对社会扩大再生产实现条件问题的商榷

在一些政治经济学教课书中,认为社会总资本扩大再生产的实现条件,就是在扩大的再生产状况下社会总产品的实现条件,亦即公式Ⅰ(V+M-ΔC)=Ⅱ(C+ΔC)是扩大再生产的实现条件。这是不是社会扩大再生产的实现条件?社会扩大再生产的实现条件应是什么?本文拟就此问题,谈一些不同的认识。 马克思在分析社会总资本扩大再生产时指出,在资本有机构成不变,价格和价值一致,不发生价值革命,以及排除由于资本周转速度和固定资本折旧金等对生产规模的影响的情况下,社会总资本扩大再生产是以社会资本总量的增加为条件和特征的。很明显,在上述种种假设条件下,要扩大社会再生产,就必须进行资本积累。资本积累,是在上述条件下社会总资本扩大再生产的必要前提条件和特征。但是资本家能否进行积累,以及能在多大程度上进行积累,决不单纯取决于资本家主观意愿,甚至主要不取决于资本家的主观愿望,而是主要取决于社会生产本身的状况和条件。正如马克思指出的“如果不是借助于奇迹,能够转化为     

论联合型扩大再生产

在我国,横向经济联合的实践,不仅创造了新的生产力,而且丰富和发展了马克思主义的扩大再生产理论,形成了一种新的扩大再生产形式:联合型扩大再生产。马克思曾在分析如何把折旧基金用于扩大再生产时说:“固定资本价值中这个转化为货币的部分,可以用来扩大再生产”,“如果生产场所扩大了,就是在外延上扩大;如果生产资料效率提高了,就是在内涵上扩大。”他又在分析积累资金的使用时指出:“积累,剩余价值转化为资本,按其实际内容来说,就是规模扩大的再生产过程;而不论这种扩大是从     

论联合型扩大再生产

在我国,横向经济联合的实践,不仅创造了新的生产力,而且丰富和发展了马克思主义的扩大再生产理论,形成了一种新的扩大再生产形式:联合型扩大再生产。马克思曾在分析如何把折旧基金用于扩大再生产时说:“固定资本价值中这个转化为货币的部分,可以用来扩大再生产”,“如果生产场所扩大了,就是在外延上扩大;如果生产资料效率提高了,就是在内涵上扩大。”他又在分析积累资金的使用时指出:“积累,剩余价值转化为资本,按其实际内容来说,就是规模扩大的再生产过程;而不论这种扩大是从外延方面表现为在旧工厂之外添设新工厂,还是从内涵方面表现为扩充原有的生产规模。”这就十分明确地告诉我们,马克思当年指出的扩大再生产的形式,只有外延型和内涵型两种。我们现在实行的联合型扩大再生产,是一种新的形式,它是企业在自愿互利的原则下,     

关于扩大再生产公式的几个争论问题

一、如何理解公式Ⅰ(v+m)>Ⅱc 扩大再生产公式Ⅰ(v+m)>Ⅱc,是马克思在《资本论》中明确提出来的公式,马克思指出:“不言而喻,既然把积累作为前提,Ⅰ(v+m)就大于Ⅱc,而不象简单再生产那样,和Ⅱc相等”。Ⅰ(v+m)>Ⅱc,的确是扩大再生产的     

提高劳动者的科学文化水平是实现扩大再生产的重要条件

当代科学技术在世界范围内日新月异地向前发展,一场新的技术革命正在蓬勃兴起。随着科学技术的飞速发展,出现了按照系统论、控制论要求以电子技术为基础的现代化生产体系。为适应这一更为先进的机器系列体系要求,提高劳动素质,大量培养高质量的劳动者,是提高生产力,实现社会主义扩大再生产,加速我国四化建设的一个极其重要的条件。     

论内含扩大再生产的经济效益

对我国目前可否以内含扩大再生产为主这一问题,经济学界有两种看法:其一,是以从机器劳动向全面机械化、自动化劳动过渡为标志。其二,是以劳动生产率的提高和劳动者人数的增加这二者的对比关系作为标志。我们认为,提高社会主义内含扩大再生产经济效益,最根本的是应转向以内含扩大再生产为主,发挥现有企业的作用。国家的资金大部分投入原有企业比投入新建企业资金使用效率高.     

社会总资本再生产实现条件的公式推导

在“政治经济学”的资本主义部分,社会总资本再生产的实现条件是一个教学难点。学生感到难以掌握的原因来自四个方面: 第一,论证繁琐。多数教材都是先给出例子,用例子说明再生产的实现过程,然后由对这一过程的观察得出再生产的实现条件,而不是直接进行论证。 第二,例子的随意性。学生花很大精力才能弄明白:所举例子有无典型性?或者说,例子只是种偶然情况,还是带有普遍性? 第三,逻辑不严密。即使例子可靠,也不能保证从个别到一般的推理具有必然性。 第四,记忆困难。简单再生产和扩大再生产的实现条件各有三个公式,这六个公式都要死记。 直接进行公式推导,可以避免以上困难。 先看社会总资本简单再生产的实现过程。如以Ⅰ、Ⅱ分别代表社会生产的两大部类,以G代表各部类的总产品价值,以c、v、m分别代表不变资本、可变资本、剩余价值,则第一年两大部类产品的价值构成分别为: ① ② 第Ⅰ部类的产品可分为供本部类再生产使用的生产资料和供第Ⅱ部类再生产使用的生产资料;第Ⅱ部类的产品可分为供本部类工人和资本家消费的生活资料以及供第Ⅰ部类工人和资本家     

论科学发展观的实现条件

强调科学发展观的内涵、意义固然重要，但更重要的是落实科学发展观。其前提是观念的转变特别是领导干部观念的转变，关键是转变政府职能、建立新的干部考核标准，根本是建立全面的监督机制，而完善相应的法律体系、依法行政是基本保障。     

论实现自由的条件

自由是实现主观目的、满足个人欲望的一种行为状态。现实生活中，不是所有人的行为都是自由的，自由的实现需要一定的条件：一、尊重他人是实现自由的首要条件；二、限制个人欲望是实现自由的必需条件；三、高度的社会责任感是实现自由的基本条件。     

扩大再生产

我的作文终于发表了,杂志社不但给我寄来了两本样刊,还给我寄来了40元钱的稿费。我把样刊放在书包里,天天背到学校去,我想,如果有同学不相信我能发表文章,我就把它拿出来,让他自己看,这就叫以正视听。关于稿费的保管和使用,我和爸妈进行了好一番商讨。妈妈说她要替我保管,等我用时再给我,我坚决没同意。因为在这之前,我听爸爸妈妈曾经商量过,准备要换一套房子,我担心他们会占用我的稿费去买房子。而且,最近爸爸的车总出毛病,动不动就要开到修配厂去修理,说不准哪天爸爸兜里没钱了挪用我的稿费去修车。爸爸才不知我写作的艰辛,要知道,我为了…     

论实现依法治国的基本条件

依法治国 ,建设社会主义法治国家 ,是邓小平民主法律思想的核心 ,是社会主义建设事业的重要内容 ,也是保障我国长治久安、国富民强的根本对策。要实现依法治国 ,应该具备经济、政治、法治、精神等四个基本条件     

论新闻自由及其实现的条件

新闻自由作为现代文明国家的标志已为大多数国家所认可。我国正处在转型时期,在新闻领域行政过度干预和滥用新闻自由现象并存,不利于新闻自由的科学实现,给市场经济和现代民主政治的发展产生了负面影响。本文将从加强立法,加快新闻改革,引入市场机制,建立社会监督机制和制定新闻评议制度几个方面提出建议性措施,旨在为实现新闻自由创造更好的条件。     

论按劳分配制度的实现条件

社会主义要体现共同富裕,不搞两极分化,就必须从改变阶级社会的分配制度、改变资本主义初次分配方式入手。按劳分配作为初次分配基本制度是有严格的实现条件的。我们现在已经具备了改变传统方式,建立新的剩余劳动分配制度的基本条件。我国处于社会主义初级阶段,是坚持公有制为主体多种所有制经济共同发展的所有制结构。这就决定了我们的分配制度必然是以按劳分配为主体,多种分配方式并存的制度。健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度,初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。     

论当前我国实现司法公正的条件

司法公正是法的自身要求,也是依法治国的要求。而要真正实现司法公正又必须具备一系列条件,司法观念的现代化是实现司法公正的重要前提条件,司法独立是实现司法公正的体制要求,法官素质是实现司法公正最关键的因素。     

论素质教育的含义及其实现条件

对于当前中国的教育界来说,讲得最多的话题是素质教育。然而,对什么是素质教育,认识上仍有较大差异,许多人把素质教育仅仅理解成为减少作业、减少考试、在班级中不按分数排名等等。我们认为,这只涉及到事物的表层,需要回答的问题是：减少了作业,如何更好地安排学生的学习时间？减少甚至取消了考试,那我们有什么更好的手段来衡量学生的学习状况？禁止用分数论“英雄”,那我们应该用什么更合适的方法去选拔人才？是什么造成了“为考试而读书”？凡此种种。本文试图对什么是素质教育以及怎样实现素质教育谈一点个人的粗浅想法。 一、…     

论市场经济条件下集体主义的实现

由于市场经济与个入主义之间的内在联系,个人主义被看成是市场经济的价值观基础,从而集体主义被认为在市场经济条件下无实现的可能性和必要性。在市场经济条件下,集体主义不仅存在着实现的可行性,而且在实现方式和扩展路径上具有现实的基础。在社会主义市场经济条件下,集体主义的扩展和实现必然要通过与个入主义的博弈,这也会导致其表现形式与计划经济条件下有所不同。在社会主义市场经济条件下的集体主义比计划经济条件下的集体主义更加重视和强调个人的发展。     

论学生课程及其实现条件

学生是课程的出发点和归宿,应该拥有属于自己的课程类型——学生课程.学生课程不同于正式的课程或讲授的课程,有其独特的内涵.当前中小学的学校教育中,学生课程处于异化状态,使学生的发展受到影响.在学校课程建设中,要通过健全学校课程制度、增强师生的课程意识、提升课堂教学品质以及完善课程学习结果评价等途径,使学生课程回归其应然的状态,实现其促进学生全面而有个性地发展的功能.     

论实现人才创造力的主体条件

人才作为第一资源,是国家发展的战略资源。当前我国正处于社会转型时期,人才创造力的实现是我国可持续发展的不竭动力和源泉。人才创造力主体内涵包括个体人才创造力和人才集体创造力,人才创造力的实现是一个复杂的系统工程,其中离不开人才之知识结构、价值观念和审美素养三大系统的介入和渗透,是一个“合力”作用的结果。     

公式自身成立的条件不容忽视

谈到数学公式,学生大都还是比较重视的,然而大部分学生对公式的认识和运用仅仅停留于“背”和“套”的水平,对公式自身成立的条件(或公式成立的附加条件)往往容易忽视。虽经再三强调,仍难引起足够的重视。为此,我在高     

注意物理公式的适用条件

题目装满某种液体的容器的底面积S=8dm2,容器的容积V=39dm3,容器对水平面的压强为4 068Pa.已知容器的重力G=19.6N,求容器内所装液体的密度.