构建“四位一体、全面渗透”的德育模式

我校自1993年初,在德育工作上开始实施构建“四位一体、全面渗透”的德育模式,即:以学生自我教育为主体,以学校德育为主导,建立学生、学校、社会、家庭四位一体的德育网络,发挥各自的优势,形成德育工作的合力,以达到全面提高学生思想道德素质的目的。     

基于波特钻石模型的“四位一体”学生工作体系

郑州航空工业管理学院在学习实践科学发展观活动过程中,以学生为本,科学发展教育事业,构建了全新的学生工作体系,即辅导员、班主任、学业导师、宿舍导师“四位一体”学生工作体系。“四位一体”学生工作体系的实行,使学生思想政治教育和管理体系更加科学和完善,做到了面向所有学生、覆盖所有阵地,避免了过去学生工作体系不完善和管理“死角”现象的出现。     

以学生为中心 构建德育工作新体系

近几年来,山东省临沂师范学院在实现跨越式发展的办学过程中,确立了德育在学校工作中的首要地位,以学生为中心,狠抓德育工作的落实与创新,构建了以“五大机制”为内核的具有学院特色的德育工作新体系。一、“以学生为中心”的“三全育人”工作机制“三全育人”是指德育工作要做到“全面育人、全员育人、全程育人”。“三全育人”是做好学生德育工作的有效机制,从学生的各个方面、各个环节对其进行有效的管理和教育,强调了学校、教师、管理人员在学生德育工作中的作用。为此,学院认真实践院长及行政系统为主的德育工作机制,把德育工作列入党…     

如何加强中等职业学校的德育

一、围绕一个工作目标：提高学生综合素质,打造德育工作品牌。 学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质,打造德育工作品牌”的工作目标,形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面,努力把学生培养成为“宽基础,高技能,复合型,高素质”的新型技能人才。要认真总结职校德育工作的成功经验,积极创新德育工作方法,走出一条适合德育工作的新路子,打造本校德育工作品牌。     

谈如何全方位开展德育工作

培养“四有”新人,把学校德育工作抓好、抓实,是我校德育工作探索的目标。几年来,我校从不同层面开展德育工作,形成了学校作为德育工作的“主阵地”,教师成为学校德育工作的“主力军”,课堂作为德育工作的“主渠道”,社会成为检验、教育学生的“主战场”的全方位德育工作网络。具体做法如下。     

重视德育 加强思想政治工作

简要地阐述了德育工作的重要性、联系广播电视大学的学生思想政治工作实际，提出了 “电大”学生的德育工作设想。     

高职学生德育工作“1＋5＋n”模式的探讨

如何做好高职学生德育工作,是每一位从事高职教育工作的教师必须思考的问题。本文介绍了高职学生德育工作“1＋5＋n”模式的结构体系、工作方法以及工作展望,对高职院校学生德育工作的开展有一定的启发。     

高职院校德育机制创新路径探析

随着社会主义市场经济的发展．本质地要求与其相适应的高职院校德育也必须不断优化创新自身机制。创新高职院校德育机制主要路径就是要构建学校、企业、家庭、社会“四位一体”的高职院校德育机制,建立以职业道德教育为核心的情景体验与道德实践相结合的德育模式,健全德育工作监控体系,完善德育工作保障机制,努力使德育工作形成突出自我、强调创新、齐抓共管的德育工作运行机制。     

贯彻“四实”原则 做好班主任工作

对学生进行德育教育是班主任的一项重要职责和任务，而要做好学生德育工作，必须全面深入了解学生、研究学生。学校的德育工作要贯彻“四实”原则，即要处处从“实”字入手，“实”事求是地对现状进行分析，采取切“实”可行的工作措施，脚踏“实”地的开展教育工作。作者从事班主任工作多年，在这方面颇有心得。     

改进德育工作 提高德育实效

地处革命老区的泰兴市黄桥中学,具有光荣的革命传统和丰厚的文化底蕴,学校德育工作独树一帜,被评为“江苏省德育工作先进集体”。多年来,我们遵循青少年思想品德发展规律,开拓创新,与时俱进,形成了本校德育工作的特色。一、转变德育观念,突出德育工作的主体性长期以来,我们的德育工作总习惯于居高临下,硬性灌输,忽视了学生同样是德育工作的主体,不尊重学生自我教育的权利,学生对传统的教育工作难免产生厌烦抵触情绪,造成了德育工作中的“两张皮”,“风起一阵浪,雨过地皮湿”,德育工作的实效性很差。在教育改革的实践中,我们注重转变德育观念…     

先秦儒家道德教育模式论：情与文的结构性平衡

先秦儒家认为,道德教育是一个动态的过程,是“情”“文”在碰撞中实现的统一。“情”是指人们发自内心的真情实感,“文”主要指礼仪文化。礼仪规范缘依人的内在情感生活而制定,同时又有人文化的提升,能够对民众包括情感在内的生活起规范引导作用。“情与文的结构性平衡”的道德教育模式不仅是个人道德成就的过程,也是一个历史性的动态过程。     

职业技术学校德育的有效性分析及对策

德育如何着眼于新的实际,新的情况,把握当前职业学校德育工作的新特点,形成新思路,探索新路径,增强德育有效性,是德育工作面临的一大课题。根据目前职业学校在德育工作中出现的问题,本着改革创新的原则,从德育工作的态度、德育工作的生活化、德育的量化目标、德育的内容和形式的创新、德育的实施方法入手,对职业学校德育的有效性加以探索。     

日本高等专门学校德育的教学模式

日本高等专门学校的德育,采用主情型德育模式教学,将学生的品德情感置于道德教育的首位。教师打破以往"传递—接受"的德育教学模式,以"向导"的角色,指引学生通过角色扮演、小品演出等"体验学习"方式,学会在德育过程中自我建构与探索,最终形成正确的职业道德观念。日本高等专门学校德育的教学模式提高了学生的职业道德素质,也造就了学生的高就业率。     

体谅模式在我国高校德育中应用之探析

体谅模式是以道德情感为主线,以“教学生关心”为主要特征,以人际一社会情境问题为中心的德育模式,在西方德育理论中占有重要地位,对欧美的中小学德育产生了很大的影响。然而,由于我国高校德育中存在缺失关心的情况,因此,体谅模式对改善我国高校德育具有重要意义。文章根据体谅模式的特点及其优势,结合我国高校德育的现状,对体谅模式在我国高校德育应用的策略进行了简单探析。     

基于杜威实用主义理论再探大学德育

近年来大学频繁发生大学生＂弑师案＂以及大学生自杀案件,从根源上来看与我国大学道德教育不足的现象紧密相关。依据以杜威为代表的实用主义教育德育理论,并在这一视角下对大学德育工作进行分析,提出了创新德育教学模式、更新德育理论知识、重构师生和谐关系、提升教师道德水准以及推行学生自我教育理念等建议。     

大学生村官参与“一村一”远程教学机制的探究——山西电大“一村一名大学生计划”教学实践思考

大学生村官是选聘到农村基层任职的优秀高校毕业生;“一村一名大学生计划”是提升农村基层干部的学历层次和文化素养,为农村培养留得住、用得上的人才的农村远程高等教育项目。大学生村官参与“一村一名大学生计划”教学过程,外来大学生村官和本土村官大学生相互助力、“肩并肩、双学促发展”,对提升“一村一”教学质量和教学支持服务体系,构建适合山西农村远程教育模式具有深远的现实意义。     

论音乐教育中的“三观”教育

新时期如何切实加强和改进未成年人的思想道德建设已经成为当前我国思想道德建设的重中之重。其中未成年人思想道德建设体系中的学校思想道德建设则是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地。如何发挥好学校思想道德建设在加强和改进未成年人思想道德建设中的主阵地作用,强调音乐教育中的“三观”教育是关键因素之一,即在音乐教育中应强化对学生的世界观、人生观、价值观的“三观”教育。     

中学政治课教学中融入弱者关怀教育的思考

在政治课教学过程中加强对中学生弱者关怀的道德教育,是促进中学生完美道德人格形成,协助中学生实现对崇高道德理想的追求,弘扬中华民族传统美德等的需要。在实施融入教育时,要注重培养中学生的弱者关怀意识,注重对中学生关怀弱者的榜样教育,注重加强中学生关怀行为习惯的养成教育,鼓励学生参与到各种“关怀”志愿活动中去。中学政治课教学中融入弱者关怀教育要注重长期性和适度性。     

把握“中国梦”教育的核心观点

开展“中国梦”主题教育活动,贵在把握“中国梦”的核心观点。围绕“一个涵义”、“一条主线”、“三大支撑”和“四项蕴意”开展主题教育活动,便于大学生准确理解“中国梦”的实质,形成践行“中国梦”的自觉,确保“中国梦”教育的正确方向,实现“中国梦”教育的价值目标。     

论新世纪教师的素质结构

教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。教师的素质结构应包括:优秀的思想道德素质、"T"型化的知识素质、复合型的专业素质、健康的身心素质。