让学生写作有“米”可炊

现阶段作文教学往往着眼于让学生应付考试，把作文训练空间完全限定在课堂上，模仿名家名篇等，偏重形式，忽视内容，一味围绕考试指挥棒押宝猜题，一味训练符合应考模式的作文，使学生视作文为畏途。我们应提倡回归本色式的作文教学，着眼于提高学生素质，由重形式转为重内容，注重引导学生积累生活素材，强调扩大学生的信息接受量，允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题，鼓励学生写出个性鲜明的作文。在教学中我们不妨从以下几方面来尝试：     

提高中学作文课堂教学有效性的对策

语言应用技能训练包括阅读技能训练和表达技能训练,而表达技能训练则包括提炼作文题目、选择材料、完成构思、运用表达方式和锤炼语言等。文章从当前作文教学中存在的问题谈起,提出提高中学作文课堂教学的方法和对策,明确提高中学作文课堂教学有效性是提高学生表达技能训练的有效途径。     

浅谈作文与育人

在作文教学中,有的语文老师往往把作文看成技能,把作文训练看成技能的训练,而忽略了作文教学的思想教育功能。教书育人应是有机的整体,作文教学在贯彻教书育人方面更有其独特的优势。文以载道是语文学科的重要特点,文章是思想感情的记录。是作者自己的一面镜子,学生在作文过程中,从搜集材料、提炼主题到构思成文乃至修改润色,都是接受思想熏陶和性格陶冶的过程。     

在作文教学中如何培养学生的观察能力

语文课对学生观察能力的培养和训练,主要是通过作文教学来进行的.让学生进行实地观察,同时把自己的所见所闻用语言文字表述出来.学会观察,是写好作文的前提条件.那么,如何在作文教学中培养学生的观察能力呢？我想要做好以下几方面工作。     

小学作文的训练目标和教学程序

小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用恰当的语言文字表达出来.小学生作文教学就是引导学生初步掌握语言文字这种工具来反映客观事物,来表达自己的所见所闻所思所感.作文教学不仅要引导学生进行字词句篇的综合训练,而且要引导学生进行观察、思维、想象等多种能力的训练,并在训练的过程中提高学生的认识能力,渗透思想教育,促进学生个性的全面发展.因此,作文教学既要突出语言训练的目标,又要落实思想教育、智力发展及情感领域的目标,要致力研究如何寓思想教育、情感激励、个性发展于作文训练之中,     

作文教学要加强学生个性提炼

提炼,是用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取所需要的东西。学生作文时的“提炼”,是指从生活现象或文本材料中提取思想精华。个性提炼,则是指联系自己的生活经历和个性体验,从某种生活现象（或文本材料）中提取富有个性的思想观点;或提升原有的某种思考使之进入新境界;或提纯某种思想感情,使之更加纯洁美好、健康高尚。     

谈谈情境作文

情境作文可以加深学生的感性认识,使他们有更多的所见所闻、所思所感,是诱导他们写出生动具体的文章的重要基础,是作文训练的有效方式。一、创设直观情境,激发学生情感。创设良好的情境是活跃学生思维、调动学生作文兴趣的催化剂。结合多年来的作文教学实践,小学生作...     

另辟途径 开拓创新——用逆向思维法指导写作

引导学生另辟途径,用＂逆向思维法＂进行作文教学,是笔者在语文教学创新方面的尝试,如何通过引导学生从思想观点、材料运用以及文章结构多方面＂反过来想一想＂,是＂逆向思维法＂作文教学的核心环节,也是笔者作文教学中探索的一条可行之路。     

作文教学四人谈

作文教学四人谈乌盟达茂旗坤兑滩校杨英──要鼓励学生说真话中小学生的作文大都是叙述自己的所见所闻或对某一事实提出看法、发表议论，它是学生对客观事物的主观反映。中学生的年龄处于从童年到成年的过渡阶段。其意识能力与成年人有差距。作文教学中片面要求作文的观点...     

我的作文教学探索

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分。作文是学生认识水平和能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，也是观察力、想象力和表达能力的综合训练。新教材对作文教学、作文训练进行了新的改革。因此，我们在作文教学中要从实际出发，灵活地运用教材，采取有效措施，提高学生的作文水平。     

作文教学浅探

作文教学历来是语文教学中的重点和难点．在考试中占的分数比重很大,直接影响学生的考试成绩;也是许多老师很头疼的问题。作文的内容不应仅局限于教材上训练及考试时的要求;作文指导的途径不应局限于课堂,作文指导的方式应灵活多样。在作文教学中,老师应该注意选择一些贴近学生现实生活、易于激发学生真情实感的题目,让学生从生活中找到写作的源泉;使他们感到作文与生活一样,是生活的提炼、升华,是很简单的事情,而不是枯燥的文字游戏;从而爱上作文、学会写作文。     

日记,让学生插上写作的翅膀

日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。     

追求有机结合和谐统一的境界：浅谈作文教学中分析与综合训练的关系

偏重分析，忽略综合是当前中学作文教学中普遍存在的带有倾向性的问题。作文教学中缺乏总体的把握，没有坚持在综合训练指导下的分析是问题的症结所在。如何正确处理、恰当调节好作文教学中分析与综合这对相辅相成的矛盾，是提高作文教学效率和质量的一个重要环节。从当前职业高中语文教学的现状看，分析与综合的关系处理不当，主要反映在作文教学中往往表现为单项的基础训练偏多、偏重，而体现在总体设计、综合指导下的强化训练则力度不够。其直接产生的后果是导致学生写作时谋篇布局的能力偏低，选择和提炼题材及表达方式的综合运用能力较…     

爱上习作很容易

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文的源泉就是生活，引导学生到大自然和社会中去学习。学生写作必须拥有写作文的材料，学会积累是写作的基础。训练学生定时将自己的所见所闻、所思所感用笔记下来，形成作文素材库。     

指导学生自改作文的几点做法

指导学生自改作文的几点做法武都一中陈荣学生是学习的主体，教学的最终目的就是为了让学生学会自学。我在作文教学中指导学生从主题、观点、结构、语言四个方面自改作文，提高了学生的作文能力，收到了较好的教学效果。１．指导学生提炼主题。主题是文章的灵魂。主题不正...     

循序作文指导二法

作文教学与其他学科一样，有明确的训练目标是一种智力技能训练。它需要教师根据教学的目的要求，设计循序渐进的训练程序，有计划、有系统地进行作文课堂教学。作文教学规律是根据作文教学的矛盾关系提示出来的：一是生活、阅读、写作的三相反馈联系；二是口头语言和书面语言的互相转化；三是内容和形式的两度循环。作文教学规律是不以人们意志为转移的客观教学规律。所以，在课堂教学中，教师应循规律，善指导。一、由意到文“意在笔先，辞随意生。”意，指对周围所见所闻的事物所产生的认识和情感。辞，即文辞，是客观世界在人脑中反映的…     

让学生写作有“米”可炊

现阶段作文教学往往着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在课堂上,模仿名家名篇等,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考模式的作文,使学生视作文为畏途。我们应提倡回归本色式的作文教学,着眼于提高学生素质,由重形式转为重内容,注重引导学生积累生活素材,强调扩大学生的信息接受量,允许学生从自己的真实感受中提炼文章的主题,鼓励学生写出个性鲜明的作文。在教学中我们不妨从以下几方面来尝试:一、让学生走近大自然,培养他们健康的情感和良好的观察事物的品格让学生走近大自然。去观察馥郁的山谷,凹凸…     

小学作文教学应从基础抓起

小学作文的质量以及作文教学的效率长时期处在低水平状态，这与应试教育有重要联系。为了让学生考出好成绩，语文老师除了完成正常的作文教学外，常常脱离小学生的实际，人为地拔高作文训练的要求，进行各种繁杂的写作训练，而忽视了作文的基础训练。那么，小学作文的基础是什么呢?这个基础就是大纲所提到的：“练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来”。小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。也就是说，作文教学既要培养学生用词造句、连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。     

话题作文教学的基本程序

作文是培养学生语言表达能力和观察分析生活能力的有效途径。是学生运用所积累的语言词汇表达思想感情的过程。作文教学是对学生综合能力的训练和考查。在150分语文试卷中作文分值为60分。在100分试卷中作文分值是40分。均占40％，作文教学无论是从考试的角度，还是从对学生语文素养的培养和训练方面来看，都占有重要的地位，有举足轻重的作用，作文教学是语文教学的重头戏。近年来，全国各地高考作文大多是话题作文，笔者就教学中的三点体会谈谈话题作文的教学。     

浅谈小学语文写作教学

小学语文教学中写作教学是重中之重,其可以让学生在日常生活中的所见所闻、思想情感用文字的形式生动、形象地表达出来,训练了小学生认字写字、造字用句、想象构思等方面的技能。一篇优秀的作文非常赏心悦目,能够拨动读者心弦,升华读者的心灵,可以说作文写作技能是最能反映学生语文水平的。本文主要讲了小学语文写作教学。