共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
车诚美 《中国基础教育研究》2008,4(2):81
每一位教师都希望在自己的课堂上,同学积极配合,师生共同演绎一个个精彩的片段。但这种精彩往往是教师在备课的时候,就已经预设好了,授课时牵着学生按自己的思路进行思考。虽然这样的教学能够顺利完成备课时设计的教学目标,但从语文课培养学生语言和思维训练的角度来看,它并不是完美的。 相似文献
5.
达珍 《小作家选刊(小学)》2011,(7):233-233
一.回避不成,反生精彩人教版第四册教材P59页例4“用表内乘除法的知识解决两步计算的实际问题”。它以一群学生在公园先划船,再坐碰碰车的情境为背景,引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。在学生会用分步列式计算解决问题以后,引导学生列出综合算式并进行解答。教材在这里第一次出现递等式,显得很突兀。我在处理这部分内容时就别魁递等式,重点使学生理解乘除混合运算的顺序,然后口算出得数,这节课很顺畅地进行到尾声, 相似文献
6.
7.
8.
9.
王伶俐 《学生之友(小学版)》2011,(15):1-1
【案例描述】伴着上课铃声,我走进教室,这节课我准备上《影子》一课。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口、活泼俏皮,充满了童真童趣。我觉得这首小诗通俗易懂,学生对课文阅读感悟应该很容易,在设计教案时。我努力放手让学生充分自读自悟 相似文献
10.
11.
王占霞 《小学教学(数学版)》2012,(5):18-18
今天是开学的第一节课,我怀着激动的心情来到教室,发现有十多个学生去排练节目,原准备好要上的新课"分数乘整数"因为他们的缺席成为泡影。那么,还剩下这么多学生上什么呢?情急之下我随手写了一道算式3/8×6,干脆摸一摸学生的情况吧!于是我对学生说:"3/8×6是我们今天要学习的分数乘整数,老师不讲了,请同学们自己试一 相似文献
12.
13.
14.
孟兆山 《北京教育(高教版)》2005,(11):52-52
动态生成的课堂已是我们 新课程所追寻的目标之一。如何 促使我们的课堂具有生成性呢? 笔者认为:只有教师开放课堂, 引领学生转变学习方式,实现师 生互动,才能使课堂成为动态生 成的师生成长的共同体。下面, 笔者结合《周长和面积的比较》 的教学实践,谈一下自己的一管 之见。 相似文献
15.
16.
何琦 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6):63-64
“初中阶段孩子们思考问题开始复杂,但又十分敏感,他们会为一次失败而自卑、会为一次批评而痛哭流涕,当然也会为一次成功而踌躇满志。此时的写作教学应该面对这样的心理和情感状态,及时引导学生向自己的内心世界开掘,真诚而自然地表达自己的体验、感受、思考,抒发自己的情感。”这是语文界一些有识之士的观点,我以为甚是在理,并且积极加以实践。 相似文献
17.
杨春新 《学生之友(小学版)》2011,(23):76-76
新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习的过程。任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的,而是在师生、生生互动中,从心与心的缝隙中,从思与思的搏动中.从情号情的触摸中不断生成的。 相似文献
18.
19.