前录取。鲁昊骋是个理科全才,平时的考试成绩基本上都是年级第     

美国招生录取中的“彩虹项目”

根据美国《高等教育内参》2006年7月6日的报道:美国的一些高校在改革录取程序过程中遇到了很多困难,而塔夫茨大学不同,该校并没有取消SAT成绩和对基本学科的学习要求等。塔夫茨大学的管理者表示,改革录取方式的关键在于不仅仅凭借考试成绩等硬性指标决定是否录取学生。这次录取考核方式的革新基于心理学家罗伯特·斯蒂恩博格(Robert Sternberg)测量智力和提高     

综合素质评价在高中招生中的应用途径探讨

在高中招生中如何结合综合素质评价结果录取学生,而不仅仅以考试成绩作为录取学生的唯一依据?本文就两者结合的应用途径作深入的探讨。     

当下学校发展文化的最大缺失

赢得起输不起,是当下学校一大通病。这不,徐州师大因申博被夭,许多教师罢课;某高校一女生因嫌自己长相不美而自杀;某中学一学生因考试成绩被同学赶超而对同学下毒手;某小学一学生因多次考试成绩不理想而离家出走;某学校因在年度评比中未保住第一名而不参加年终总结大会……因不如意——或成绩、或长相、或身体、或评比、或晋级、或找工作、或找朋友、或     

多加一根保险绳

根据以往经验,不服从调剂的多是成绩优秀的考生:他们对自己的考分有信心,同时也更希望被心仪的学校或理想的专业录取。然而实践表明,不少考生因此而落榜。如果"服从调剂",就会增加被上百个院校、几十个专业录取的机会。不要过于担心     

要闻

上海：2012年高考取消“综合卷”上海市教委前不久宣布,上海2012年普通高等学校招生考试政策将从四方面进行微调：取消统一高考科目设置中的。综合能力测试”;普通高中学业水平考试成绩将在专科层次自主选拔录取中被应用;普通高等学校艺体类本科分批次招生;从2011年9月入学的高一年级学生起,对其将来高考时的加分政策进行调整。     

论点卡片

大学需要修正自己的评价体系李培根在《求是》2006年第24期撰文分析,评价体系是导向,是指挥棒。对目前大学的现状略作分析,不难发现其评价体系中存在一些阻碍学生创新能力培养的因素:一是录取学生的标准单一。不管是本科生还是研究生,录取基本上是看分数。而考试分数仅表现了学生学习基础或专业知识的一种能力,无法体现其创新能力或者潜在的创新能力。在高考中,考察学生的创新能力也许有难度,但在研究生招生中,加强对学生创新能力或潜在创新能力的检测,则是完全可以做到的。二是过分看重考试成绩。目前对学生学业的     

上海纽约大学“神秘面试”揭底

2013年4月23日,上海纽约大学最后一场校园日活动结束,来自上海、北京、江苏、浙江等十省市500名学生,将角逐约250个符合学校录取条件的名额。入选学生分A、B两档,A档学生高考(微博)成绩达到一本线以上,即可被上纽大录取;B档学生,上纽大将结合高考成绩、校园日活动考察、高中学业水平考试成绩、学生综合素质评价等择优录取。     

影响小学数学小组合作教学效果的Logistic分析

目的：本文研究在小学数学中采用小组合作教学方法,并对教学效果进行分析,探讨小学数学教学中影响小组合作教学的因素。方法：小学三年级两个班的学生110名,以人教版数学三（上）学期第七单元《周长的认识》中《测量图形的周长》为学习内容,由一名教学经验丰富的教师进行小组合作方法教学和指导,同时记录学生的学业成绩、性格、性别、学生的自制力和是否预习,在上课中记录该次课程各小组成员的配合度和参与度。结束后,出题进行考核,取学生成绩前55名为优秀,后55名为合格。结果：与参与度不高的学生相比,参与度高的学生考试成绩优秀的概率增加12.609倍;与自制力较差的学生相比,自制力较强的学生考试成绩出现优秀的概率增加9.948倍;与平时成绩一般的学生相比,平时成绩较好的学生考试成绩优秀的概率增加8.843倍;与性格内向的学生相比,性格外向的学生考试成绩优秀概率增加4.418倍;与课前不预习的学生相比,上课前预习的学生考试成绩优秀的概率增加12.825倍。结论：学生参与度、自制力、性格、平时成绩与是否预习是影响三年级学生数学小组合作学习效果的独立因素,故在以后的教学中,需要根据各种因素合理分配小组,并做出适当的...     

向学生教点考试经验

去年,县里进行了期末统考,我被分派到一所镇中心小学的五年级某班监考语文。通过这次监考,我有一个很深的感触:必须向学生教点“考试经验”。确实,这是一个常常被忽视却又十分重要的问题。谁都知道,在体育比赛中,有的运动员尽管实力还强,就因为缺乏临场经验,结果败北了。那么,学生对于考试,不也有同样的情形吗?如果没有一定的考试经验,考试成绩是会受到影响的。我这次监考,就发现了不少这方面的例子。我想,如果该班教师能在考前对学生讲一点必备的应考经验,他们考试时该不至于此吧?     

考生,你想了解高考录取的“小学问”吗?——陕西省考试管理中心副主任徐道仓答本刊记者问

记者:徐主任,请你说说高考录取分数线是怎样确定的? 徐道仓:划定一个省的高考录取分数线,主要根据三个要素。这就是:全省的招生计划,报考人数和考生的高考成绩。简单地讲,就是把全体考生的考试成绩从高分到低分排成一个队,如果招生计划是100名,那么按成绩排队为第