数学课堂不要老是披上生活的外衣

一、复习过渡引入 复习过渡,是指建立在复习已学知识的基础上,按教学内容的要求而引入新课的方法。讲授新课,可以在学生掌握的知识中找到与新内容有联系的东西引入新课,让学生带着一种亲切感,产生学习兴趣。如《“挑战者”号追思》,我这样引入：前面我们学了《美“挑战者”号航天飞机升空爆炸》,知道了美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸,这一事件引起了世界的关注和震惊,为什么会令世界关注和震惊呢？同学们回想一下,     

“知识爆炸”说可成立吗？

“知识爆炸”说可成立吗？徐飞引言“知识爆炸”又叫“信息爆炸”。一个时期以来，关于“知识爆炸”的说法，曾不同程度地影响到我国科技发展的走向乃至科技政策的制定，甚至还影响了相当一批人对科学知识的价值取向，然而，剖析社会上流传的关于“知识爆炸”的各种说法，...     

“知识爆炸”、“知识老化”的概念不科学

“知识爆炸”、“知识老化”的概念是不准确、不科学的,是不利于在学生中形成一种实事求是、勤奋好学、严谨治学的学风的。世界新的技术革命正在兴起,科学技术的发展越来越快。我国人民特别是广大青年和干部必须尽快掌握现代科学技术的先进水平,这是毫无疑义的。问题是有无必要用“知识爆炸”这类含糊不清的说法来描述科学进步的形势。如果这种说法的含义只是指科学技术迅速发展而言,即使用词不够恰当,也无关大局。值得注意的是,“知识爆炸”论者往往提出一系列不科学的论据,并推演出一些错误的结论。例如,国外有人断言,知识量是在爆炸式地增长,最近十年内科学技术的成就,超过了以往人类历史上所有成就的总和。这就是说,知识量十     

“知识爆炸”炸的是谁

如今时代,是各科知识空前增长的时代。用“知识爆炸”来形容它。既形象又贴切。可社会上另有一种“知识爆炸”的现象,“爆炸”过后。知识未增长。人倒被“炸”得糊糊涂涂、昏昏沉沉——有人在提到眼下的时代是知识爆炸的时代的时候,很有一点欣赏意味,陶醉意味。我却没有那么乐观,总觉得其中的悲剧意味颇重,重得叫人战栗,叫人想哭。先不涉及什么具体现象,单是那词义本身就让人不能乐观。“爆炸”是事物的一种突发性、无序性、失控性的运动形式,因此它炸的是     

教学应重在发展能力

<正> 目前,面临着“知识爆炸”的挑战,世界知识总量每隔七至十年翻一番,到2000年,知识总量是现在的三十一倍。知识的如此增长,是一个人在学生阶段,不管如何刻苦学习,也是学不尽记不全将来从事工作所需要的知识的。用延长学习年限的办法对付“知识爆炸”的挑战是行不通的,凯洛夫教学论和传统的教育理论早已对付不了“知识爆炸”的挑战,这就需要找到以少胜多的措施,即要注重把发展能力作为提高教学质量宗旨的探索。凯洛夫教学论把教学看作教师单方面向学生传授知识的过程,只片面强调发挥教师的主导作用,不研究、不重视学生为何学如何学。这就从根本上     

教育文摘

何东昌说,“知识爆炸”、“知识更新”、“培养‘创造型’的人”提法不准确国家教委会副主任何东昌在去年十二月召开的中小学教学计划研讨会上说,对社会上使用的某些教育概念要作分析,教学论中使用的概念要慎重。比如“知识爆炸”、“知识更新”的提法是不准确的,基础的文化科学知识只有深化和发展,不存在老化问题。小学算术、牛顿力学能“爆炸”掉吗?强调培养能力要全面,不要把知识和能力对立起来,实际上知     

树立创新教育意识 提高教育质量

一九八九年五有、邓小平与李鹏、姚依林谈话时指出:“现在世界的发展一日千里,每天都在变化,特别是科学技术,追都追不上”。人们把在短时期内知识的急剧增长和科学技术的迅猛发展,形象地称之为“知识爆炸”。面对世界经济和科学技术的飞速发展,我们受到了强有力的挑战。经济竞争也好,科技竞争也好,人才竞争也     

知荣明耻 树当代大学生新形象——我心目中的大学生

作为一名大学生，我认为首先应该有广博的知识，合理的知识结构。“工欲善其事，必先利其器”。在这个知识爆炸的年代里．大学时期是我们年轻人储备知识的黄金时期。广博的知识不仅仅要求大学生有扎实丰富的专业知识，大学生还要培养自身的人文素养。因为人文素养能告诉我们如何去发现世界，去判断世界。人文知识教我们怎样做人．     

浅谈培养学生的自学能力问题

世界新的技术革命将使整个人类社会变为信息的社会,它不仅要求人们掌握更多的信息,更重要的是需要人们掌握摄取信息和处理信息的科学方法,把握打开知识宝库的金钥匙。今后的青少年学生如果不具备这种能力,就对付不了“知识爆炸”和“知识陈旧”的威胁,就不能满怀     

英语专有名词汉译二例小议

information explosion(知识爆炸) explosion,除“爆炸”一义外,还有一义为:大规模的、迅猛的扩张、激增、剧变;即a sudden increase。如a population explosion译为“人口激增”。据此inform-ation explosion应译为“知识激增”。“知识爆炸”的译法是一个不可原谅的错误,因为辨认explosion的含义并不十分困难。     

简论远程教育在成人教育发展中的优势

一、成人教育迅速发展的原因成人教育在近几十年获得如此快速的发展,并非偶然,主要有以下几个方面的原因：１“知识爆炸”,尤其是知识更新周期的缩短,激发了成人继续学习的需求二战结束以后,科学技术得到了迅猛发展,知识更新的速度越来越快,知识总量猛增,科学技术产业化的周期大大缩短。特别是近１０年来,世界上每过１小时就产生２０项新知识,每过１年就新增７９２亿信息。面对信息爆炸、知识爆炸,特别是知识老化的周期日益缩短,人们对自己已有的知识体系也要不断地进行更新,于是继续接受教育的需求油然而生。２终身教育与…     

知识爆炸与学习的革命

在一定历史条件下,知识增长的指数比率很大,到了极限时就会像原子裂变一样急剧膨胀,这就是所谓的“知识爆炸”。自古至今,曾经有过三次知识剧增的时期。当今世界知识爆炸,一方面是由于科技的进步,另一方面是各种新旧知识重新组合的结果。知识爆炸对教育的影响很大。我们的教育观念、教学内容陈旧,教学方法落后,与时代精神格格不入。为适应知识爆炸时代的要求,要更新教育观念,进行“学习的革命”。     

要在加强“双基”的同时突出智力开发

(一)解放思想,提高认识,是进行教学改革的基本前提由于近代科学技术日新月异,已有的知识远没有传授完,新的知识又以爆炸之势迅猛扩展开来。“知识积累”和“知识传授”已经不能适应时代的需要了。新时代已为教育提出了新的课题,这就是如何造就一代能够对付知识爆炸,能够独立获取知识,驾驭知识,创造知识的高智能的人。正是这个新课题规定了今天学科领域改革的基本方向。可见,教学要不要     

勤学篇

书籍,是人人皆知,到处可见的。它给人以知识,给人以力量。高尔基曾说过:“爱书吧,书是知识的源泉。”书籍同人类的生活有着密切的联系,是交流思想,传播知识,积累文化的工具。“旧学要加新学养,今朝不与昨朝同”。只有不满足于现有的知识,不断增加新的知识来丰富自己的头脑的人,才能在“资料爆炸”的世界里免于被时代所抛弃。     

浅谈英语预习能力的培养

埃得加·富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”的时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。预习能力的培养是使学生成为“学会怎样学习的人”的一条重要途径。就小学高年级英语教学而言，学生预习能力的培养尤其具有重要意义。相对来说，     

现代文语段赏析

1导言 由“知识爆炸”引入话题,赋予“炸”丰富多彩的内涵,揭示出掌握和利用知识的种种畸形表现,警示世人要脚踏实地地学习知识、引进知识、创造知识。     

浅谈大学生文献检索能力的培养

在科学技术发展日新月异的时代，作为高校图书馆，如何发挥自己的教育职能，培养大学生掌握、利用、获取文献信息的自觉性和技能，已是当务之急。一、培养大学生文过检索能力的直要性据有关报导，当今世界平均每分钟就有一本图书问世，有70多个国家、地区和组织出版的专利文献每年以100万件的速度递增，人们把这种现象形容为“知识爆炸”、这种知识爆炸的现象又相应地加快了知识更新的速度，今天的科学发明创造，或许在很短的时间内就被更先进的东西所取代，这种事例不胜枚举。这种“知识爆炸”和“知识更新速度”加快的状况，需要如今高等…     

婴幼儿早期教育刍议

(一)问题的提出当前世界正处在一个“知识爆炸”的时代,人类文化科学知识的积累越来越多,积累的速度也越来越快,据研究报道,人类的文化科学技术知识正在以几何级数的形式增加:1750年世界知识总量是公元前知识总量的二倍,1900年已达四倍,1950年,增加到八倍,1960年却增加到十六倍,十年增加了八倍。七十年代增加就更快了,据统计七十年代中,新的科学技术发现和发明,比过去两千年还要多,现在世界每年发表的科学论文达     

论知识的“登堂入室”与“反客为主”——基于教育社会学视角的分析

漫长的人类文明史,为后人积累了无以数计的关于生存与生活的知识。今天这样一个“知识爆炸”的信息时代,知识的“生产量”更是大得惊人。可是我们知道,在浩如烟海的知识中,并不是每一种知识都可以有幸走进教室、走上课堂,享受“登堂人室”的尊荣,成为制度化教育钦点的宠儿。从课程社会学的角度看,“学校知识”并不是一种一般的知识,而是一种“法定知识”,即在教育领域中被“合法化”了的知识。     

浅谈中学生英语自学能力的培养

埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今是“知识爆炸”的时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识结构。然而，我国中学由于长期的应试教育，激烈的分数竞争，使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性，学习能力差，更别说自学能力了。因此，