论主体性对素质教育的诠释

“教育”一词一直保持着它自己独特的魅力。在信息知识经济时代,仍是出现频率最高的词之一。人们不厌其烦地谈论它、探讨它,然而又常常遇到重重问题的阻隔。“素质教育”作为适应社会发展的产物,给教育问题的解决和教育事业的发展提供了生机。但如何在变化万千的社会中真正实现素质教育,则是教育行业面临着的一个严峻挑战。     

论素质教育的主体性体验模式

所谓主体性体验模式 ,就是教师把握教学内容与目的 ,让学生在一定的自我情感体验、感受和思考过程中 ,经教师的积极引导和启发点拨 ,形成较为稳固的道德观点和信念 ,并以此指导、规范自己的道德行为。下面以市编教材三年级第５册有关篇目为例 ,谈谈本人在小学思想品德课教学中进行主体性教学实践的具体作法。一、感知目标思品课中主体性体验模式 ,最重要的是要自始自终尽量多地创造条件 ,让学生实践、参与、体验 ,因此 ,我尝试以下做法。１、自查资料。这是上思品课前的一项重要的“预备”活动 ,教师在把握教材和大纲要求后 ,课前让学生自己…     

主体性培养与素质教育

从社会需要和个体发展的角度论述了素质教育的突破口在于学生独特的社会主体性的培养，并针对我国的教育现状提出了学生主体性培养的几条措施。     

主体性教育与素质教育

主体性教育与素质教育一样,是当前教育界探讨的一个热门话题。它的出现,即是培养人的教育规律的反映,又是当今社会的价值取向的结果。本文将着重对主体性教育与素质教育的有关问题进行一些探讨。主体性教育与素质教育的关系自80年代中期以来,我国教育界针对中小学片面追求升学率这种“应试教育”存在的弊端提出了素质教育的问题。与此同时,关于人的主体性问题的研讨,又导致了主体性教育的兴起。那么,主体教育与素质教育究竟有何关系呢？l。主体性教育是典型的素质教育素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全…     

主体性教学与素质教育

教学过程中必须充分注意到学生的主体性特征."诱思探究"(诱导思维,探索研究)教学理论主张"学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻".本文从"学生为主体"的主体性教学这一角度出发,根据"诱思探究"教学论的研究与实践,探讨了如何在当前形势下,充分开展基于课堂教学的以创新教育为核心的素质教育问题.     

主体性教育观与素质教育

本文从马克思主义关于“人的主体性”的观点出发 ,阐述了树立主体性教育观对实施素质教育的重要作用 ;并联系我国当前基础教育的实际 ,对如何推进素质教育 ,表述了自己的看法     

主体性教学与素质教育

教学过程中必须充分注意到学生的主体性特征。“诱思探究”（诱导思维，探索研究）教学理论主张“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻”。本文从“学生为主体”的主体性教学这一角度出发，根据“诱思探究”教学论的研究与实践，探讨了如何在当前形势下，充分开展基于课堂教学的以创新教育为核心的素质教育问题。     

论素质教育中学生主体性人格的塑造

本文针对传统教育的价值偏颇导致学生主体性人格缺乏的弊端,提出在素质教育实践中,首先,要建立民主、平等、自由、真实、合作交往的良好师生关系;其次,强化学生人文精神的培养,充分显现学生主体的自由理想;第三,在师生互动中,让学生学会合作,发现自我,弘扬个体主体,形成健康的个性,这样,才能更有效地塑造学生主体性人格。     

素质教育与幼儿主体性发展

编者按：本期“经验交流”栏目共刊发１１篇文章,其中前７篇来自民航广州幼儿园。相对来说,这７篇文章也是较有质量的;内容涉及幼儿园教育教学与管理的许多方面,部分文章也有一些较高层次和较深层面的思考,体现了该园教科研的整体水平。这样做,我们的目的就是要展现...     

素质教育与教学的主体性

教学的主体性是主体性教育的重要体现. 主体性教育是素质教育的一个重要特征. 教学的主体性是当前教学理论的一个热点问题.从专才教育向通识教育转变,终身学习理论的崛起,有力地影响着教学思想、教学理论的变革,这种变革表现在六个方面,即教学从只重视教法向重视学法转变;从重视知识传授向重视能力培养转变;从重视个体认知向重视个体发展转变;从重视认识结果     

素质教育的主体性

素质教育的主体性素质教育是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧、潜能，注重形成人的精神力量的教育，作为对“应试教育”的直接反拨，素质教育正是要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生主动活泼地成长，帮助学生创造自信谦爱和朝...     

素质教育与校园文化的主体性地位

实施素质教育 ,需要强化校园文化建设。校园文化不是一种简单的文化存在方式 ,而是一种复杂的、有深厚文化基础、包容着丰富内涵、对学校教育教学有重要作用的文化概念。它既体现为一种教育理论 ,一种流动的精神 ,又体现为具体的教学活动 ,具体的育人方式。它贯穿于学校教育教学的全过程。作为学校长期培育的文化生态 ,它具有综合性、方向性、包容性、开放性 ,既能释放自身的能量 ,又能吸纳外在营养 ,以满足本生态环境内育人的需要。强化校园文化建设 ,能丰富学校教育内涵 ,完善整个学校教育过程 ,最终实现素质教育的目标。因此 ,强化校园文化建设应成为实施素质教育的主渠道。     

学生主体性的发挥与素质教育

关于素质教育的涵义,有过各种各样的提法,其中魏先和、魏传宪的提法很有代表性,他们认为“素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的身体心理素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质为目的,以注重弘扬学生主体意识,实现学     

素质教育与个人主体性的培植

素质教育与个人主体性的培植安徽淮北煤炭师范学院吴秋芬目前,素质教育已成为我国教育界的一个重要的理论与实践课题。素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧、潜能,注重形...     

浅谈素质教育的主体性

现代素质教育重视培养学生的创新能力和创造性思维 ,高扬学生的主体性 ,让学生主动参与教学。确立以学生为主体的主体观 ,是学生主体性得以发挥的重要前提。发扬教学民主 ,融洽师生关系是实现学生主体作用的保证。教师在激发学生学习兴趣的同时 ,应重视培养学生的思维认知能力 ,把我们的学生培养成善于创新的人才。     

素质教育和主体性迷失

纵观20年来素质教育的讨论与争鸣，就像一个人打摆子生病，一阵又一阵，虽没见什么成效．但可以出一口怨气、毒气，谈论时既觉老生常谈式的无趣，又如同进到一个“迷魂阵”。不明白．20多年来，政府倡导，各界鼓励，教育部门推广，学校积极实施，为什么素质教育仍旧是“天上打雷．地下不湿”．“只见楼梯响，不见人下来”，甚至演变为“轰轰烈烈讲素质，实实在在抓升学”的言行“两张皮”？当你真要认真思索原因时，又如同进入了一个“无物之阵”，不知道谁是“敌人”。     

素质教育和主体性迷失

纵观20年来素质教育的讨论与争鸣,就像一个人打摆子生病,一阵又一阵,虽没见什么成效,但可以出一口怨气、毒气,谈论时既觉老生常谈式的无趣,又如同进到一个“迷魂阵”。不明白,20多年来,政府倡导,各界鼓励,教育部门推广,学校积极实施,为什么素质教育仍旧是“天上打雷,地下不湿”,“只见     

试论素质教育的主体性

素质教育是依据人和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育重在促进人的自觉能动性和创造性的发展,研究、探索素质教育的主体性,对实施素质教育、加速应试教育向素质教育的转变都有着十分重要的意义。     

论人的主体性与主体性就业指导

主体性就业指导是指以培养学生的就业主体意识、提高学生的就业自主能力与创造能力为价值取向的就业指导.在高扬人的主体性已成为当今社会主旋律的背景下,实施主体性就业指导是学生自我发展、自身完善的需要,是高校毕业生就业指导工作在新的历史时期的必然选择.实施主体性就业指导必须更新教育观念、加强自主教育、开展职业生涯规划、创新指导方法、丰富指导内容和加强创业教育.