淀粉的成分及性质实验探究

一、实验用品：天然淀粉、碘水、蒸馏水、酒精灯、过滤器、玻璃棒、温度计、烧杯、试管等．     

浓H2SO4与Cu演示实验的研究

全日制普通高级中学教科书实验[6—5]中，浓H2SO。与Cu反应的实验现象表述为：浓H2SO4与Cu在加热时能发生反应，放出能使紫色石蕊试液变红或使品红溶液退色的气体，反应后生成物的水溶液显蓝色。化学反应方程式为：     

全封闭SO_2制取与性质实验演示器

SO_2是一种有毒的气体,如果按照常规方法制取和使用,则 SO_2容易外逸,污染空气,影响师生健康。为此,笔者设计了一个全封闭 SO_2制取与性质实验演示器,在教学过程中取得了良好的教学效果。     

高锰酸钾溶液标定实验条件的优化控制

一、高锰酸钾溶液的准备为了配制较稳定的KMn04溶液,常称取稍多于理论量的KMnO4．溶解在规定体积的蒸馏水中。如配制C（1／5KMnO4）=O．1moI/L标滴定溶液,可称取3．3g高锰酸钾溶于1050ml蒸馏水中,将配制好的KMnO。溶液加热至沸并保持微沸约1小     

甲苯、二甲苯使高锰酸钾酸性溶液褪色的实验研究

一、问题的提出芳香烃教学中常以苯与甲苯、二甲苯分别和高锰酸钾酸性溶液混合振荡的实验来对比说明苯具有特殊的安定性,它不能使高锰酸钾酸性溶液褪色;甲苯、二甲苯比苯活泼,由于苯环与甲基的相互影响,甲基被活化而较易氧化,二者均可以使高锰酸钾酸性溶液褪色。对于这个重要演示实验的做法,人教版原高二化学统编教材第135面指出的是"把苯、甲苯、二甲苯各2 mL 分别注入3支试管,各加入3滴 KMnO_4酸性     

氢气的制取与性质实验一体化

<正>中学化学实验教学"氢气制取与性质实验"的实验装置存在以下不足:装置安装繁琐、耗时长;实验制取过程难以控制,无法实现随时开始及停止;药品用量多,不便回收,造成浪费,污染环境;爆鸣点火实验危险性高,容易造成安全问题,引发教学事故。针对以上问题,笔者经过认真思考,利用微型仪器将实验进行了改进,具体改进方案如下所示。一、实验准备     

H2S、SO2的性质实验

按图所示装置加好药品，先在右边小试管中加人数滴稀盐酸，后在左边小试管中加人数滴浓硫酸。     

CO的制取与性质实验的比较探索

HCOOH在80~90℃时,并在浓H2SO4作用下能产生CO。而HCOOH的沸点是101℃,非常容易汽化,而且其酸性比H2CO3大,能与石灰水、CaCO3发生反应生成澄清的溶液而干扰CO还原CuO实验现象的观察。同时CO还原CuO是气体与固体的反应,是否充分接触也是实验成败的关键因素之一,另外还原反应在玻     

《乙烯的制取与性质》实验的微型化、绿色化

1问题的提出 C2H4也的制取和性质实验是现行高中化学第二册教材中一个比较重要的实验。无论在演示实验中,还是在学生分组实验中存在着以下几方面的问题：     

臭氧制取与性质的演示实验

为了增强教学效果 ,激发学生学习化学的兴趣 ,经过不断的实践 ,我们探索出一种简单易行的实验方法来制得臭氧 ,并对其性质的实验进行研究。多次实践证明 ,这种方法效果显著。1　实验原理在高压电下无声放电或紫外线的作用下 ,有一部分氧气可转变为臭氧 :3O2 2O3。将其通过淀粉K     

二氧化硫的制备和性质的微型化学实验设计

二氧化硫的性质实验是中学化学实验教学的重点之一。在课堂教学中,由于采用常规仪器进行二氧化硫的制取和性质实验时所用仪器多,药品用量大,步骤繁杂,耗时较长,产生有毒的SO2气体量也大,仅仅用常规的尾气吸收装置进行尾气吸收,通常难     

医疗用品在氯气制取与性质检测一体化实验中的应用研究

采用注射器、输液管和青霉素小瓶,设计了一套用于气体制备和性质研究一体化装置,可以用于氯气、硫化氢、二氧化硫等有毒有害气体的实验教学。装置具有气体产生量可控、性质检测实验现象明显、尾气处理方便、实验教学过程安全环保、节约资源等优点。学生可借助装置自主设计并完成实验,还可用于探究一些与生活密切相关的化学问题。中学化学实验微型化,能够促进学生转变学习方式,培养创新意识,提高探究能力,继而有效提升化学学科核心素养。     

"Cl2气的制取及性质"实验改进

《高级中学课本化学 (必修 )》第一册中氯气的制取采用浓盐酸与ＭｎＯ2 在烧瓶中制取 ,性质检验多在集气瓶中进行。我对此实验进行了大胆的改进 ,改进后的实验过程如下 :1　氯气的制备(1)在大针筒中放入固体氯酸钾 ,将活塞推到针筒底部 ,尽量将针筒内的空气排尽。(2 )在针筒内吸入大约 5ｍＬ浓盐酸 ,迅速用胶塞堵住针头 ,此时反应开始 ,生成的氯气将活塞慢慢顶起。(3)当生成的氯气的量达到所需时 ,拔去胶塞 ,将针筒内的液体推入盛有ＮａＯＨ溶液的烧杯中 ,反应停止。2　氯气的性质检验(1)按下图组装仪器　　 (2 )取下①处的胶塞 ,在硬质玻璃…     

基于手持技术的草酸与高锰酸钾反应实验再探究

草酸与高锰酸钾反应实验是人教版现行高中化学选修4中一个研究化学反应速率的重要实验,该实验因为其反应的复杂性和实验结果的不确定性困扰着众多教师,一直备受广大教师的关注。借助手持技术,通过对比实验探讨了草酸与高锰酸钾在不同情形下的反应速率,结合相关文献从理论上分析了异常现象产生的原因,并通过多组实验探究提出了几种实验改进方法。     

氢气的制取与性质实验的系列化设计

为了提高氢气实验的安全性、简便性和实用性,利用注射器、医用三通管、单向阀等常见物品,对氢气的制取及性质实验进行了系列化设计。改进后的实验操作简单、现象明显、结论可靠。     

二氧化碳的制取性质实验的创新设计研究

主要以初中化学中涉及二氧化碳性质的教学素材、课标要求及教学大纲为例,针对二氧化碳物理性质进行相关实验设计,力求探索出以简约化的实验步骤就能有效突出化学概念的科学实验,提高学生概念现象理解能力和实践能力,为其今后的化学学习奠定良好基础,具体如下所示。     

氢气的制取与性质实验的改进

<正>氢气的制取和性质实验是人教版初中化学教科书中一个极为重要的实验,它不仅仅影响学生对氢气性质的掌握,而且也是液体固体反应的代表。然而在课堂教学中,无论是老师的演示实验还是学生动手操作实验都存在以下问题:1.实验速率难以控制教材的实验装置难以控制反应速率,不能做到随时控制反应的开始与停止。且在检验氢气的纯度时,肥皂水难以吹出泡泡,反应现象不明显,课堂教学效果不好。2.实验步骤繁琐教材中氢气的制取、验纯及性质实验是分开的,步骤比较多,药品用量也多,容易造成浪费,不符合绿色化     

自制教具探究NO2的制取和性质实验

人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修1）》中《硫和氮的氧化物》的科学探究要求：现给你一试管二氧化氮,其他药品和仪器自选。 1.请你设计实验,要求尽可能多地被水吸收。     

二氧化碳制取与系列性质实验装置的设计

针对初中化学各种版本教科书中关于二氧化碳的制取与系列性质实验存在的反应不可控、药品用量大、耗时长、成功率低等问题,从演示实验的科学性与可视化出发,通过将自制实验装置与常规实验仪器相组合,设计了一套集二氧化碳制取、理化性质于一体的实验装置.利用该装置进行实验,现象明显,耗时少,成功率高.