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在高中物理《电场》一章中，尽管《电势差与电场强度的关系》一节的内容不多，但却有着较为特殊、较为重要的地位：教材在引入电场强度描述电场的力的特性以及引入电势描述电场的能的特性后，又建立起电势差与电场强度间的关系，并以此关系构建电场的“力”与“能”这两个侧面间的联系，从而帮助学生整体的认识电场。 相似文献
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《电势差与电场强度的关系》一节课是没有实验和具体形象支撑的抽象知识,如何让高一学生理解和掌握,需要教师根据学生思维发展的特点来设计教学过程.一、教学目的使学生掌握电场线与等势面垂直并从高电势指向电势低的等势面这一重要关系,并再推出这一关系及由这一关系推出其它推论的过程中,锻炼分析问题的能力;在计算匀强电场的电场强度的过程中 相似文献
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高中物理(甲种本)第二册“电势差跟电场强度的关系”一节中,关于电势差跟电场强度的方向关系的结论是“场强的方向是指电势降低最快的方向”。本文谈谈在教学中我们是如何讲清“最快”二字的、课本采用了如下步骤进行引导。一、沿电力线的方向,也就是沿着场强的方向,电势越来越低;二、从图6—24中看到,除沿场强方向AB外,沿其他方向AC、AD,电势也都降低。……,但是沿AB方向降低得最快。从而得出结论。这种逐步引导,步步深入是得出结论常采用的步骤和方法,但“最快”的结论仍有一种不具体、不明确的理解。下面以课本原图为基础,谈谈本人对 相似文献
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赵显风 《数理化学习(高中版)》2007,(5)
一、方向关系1·电场线与等势面垂直例1如图1所示,A、B、C是匀强电场中三个点,已知φA=4V,φB=-1V,φC=2V.试在图解1析上画:出一条电场线. 相似文献
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（一）烘云托月、突出重点
本节教学的一个重要内容就是要得出公式U=Ed,即在匀强电场中,沿着电场强度的方向,任意两点间的电势差等于场强与这两点间的距离的乘积．并进而得出：不沿场强方向两点间的电势差的求法。然而,教材（粤教版选修3—1）对该点的求法却没有涉及,而学生却往往又会将不沿场强方向两点间的电势差误当作沿场强方向的情况去处理、去求解。究其原因,是因为学生在学习上述内容时, 相似文献
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佟江 《长江工程职业技术学院学报》1997,(4)
一位外国教育家有句名言:“一个学生在忘却了老师教给他的所有知识之后仍然保有的东西,才是老师真正教给他的.”这是极而言之.意思是,即使学生忘掉教师教给他的所有知识,他也应该保有教师教给他的忘不掉、丢不了的东西.那么,这“真正教给他的”东西究竟是什么? 相似文献
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在新人教版<电势差与电场强度的关系>一课教学中,教材中的结论是:在匀强电场中,沿场强方向的两点间的电势差等于场强与这两点的距离的乘积.本文利用教材中的推理过程探讨以下三个实用的结论. 相似文献
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在新人教版《电势差与电场强度的关系》一课教学中，教材中的结论是：在匀强电场中，沿场强方向的两点问的电势差等于场强与这两点的距离的乘积。本文利用教材中的推理过程探讨以下三个实用的结论： 相似文献
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[教学情境片段说明]
本情境是朱自清的散文《绿》中的一个片段,我着重引导学生体会语言文字的美,学习作者表现美的方法,着重理解作者如何运用烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿,并进行拓展阅读与习作训练.
[案例描述]
师:(播放背景音乐:溪水潺潺,音乐悠扬,在优美的意境中引领学生进入文本……)同学们,请闭上眼睛,随着这段优美的音乐,一起来感受朱自清笔下《绿》的神奇魅力.请一位同学朗读“我又曾见过北京什刹海拂地的绿杨……那醉人的绿呀!”这部分内容. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
<正>一、案例背景《内能的利用》是九年级物理第十四章的内容。其主要内容包括内能的利用方式、热机、热机效率、能量的转化与守恒等。在教学过程中要教会学生掌握燃料的热值定义、单位、物理意义。利用内能直接加热、利用内能做功、利用热机加热等几种内能利用方式。教材中从问题入手,引入内能是怎样使用的,并指出了利用内能来加热,列举实例说明利用内能的例子。重点分析利用内能取暖的发展过程,并联系当前热门的环境保护问题分析这个发展过 相似文献
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刘丽 《遵义师范学院学报》2006,8(4):61-64
大学语文课是一门选修基础课，对于大学生综合素质和能力的培养都起着非常重要的作用，我们必须站在时代和学术的前沿，更新观念，开拓思路，充实学科内涵，在教学中注重知识性、文学性、人文性、学术性和实战性的统一，从而实现知识转化为能力、能力提升为素质。 相似文献
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胡卫雄 《中学物理教学参考》2020,(22):26-30
以"电势差与电场强度的关系"为例,在物理学科核心素养导向下,探索应用学习进阶理论,搭设层级递进的问题链,设计最佳进阶路径,实施高三一轮复习的有效教学策略。 相似文献
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【设计理念】
本课是高中语文的第一课,对学生学习诗歌的兴趣激发起着举足轻重的作用。因此。本课设计以朗读贯穿全程,以诗歌的意象为中心组织全文,从诗歌意象的选取、表达、组合三方面让学生体会诗歌的意象美。通过整体感知、研习课文和归纳总结三个过程达到学习目的。 相似文献
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教学片断实录片断一:师:一切景语皆情语,作品《天净沙·秋》情景交融、借景抒情,抒发了什么感情?生1:一种对秋天和自由生活的热爱。生2:一种对人生豁达、积极、乐观的态度。 相似文献
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职业大学要构建以知识、能力、素质协调发展的人才培养模式，本文拟对三要素试加阐述并就如何实施提出管见。 相似文献
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创新教育是素质教育的重要组成部分,实施创新教育教师是关键。提高教师的创新素质,首先应帮助教师树立创新意识,其次还应掌握创新理论和创新思维方法,为此,应针对不同内容应采取不同的教学策略,使教师适合实施创新教育的需要。 相似文献
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职业大学要构建以知识、能力、素质协调发展的人才培养模式，本拟对三要素试加阐述并就如何实施提出管见。 相似文献
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<正>物理概念是体现物理现象和物理过程本质属性的思维形式,用来表示客观事物共同的物理属性和本质特征。高中物理概念建立的一般过程是:观察现象,提出问题,实验验证,分析推理,归纳演绎出物理概念。规律是指事物在变化发展过程中本质的联系和必然的趋势。物理规律是物理现象或过程的本质联系,在特定条件下必然的发生、发展和变化的趋势。获取高中物理规律的一般过程是:提出问题,观察实验,归纳演绎 相似文献
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韩建光 《中小学信息技术教育》2010,(7):69-71
电场强度是高中物理教材中描述“场”这种特殊物质时遇到的第一个物理量,为了表达一个带电体的“场”对另一个带电体的“场”产生作用时的强度,引入了电场强度E这个概念,定义为单位试探电荷受到的电场力,即E=F／q。这是一个典型的用比值法定义的物理量,具有大小和方向。 相似文献