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培养学生的创新意识是时代赋予班主任的一项重要工作。班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提1.角色意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,还应把自己看成是被管理者。只有确立了双重的角色意识,才能在制定班级各项工作中征询学生的意见、体现学生的需要,才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。如《还珠格格》中的小燕子,如果站在班主任… 相似文献
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创新教育是素质教育的核心,在开展创新教育中,要想培养学生的创新精神,教师本身必须具有创新教育意识。班主任应确立三种意识、树立两个观念、坚持两种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。 相似文献
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杨红双 《新课程改革与实践》2010,(2):160-160
“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质、教育方向的精辟论述。最近几年,我国的基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。那么作为一名班主任怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。 相似文献
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赵小雪 《中国基础教育研究》2008,4(4):21-22
创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。这是江泽民同志关于人才素质、教育方向的精辟论述。最近几年,我国的基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。那么,作为一名班主任,怎样才能培养学生的创新意识呢?我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法。只有这样,才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。 相似文献
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素质教育强调学生的全面发展.培养学生的主体意识是实施素质教育的有效途径。在班级管理中.笔者认为培养学生主体意识分为四个阶段,即参与意识、竞争意识、自主意识、成人意识,这样才能有效地进行班级管理。 相似文献
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王瑞虹 《中国基础教育研究》2007,3(7):2-4
素质教育是培养学生学习、生存、竞争、创造等多种能力的教育。作为教师,特别是班主任老师,应注意挖掘他们的各种潜在能力,培养健康向上的竞争意识,从而达到提高他们综合素质的目的。学校教育要培养适应当今竞争异常激烈的社会的人才,也需要适时适事适地地渗透竞争意识。只要在班级管理中有一套比较完善的竞争管理机制,这样,才能在社会管理中发挥重要作用,对班级管理也能带来突出的效果。 相似文献
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班级工作是学校工作的重要组成部分。班主任作为班级管理的领导者和组织者,应做好以下班级管理工作:一、创建良好的班风;二、建立适当班规、科学管理、确立目标;三、选拔和培养优秀的班干部;四、关心学生、爱护学生、建立良好师生关系;五、学校、家庭、社会三结合,才能创建良好班集体,培养班级凝聚力。 相似文献
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张林萍 《大连教育学院学报》2001,17(4):66-66
班级管理是学校管理工作中最基层、最具体的管理工作。要搞好这一工作 ,笔者认为应做好班级干部队伍建设 ,让每个学生参与管理 ,以及发挥班主任的主导作用等三方面的工作。一、搞好班级干部队伍建设在班级干部队伍建设上 ,采用竞争上岗的办法 ,改变传统的由班主任“任命”班级干部的作法 ,是符合现代社会要求的 ,可以从小让学生在竞争环境中不断培养其竞争向上意识。因为 ,今天的学生是未来的社会实践者 ,教育要面向未来 ,要为现代化建设服务 ,就要尽早地给学生提供锻炼的机会。采用干部竞争上岗的模式 ,是培养学生适应社会的一种好形式。班… 相似文献
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初中阶段的学生已经具备一定的自主管理意识和能力,班主任在落实班级管理过程中可以将学生的自主管理作为基础,鼓励并且引导学生参与到班级管理中,创新管理措施,激发学生的自我管理能动意识,同时通过观察学生及班级整体氛围的变化来调整管理思路和方法,在实践中验证管理措施的可行性,进而在完成班级管理任务和实现管理目标的基础上,全面培养学生的团队精神、综合素质、责任意识,并且通过良好的自主管理氛围提升学生对班级的认同感以及归属感。 相似文献
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马映辉 《中国科教创新导刊》2011,(27):220-220
本文从多个方面深入分析了良好的高中班级管理与学生素质的提高有着必然联系。只有让学生成为班级的主人,才能培养学生的主人翁意识,做好自我管理;只有在管理过程中刚柔并济,才能培养学生的辩证意识;只有积极组织集体活动才能不断升华学生的集体学生良好的学习习惯。 相似文献
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在班级工作中培养学生的四种意识 总被引:1,自引:0,他引:1
在班级工作中加强对学生社会意识的培养尤为必要,笔者以为应及早重视对四种意识的培养。广泛参与的意识新课程实施以来,教师的教学行为已经发生了根本变化。引导绝大部分学生主动参与课堂教学活动,为参与意识的培养奠定了良好的基础。班主任应以此为契机,把对学生参与意识的培养渗透到班级工作的方方面面。魏书生老师管理班级有一条宝贵的经验,就是"人人有事做,事事有人做;时时有事做,事事有时做"。 相似文献
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充分激发学生的创新潜力,培养具有创新意识、创新思维和创新能力的人才,是高等教育的重要任务。其中的班集体建设,则是高校培养学生创新能力的又一平台,班主任作为一个班集体的主要组织者,应该责无旁贷地担负起创新教育的重任,在班级管理中充分贯彻创新教育的理念,努力发展和培养学生的创新能力:一,建立班级制度,为培育创新人才提供制度保障;二,积极营造班级良好的创新氛围,激发学生的创新精神;三,关注学生心理,尊重学生的个性,激发学生的创新思维;四,深入开展班集体活动,鼓励学生参加课内外各项创新活动及社会实践活动。 相似文献
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班级文化作为一种软性约束,在构建平等、民主、全员参与的班级管理机制,培养学生团队意识、协作和创新能力等方面具有积极作用。 相似文献
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如今的90后、00后的孩子个人中心意识相对增强,集体意识、团队意识弱化,如果在班级学习小组管理中创设一种良好的竞争机制,不仅可以使班级充满生机和活力,而且能激发各学习小组同学的进取心、培养学生参与竞争的能力,还能增强学生的团队合作精神。如何将班级学习小组的竞争引上健康的轨道呢?笔者的做法是:在引入竞争的同时,教会学生学会合作,让合作竞争成为班级学习小组成长的助推器。一、创设背景,充分准备,确保合作竞争的公平合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心,让所有学生都能对自己的学习和生活充满自信和热情,对未来充满希望。 相似文献