浅谈新时期高职学生的社会化教育

随着信息网络的广泛应用,大学生了解社会、获取知识的速度迅速提高,然而,大学生在社会化进程中的各种冲突也大大增加。高职院校采取有力措施,缩短高职学生在社会化进程中的阵痛期,有利于学生的健康成长。     

高职学生社会化教育刍议

社会化是每一个社会成员成长的必然归宿.所谓大学生的社会化教育就是针对大学生社会化的类型和阶段而有意识地施加影响,从而为他们顺利适应社会和主动赢得发展提供强有利的素质支撑.具体来讲,高职学生需要掌握生活技能和劳动技能,学习和遵从社会的规范,形成正确的价值观念.高职学生的社会化依赖于大学的教育功能.     

高职生角色社会化教育问题

当前高职生在自我角色定位与社会要求之间存在错位乃至反差,影响到了高职生在社会中的生存、竞争能力.必须加强高职生角色社会化教育,主要从几个方面努力:认识社会,加强角色认知;认识自己,强化角色认同;认识岗位,打造角色能力.     

略论人的社会化与高职学生培养

青年时期是人的社会化最重要的阶段,作为社会教育的一种模式．高职教育的地位主要体现在学校和同辈群体这两个社会化过程中的主要社会环境条件。充分发挥高职院校的作用,促进人的社会化．更好地培养合格的社会劳动力．具有重大的现实意义。     

高职大学生社会化的教育研究

社会化是每个大学生必经的过渡阶段。对于大多数人来说,大中专高等教育是走向社会之前的最后阶段的教育,对高职学生进行社会化教育是更为必要的。在我国的毕业生就业形势较为严峻的情况下,及早对学生进行社会化教育能培养学生适应社会的各种能力。本文主要从对高职大学生实行社会化教育的必要性以及社会化教育的途径两方面进行阐述。     

简论高职学生的社会化

与其他类型的大学生一样,高职学生的社会化也是通过学习社会行为以适应社会生活的过程。在高度商品化和传媒化的当代社会,高职学生社会化存在着不少问题,急需需要科学的引导与化解。     

高职教育的社会化方向浅谈

教育要面向世界、面向未来、面向现代化,就应走社会化道路。本文从高职教育的对象、教学模式、管理模式入手,探讨高职教育的社会化走向及一般途径。     

高职院校学生社会化成长的新思路

目前,我国高职院校大学生的社会化程度有了一定的提高,但是,要看到个别高职学生社会化成长中还存在一些问题。对此,教育工作者要分析问题产生的原因,采取相应有效措施加以解决。     

试论高职学生的社会化培养

高职学生是当代大学生中一个比较独特的群体,有着自身的培养目标和发展趋势,高职阶段作为高职学生社会化进程的最重要阶段,是高职学生不断融入社会、适应社会、服务社会的过程培养,由学生通过高职学习一系列社会行为,接受社会教化,避免社会化过程中容易出现社会化不足、校园化过度、价值观异化等问题,成为一个合格的社会职业人。     

论信息化发展对高职学生社会化过程之影响

分析了信息化发展对高职学生社会化过程的影响，提出了适应信息化发展需要，提高高职学生社会化效果的一些建议。     

过度社会化及学生教育

学校教育是学生社会化的重要途径,在过度社会化背景下对学生教育进行思考是非常有意义的。     

高职院校文化建设与学生的社会化发展

文化是组织成员共同分享的价值和信仰系统，共同遵守的行为标准和规范体系。文化建设具有价值导向、规范行为、感染、熏陶、激励和凝聚的作用。校园文化建设可分为物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设和媒体文化建设四方面的内容。高职教育为满足社会对人才的需求必须重视文化建设，履行自己的历史责任。     

新时期高职学生理想信念教育工作的探索

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心,高职院校要从学生成长过程中的根本问题着眼、从解决学生成材过程中的思想矛盾和精神困惑着力、从学生迈向成功过程中最关心和最现实的问题着手,切实做好新时期高职学生的理想信念教育工作。     

新时期高职学生爱国主义教育现状及对策

针对新时期高职学生爱国主义教育现状做出简要分析,并提出充分利用图书馆藏书资源,鼓励学生拓展阅读;组织学生参加社会调查、考察社会状况,在更深层次上思考问题;采取"请进来、走出去"的形式,进行爱国主义教育等相应对策。     

论高职学生的创业教育

本文认为变高职学生的“谋职者”为“工作岗位创造者”的创为教育是解决高职学生就业问题，保证高职教育健康发展的重要措施。     

新时期高职学生思想特点与教育对策研究

加强高职院校学生思想政治教育,全面提高高职学生综合素质,是培养高技能人才的现实需要。高职院校要从高校改革与发展的实际出发,继承和发扬思想政治教育工作的优良传统,积极探索在新形势下做好思想政治教育工作的新思路、新方法、新途径,努力开创高职学生思想政治教育工作新局面。     

从高职学生心理特征谈高职教育模式的构建

高职教育迅速发展的同时,高职学生的心理问题也伴随而至。高职教育应根据高职学生的心理特点构建高职教育模式,架设＂立交桥＂,创建人文环境,开设人生修养课,发展非智力因素,开展心理咨询,将德育与心理咨询相融合,同时重视信仰教育。     

高职学生心理健康教育模式的思考

心理健康教育是高职院校学生素质教育的前提。高职院校心理健康教育的基本模式包括教育目标、教育原则、教育内容和教育途径等方面。高职院校开展心理健康教育,应转变传统的“专业知识”教育观念,将心理健康教育正式纳入到学校整体教育中,并突出学生创新能力的培养。     

浅谈高职教育学生的素质教育问题

高职教育是我国为解决社会劳动力配置问题、加快提高劳动者素质的一种新途径。但由于起步较晚,社会知名度还不高,目前,不能被大多数人接受,导致进入高职院校的学生基础素质普遍偏低,通过高职教育成才的自信心不足,综合素质难于发展提高,给高职教育带来不利影响。要提高高职教育的人才培养水平,除了提高高职院校的师资水平及办学能力外,加强高职学生素质教育是迫在眉捷的任务。本文围绕以上问题,讨论了高职教育中素质教育的相关问题。     

新时期高职院校学生干部培训模式研究——基于深圳职业技术学院IT团校的实证研究

本文对当前高职院校学生干部的特点及学生干部培训工作的现状进行分析,探究了学生干部培训模式的培训目标、培训原则和培训方式,以深圳职业技术学院IT团校为例,通过对培训对象、培训讲师、培训形式和培训内容等方面的创新尝试,探索新时期高职院校学生干部培训的新模式。