系统科学对教育研究的方法论启示

系统科学对教育研究的方法论启示冯花朴河南师大教育系系统科学是本世纪４０年代诞生的一组边缘学科。它是一种具有元科学、横断学科性质的科学群，是由一批学科构成的，包括一般系统论、控制论、信息论等基础理论学科，系统工程学、系统分析等应用学科以及系统自组织理论...     

课程研究的生态学审视

生态学给我们提供的最重要的观念是整体观念、系统观念和联系的观念。生态系统的这种有机整体论思想，为人类进行其他学科和领域的研究提供重要的方法论。随着人类对生态学研究的不断深入，尤其是20世纪以来层出不穷的生态危机，促使更多人把目光转向和人类的生存密切相关的生态学领域，[第一段]     

论赫拉克利特逻各斯思想的系统方法

所谓系统科学,它是以系统及其机理为研究对象的一种元学科、横断学科性质的科学群,它包括控制论、信息论、一般系统论等基础理论学科。系统科学是在现代科学的基础上成长起来的。在承认上述观点的同时,我们并不否认古代的思想家在对自然、社会的哲学思辩中也采用系统的方法。应该说,人类对系统概念的认识是经历了长期孕育的过程,这个过程是和人类学会辩     

由DNA双螺旋结构的发现看科学发现的自组织

本文基于DNA双螺旋结构的发现过程的研究事实成果，提出科学发现在一定意义上是时代的产物，是一种自组织过程，它是科学认识系统中理论思维与观察实验、科学社会系统中科学家之间的竞争与协同、科学知识系统中学科内部及学科之间非线性相互作用的结果。     

自组织理论视域下的体育教学研究

自组织理论为人类理解自然和社会现象提供了有效的方法论支持,本文运用自组织理论对体育教学过程进行审视,探讨体育教学系统各要素间的相互关系作用机制,对拓展教育科学研究领域,丰富和完善学科教学理论都具有重要的意义。研究认为：体育教学系统是教育系统和社会系统的一个子系统,是由教师、学生、教材、教学环境以及教学目标等要素结合成。体育教学系统必须要保持开放性、非衡性和非线性,并通过“涨落”而有序。     

生物学教学与生活

“教育即生活”这是杜威终生践履的教育哲学命题，这一命题的真谛在于：确认学生今天的真实而生气勃勃的生活。生物学科作为自然科学的一门基础学科，较其他学科而言更接近于人类认识和实践的实际，与人类生活息息相关，小至人的生长发育、饮食卫生、健康保健，大至发展经济、开发资源、保护环境、人与自     

价值学：概念界定与学科对象（上）

本文认为价值学应以主体人关涉的各种价值现象为研究内容，是哲学性的学科，其旨意指归于价值判断。因而，不能机械地套用控制论的观点和概念；尤其是不能用生物控制意义上的属于客观范畴的“自控制系统目的”来解释丰富复杂的人类价值现象。     

原来生活可以更美的——土木工程专业

土木工程是一门与我们生活息息相关的学科，顾名思义，就是指与土、木建设工程有关的学科。只要人类建造房屋、堤坝、沟渠、交通设施等等工程，土木科学总会发挥其作用，无论是古代还是现代，人类社会始终存在着土木工程这门重要学科。     

生态经济与传统经济的主要区别

刘贵富在《工业技术经济》2005年第4期上指出，生态经济学是一门从最广泛的领域阐述经济系统和生态系统之间关系的学科，重点在于探讨人类社会的经济行为与其所引起的资源和环境演变之间的关系，是一门由生态学和经济学相互渗透、有机结合形成的具有边缘性质的学科。生态经济学的研究鼓励经济学和生态学等学科之间的交叉研究，倡导从新的视点分析生态系统和经济系统之倡导从新的视点分析生态系统和经济系统之间的关系。     

高校交叉学科的发展机理与教育实践逻辑——基于混沌理论的分析视角

高校交叉学科是人类认知发展与社会复杂需求内育外引的产物。高等院校作为人才培养、科学研究与社会服务三大功能的承担者，是交叉学科教育实践最重要的场域。从系统观出发，基于混沌理论可将高校交叉学科的发展机理解释为三个方面：基于“初值敏感性”,需重视常规学科地位，夯实基础与开拓创新兼顾；基于“非平衡与非线性”,需打破学科发展定势，务实应用与务虚科研兼重；基于“分形与自组织”,需遵循学科建设原则，分科承载与去中心化兼备。对标上述机理，高校交叉学科在教育实践中仍面临课程设计、教研师资、培养方式三个方面的困难，对此，应在教育实践中把握好三重逻辑：以内生逻辑为基，建构课程融合的知识保障；以共生逻辑为纲，促进师资力量的优化整合；以外生逻辑为源，促进与社会资源的良性互动。     

关于可持续发展学的若干问题探讨

文章认为建立可持续发展学是深化理论研究、推进可持续发展战略实践及其科学创新的需要；在论述可持续发展学是研克“自然—经济—社会”耦合系统中人类与生存环境系统共同进化和协调发展规律的科学的基础上，对其研究内容、学科性质、学科体系和理论基础及其发展前景等问题进行了阐述。     

最新学术观点

岛屿文化学──一个新的文化研究视角 人们的文化视野是很开阔的，无论是苍茫的宇宙，还是浩瀚的大海，或是人类社会生活的众多层面，都为人们的文化视野所及。但是，这样说并不等于人们的文化研究触角已经穷尽其所有。随着人类认识的深入和学术研究的细微化，新的学科分支不断涌现。一种新的文化研究领域──岛屿文化学──正悄然呈现在眼前。何为岛屿文化学？岛屿文化学是以岛屿的人文与自然系统为研究对象的学科。它包括：岛屿与近陆的互动关系、岛屿的自然变迁、自然的和人文的景观、岛屿上的国家（或国家一部分）政治、经济、文化艺术…     

建筑学：一门研究设计的学科

<正>本文主角：建筑学讲述人：韩亚朋（西南交通大学）适合人群：有缜密的工科思维和较高的艺术审美，善于独立思考、发现创造、解决问题、与人沟通，能够深入观察生活与人的活动，喜欢空间组合，具有丰富的空间想象力的同学翻开《中国古代建筑史》这本书，我们会发现，开篇绪论回溯到远古时期，介绍人类最初的居所（木骨泥墙、巢居、穴居）。建筑学是一门古老的学科，自人类起源之初就已存在。随着悠悠历史发展，建筑学也经历多次变革，一直发展到今天，逐渐成为一门完备的学科。     

对高中化学教学中“问题”的个性化思考

人类智慧自疑问始，这是古今中外的许多思想家的一致论点。高中化学教学上承初中化学的学习基础，下启高中学生研究物质结构与变化的探索之路。我们知道高中化学作为自然学科的一种，其是以实验为基础的一门学科。实验为何要进行？因为人们面对着需要证明的问题。而回顾化学的发展历程，我们又会注意到其以化学基础理论和化学基础元素为学习对象，天然地具有所有自学科学所经历的发现问题、分析问题、解决问题的探究过程。     

当代成人教育学的视域与价值北大核心

自人类产生之日起,带着对宇宙和自然的敬畏,古代成人教育便以口耳相传的姿态俯瞰人类历史;自西方先哲将人类视野拉回人间后,带着对自然和社会的征服,近现代成人教育便开始了人类理性展扬和工具功利的显势征程;然而科技这把双刃剑带来的整个人类社会的浮躁和矛盾纠结,产生了诸多涉及人类生存的全球性问题。成人教育学作为高于其他社会科学的富蕴生命活力的大学科,重新进行新的使命和价值思考,使人成熟,使人类觉醒,助推全球性问题的解决,才能真正擢升成人教育学科价值而合归道统。     

学科及学科群特征简论

学科及学科群特征简论长沙铁道学院徐东学科是与教学相对应的教学科目。学科的孕育、生长、形成、完善，是有其人类社会、文化艺术、科学技术等领域的客观背景和产生基础的，是学科内核基因通过外部环境条件而发生作用的结果。在人类社会即将进入２１世纪的今天，属性相同...     

基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究

<正>随着我国教育改革的全面深化，各学段、各学科教师均面临新的教学要求，要以培养学生的核心素养为核心，对原有的教学方法、课堂模式等进行改进、创新，从而满足学生的学习需求，达到系统育人的目的。地理学科具有较强的空间性，与学生日常生活具有密切的关系，是学生放眼世界、了解自然生态以及人类社会的重要学科。培养学生的学科核心素养，是素质教育对学科教学提出的要求，也是顺应学生学习与发展需求的必要育人工作。课堂教学提问是教师引导学生思考、促进其思维发展的有效方法，能引导学生从对地理知识的浅层认知向深度学习过渡，     

浅谈语言规划和政策的学科建设研究

语言规划和政策传统上被看作是社会语言学的一个分支。但是近几十年来对语言规划的研究非常迅速,以至于被视作为人类科学的一门独立学科。影成一门独立学科应具备四个方面：学科的目标、学科理论和方法的科学系统、学科的内容以及研究这门学科的学者和组织。语言规划和政策已具备独立学科的条件。     

论高校课程的自组织作用机理

高校课程系统主要包含学科、专业、课程内容、教师和学生等要素,高等学校课程的本质是从“学校课程”“、国家课程”转变为“学生自己的课程”,这样才能真正实现课程的多样化价值和功能。高校课程系统的多样化价值和功能来自其可能的多样化结构特征——开放性、协同性、非平衡性、动态性和涨落性,而多样化人才的培养又以高校课程系统通过学科、专业、课程内容、教师和学生等要素产生的某些涨落为前提。本文重点分析高校课程的学科、专业、课程内容三个要素的自组织特征,从而研究高校课程系统实现培养多样性人才的自组织作用机理的可能性。     

意会八方 神通万象——语文“含义点窍”式数学刍论

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要部分。”此言开宗明义，阐述了学科的本质特征。其工具性主要指语文知识系统的表达功能，人文性主要指知识表达的对象(全部的人类文化)，亦即“含义”之“义”。人文以工具为载体，工具以人文为表现内容，这微妙的契合关系，昭示出广阔的语文教学空间，含义点窍式的整个教学系统也就从这里启动。作为基础教育中的能力培养系统，含义点窍式以“以我为主”“洋为中用”为原则，革故鼎新，锐意进取，具有鲜明的个性。