教师应如何创造性地使用教材

新课程强调教师要由＂教科书的执行者＂转变为＂教学方案（课程）的开发者＂,即要＂用教材教＂,而不是＂教教材＂。但这并不是要忽视教材的重要性或者抛开教材进行教学,矫枉过正的做法是不可取的。教材（课本）仍然是国家课程方案和课程标准的主要载体,是教师实施教学的主要依据。是学生学习的主要资源。教师在教学时应着力解决的问题是,如何用好教材、用足教材,最大限度地利用教材达成教学目标,实施历史课程标准的要求。     

英语教学中如何创造性地使用教材

英语课程标准对教材的使用有明确的要求：教师要善于结合教学实际需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍和调整。也就是说,我们应机动灵活地“用”教材,而非机械、教条地“教”教材。这里的“用”教材,主要是指创造性地使用教材;与之相反的“教”教材,主要是指不根据教学需要而呆板地“照本宣科”。     

科学地使用地理教材

新课改体系下的地理教学已不再把教材作为教学的金科玉律,而更看重以课程标准为依据进行教学。教材作为例子和材料的综合体,是地理教育教学目标的载体。虽然课本在地理教学中的地位仍是无法动摇,但是传统的"以纲(大纲)为纲,以本(教科书)为本"的观念已经不再     

农村幼儿园如何创造性地使用教材

作为农村幼儿园教师,如何创造性地利用本地区特色的资源,为新教材服务,是一个值得思考的问题.我们要达到"一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切"的目的,就要活的教育,教材是活的,方法是活的,课本也是活的.我们一起为儿童谋福利,尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛,打破只用耳朵听,眼睛看,而不用口说话,用脑子想事的教育.……     

教师应如何使用教材

所谓使用教材 ,就是教师在精通教材的基础上 ,根据自己的体会和教学风格 ,结合学生的知识水平、年龄状况和实际需要 ,对教材内容进行精心处理 ,合理分配课时 ,妥善安排教学顺序和每一课时教学内容。教学既不能脱离教材 ,又不能照本宣科。能否针对性地灵活使用教材 ,对提高教学质量关系极大。因此 ,教师使用教材必须注意以下几个问题 :一、通读、精读、多读使用教材首先必须精通教材 ,而精通教材必须做到三点———通读、精读、多读。通读 ,就是将所授课程的教材和教学参考资料 ,认真阅读一遍 ,从而对教材有一个比较全面、系统的了解 ,进而领…     

面对新课改教师应如何把握

新一轮课程改革,从提出方案开始,经过设点试验到现在的全面实施,已经过去十多年了。这一轮课程改革,是在历次课程改革中,教材内容变动最大、试验时间最长的一次。每个教育工作者,即将面对一个全新的课题。新的课程标准、新的教学内容、新的学生现状等一系列问题,已经摆在了每个教育工作者面前。中小学教师应如何面对新程课改革？对此,笔者认为每个中小学教师只能是边学习、边适应,惟有刻意把握好以下几点,才能积极而有效的应对新课程改革。     

如何创造性地使用教材

我们常常谈教学基本功,也往往提到处理教材的能力、语言表达的能力、课堂调控的能力,以及板书、情感、教态等.其实,最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻.不准确会产生误导,不深刻必然流于浅薄.没有对数学内容的准确把握、深刻理解,即使有高技巧的华丽教学,也不会有高水平的数学教学.因为,学生新认知结构的构建需要提供知识结构的优质素材,"教什么"比"怎样教"更为重要.所以,教学中教师要实现由"教教材"向"创造性地使用教材"观念和行为的转变,努力做好"两个还原"、"三项促进".     

教师应创造性地使用教学课本

数学课本应提供与儿童生活背景联系密切的素材,要让学生体会到数学在生活中的作用,应当反映一定的数学社会价值。因此,教师要创造性地使用数学课本,不要沦为课本的奴隶。要从学生的现实生活中挑选素材,同时根据实际需要,调整课本内容的编排结构。同时从发展的应用角度出发,适     

浅谈如何创造性地使用教材

教材是学生学习的重要资源,是教师上课的重要依据。长期以来,不少教师一直习惯于照着教材去教,盲目地“尊崇教材”,而在大力倡导新课程理念的今天,一切“惟教材”的观念已经行不通了,实际教学中。教师要考虑各方面的因素,创造性地使用教材。怎样才能合理地使用教材,需要每一位教师善于思考,勤于钻研。     

如何创造性地使用教材

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的、开放的。我们提倡教学过程中教学目标、内容、知识传授的深度和广度,既以教材为主要依据,又根据学生现有知识,思维水平灵活创造性地使用教材,防止教学中机械的“以教材为本”。     

如何创造性地使用初中英语教材

外研版新标准英语初中教材的内容贴近时代、贴近生活、贴近学生。它的编写体系体现了教学的灵活性和开放性。这种开放式的编写模式为教师实现“用教材教学”的理念创造了条件。教师可以根据学生的实际需要进行各板块内容的取舍与重组。但在使用教材的过程中,教师普遍存在以下问题：一是教学内容多,难以完成任务;课堂活动多,难以分清主次、合理取舍。二是词汇量大,教师把握不了“重点词”,导致学生掉队。三是对教学内容,教师不会进行合理调整、     

如何做到“用教材教”而不是“教教材”

一、正确理解教材材是指完成某项工作所需要的基础性材料。教材,就笔者理解应当是教师开展科学教育活动、帮助学生建构科学知识、带领学生亲历科学过程所需要的基本材料,是科学教育的专家们按照课程标准的要求,为教学者提供的基础性材料和基本素材,或者说是为组织科学活动提供的一种范式,一个样本。     

体育教学中如何创造性地使用教材

一、合理处理教材，将教材生活化。新的课程标准强调教学内容贴近学生生活．关注学生的生活体难。体育原本就是源于生活。生活实际是体育教学不竭的源泉，我们教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚，从增进学生健康这一落千丈目标出发，认真分析教材特点．仔细研究教法，最大限度的适应学生的需要，因材施教，充分展露其个性天赋，     

谈谈在中学数学教学中如何使用教材

教材是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识，掌握技能、技巧的主要渠道，因此任何学科的教学都必须很好的使用教材，就数学教学来说，它的主要作用表现在以下几个方面：     

教师应如何做好数学备课

俗话说:"不打无准备之仗。"对于如何上好一节课,那就需要教师备好课。那么,教师如何备好一节课,让学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学效率呢?这就需要教师精心设计一番。在备课过程中教师要考虑周全,要做到能充分调动学生积极性,让学生爱学,从而提高课堂教学效率。我认为要备好课应该从以下几方面入手。一、要熟悉教材俗话说:"给学生一滴水,教师要有一桶水。"想要传授给学生更多的知识,教师要了解所教教材的内容。教师熟悉教材不单单是对教材的理解,更要查阅大量的资料,辅助理解教材的内容。教师只有对所教学的全部内     

高职教师应如何提升教学水平

我国高等职业教育的发展使越来越多的人有机会接受高等教育,可是在一些高职院校,部分学生对学习缺乏兴趣,有的甚至厌学、逃课。出现这种现象的原因是多方面的,其中不可否认的一个因素是部分高职教师的教学水平不高。教师是教学的主导,对于教学的成败起着关键作用。我国高职院校专职教师中约70%是高校毕业直接任教,这类教师     

中学数学教学中如何使用教材

教材是按照教学大纲编写的,是教师传授知识的主要依据,是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。因此任何学科的教学都必须很好地使用教材,它对提高教学质量起着重要的作用。就数学教学来说,它的主要作用表现在以下几个方面：