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1.
张家秀 《当代教育理论与实践》2016,(11):120-123
本研究考查教师介入对非英语专业学生英语阅读自主学习的成效.对92名非英语专业大二学生进行了为期一个学期的教学实验,实验前问卷调查显示,新建本科院校非英语专业学生英语阅读自主学习能力总体偏低;测试和访谈结果表明,实验组和控制组后测成绩差异显著,教师介入促进了学生阅读元认知策略和认知策略的提高,在线学习和合作学习等学习方式受到学生欢迎. 相似文献
2.
本研究通过调查以信息技术为支撑的大学英语自主学习环境下学生对教师的角色期待及当前网络自主学习中教师介入的情况,分析教师介入对网络自主学习成效的影响,探讨教师介入的内容和方式,以期对当前英语网络自主学习模式的发展提供参考. 相似文献
3.
大学英语自主学习的初级阶段是指大一新生入学后在教师的引导下逐渐形成自主学习意识的一段时间,是学生学会自主学习的重要时期。本文基于教师课外辅导学生完成presentation,阐述了教师在初级阶段应如何从学生的课外学习入手.帮助学生了解自主学习,培养学生自主学习意识.适应自主学习,为全面实现自主学习奠定基础。 相似文献
4.
英语自主学习是目前极受重视的英语教学新主张,该一主张对英语交际能力的培养有着全新的意义。然而,学习者的“自主”并不意味着教师作用的弱化。本文从自主学习的界定出发,简要论述了英语自主学习下教师介入的必要性,并结合教学实践,提出了英语教师在学习者自主学习中不可或缺的作用。 相似文献
5.
李筑娟 《吉林广播电视大学学报》2011,(11):83-84
本文通过对培养大学英语学习者自主学习能力、建构自主学习模式中教师介入的必要性以及教师介入的多元途径加以探讨和研究,对教师如何介入学生自主学习,在自主学习模式中充当的什么样的角色,如何培养学生自主学习的能力,加强对学生自主学习的管理和引导提出一些合理的建议,从而帮助学生能更有效的进行自主学习。 相似文献
6.
陈雪梅 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):17-17
学习者自主学习是大学英语教学的手段和目的,而教师的介入则是提高学习自主性必要且重要的前提条件。本文主要介绍了在学生自主学习的过程中,教师正确的引导作用,并且探索了教师介入对引导学习者自主学习以及提高学习者自主能力的必要性。 相似文献
7.
文章在深入分析自主学习理论和教师介入理论的基础上,探讨了教师介入学生自主学习过程的必要性和可行性,进而对教师介入的途径提出建议,以期能够帮助教师在大学英语教学改革中尽早实现角色转换,有效培养学生的自主学习能力,早日实现真正的自主. 相似文献
8.
从中学英语教师的课外行为着手研究,阐述影响中学生英语学习效率的几种主要行为。为弥补中学英语教师课内行为对学生英语学习正面影响的不足,教师一定要完善自己的课外行为,从注重自己形象、融洽师生关系激发和维持学生英语学习动机,引导学生具备正确的英语学习情感、策略和归因,创设课外英语环境等方面去努力促进中学生的英语学习。 相似文献
9.
浅谈大学生自主学习时教师介入的需求 总被引:2,自引:0,他引:2
张然 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):40-41
随着大学生英语教学改革的进一步深化,学生学习机会增多,学习策略更新。学习者自主学习已经成为大学英语教学的重要手段和目的。而教师的介入则是提高学习自主性必要且重要的前提条件。 相似文献
10.
陈婧燕 《海南师范大学学报(社会科学版)》2013,(9):68-70,134
自主学习或学习者自主性自上世纪80年代由Holec引入语言教学界以来就备受关注,现今已发展成为每一位学习者的必备能力。文章采用问卷方式对大二非英语专业140名本科生进行调查,并随之进行访谈,旨在了解学生课外参与英语自主学习活动情况,并通过深层分析、探讨可能存在的问题,给予必要的建议。 相似文献
11.
浅谈在学生英语自主学习中教师角色的变化 总被引:1,自引:0,他引:1
王小睿 《连云港职业技术学院学报》2007,20(1):67-68
教师与学生的关系在英语学习中体现了教学的重心所在。在英语自主学习中,教师的角色和地位引起教学观念,教学方法的改变,学生在英语自主学习中已成为学习的主要角色,但教师在学生自主学习过程中的地位和角色并没有下降,相反,教师的主要角色还有所增强。教师将通过教学方法的改进和增加对学生在策略上的指导来达到自己权威角色的树立,教师增强自我角色的定位,有益于学生的自主学习。尤其是现代化教学手段的使用,使得教师主要角色的地位得到进一步加强。 相似文献
12.
13.
高艳 《读与写:教育教学刊》2011,(6):10+12+207
本文根据自主学习理论,分析了多媒体网络教学的特点,提出改变传统的大学英语教学模式,在多媒体网络信息环境下培养大学生的自主英语学习能力的可行性和必要性,符合时代和社会的发展要求。 相似文献
14.
程玉琴 《襄樊职业技术学院学报》2013,12(2):105-107
当今社会知识经济飞速发展,学生在校学习的知识和能力很难适应今后社会发展的需要,因此,培养学生的自主学习能力显得非常重要。高职高专学生的自主学习能力的培养应注重从情感入手,使学生"愿学";从教学方法入手,使学生"能学";应用评价策略,使学生"会学"。 相似文献
15.
运用教师心理场激发学生英语学习动机的初探 总被引:3,自引:0,他引:3
王晓华 《山西广播电视大学学报》2009,14(1)
学习动机是学习者学习成败的关键。英语教师心理场对学生学习动机的激发有着举足轻重的作用。因而我们应充分研究和探索教师心理场和学生学习动机之间的密切关系,以期建立最佳教师心理场来激发学生的英语学习动机。 相似文献
16.
运用认知语言学的范畴理论,首先讨论英语词汇的分类,英语词汇可分为基本范畴,上位范畴和下属范畴词汇。然后重点探讨英语基本范畴词汇的特点:词形简单,使用频率高,构词能力强,适应性广,隐喻用法多。因此,认为基本范畴词汇是英语词汇学习的首选和重点,范畴理论对英语词汇学习提供了理论依据。 相似文献
17.
李飞 《通化师范学院学报》2011,32(1):86-87,95
研究采用梁宇颂等编制的《大学生学业自我效能感问卷》对吉林省四所地方高校的678名在校师范专业学生进行测验。结果表明:1高师生体验较高的学习效能感;2学习能力效能感存在性别差异、年级差异,男生高于女生,一年级高于三年级;3学习行为效能感存在性别差异和年级差异。女生高于男生,三年级高于一年级;4学习能力效能感存在专业差异,艺体类得分高于理工类;5学习效能感不存在家庭来源差异。 相似文献
18.
吴晓簿 《武汉工程职业技术学院学报》2009,21(3):78-80
目前,高职非英语专业学生普遍认为英语难学,本研究采用问卷调查和访谈的方式,对高职非英语专业学生进行了相关调研,旨在了解学生学英语难的各种因素,并提出了若干应对办法。 相似文献
19.
以学习目的、兴趣以及对教师和学习环境的期望为研究内容,对450名非英语专业2年级学生进行相关问卷调查,从学生对学习目的、学习兴趣、课余英语学习时间、对教师的期望和对学习环境的期望出发,揭示学生学习的特点及潜在的逻辑关系。并以此建立大学生英语学习需求的虚拟模型,从而为改善和提高大学英语的教学质量提供参考。 相似文献
20.
英语学习中学生自主学习的障碍与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
贾秀梅 《河北职业技术学院学报》2006,6(2):40-41
学生从被动性学习向自主性学习的转交会有很多障碍,本文通过对学生自主性学习障碍的分析,探索学生从被动学向自主学转变的途径,从而提高学生的学习效果,实现自主学习。 相似文献