何正立：德育要从大处着眼小处着手

为人师表,这是每个人民教师应有的操守。在丘北县天星乡中心学校担任德育主任和思想政治学科教学工作的何正立,身体力行为学校的全体教师做出了模范。2002年9月参加工作至今,何正立始终保持诚实、正直、言行一致、表里如一、言传身教的道德品质,并使之融入自己的教育教学中,让德育渗透在学校工作的各个环节,释放出更多的正能量。     

大处着眼，小处着手

德育,就是育人;育人,就是为学生健康成长和终身幸福奠定思想基础。德育工作好做也不好做,容易“重智轻德”,容易德育目标追求高、大、空,容易用陈旧乃至落后的教育观念来开展工作,也容易实施的德育内容和方法存在脱离实际状况等发生。这些,作为在主管校长领导下的担负着学校德育策划、组织、实施、评价的德育主任,就需要思考,     

精细化管理要大处着眼，小处着手

精细化管理是建立在常规管理基础上的一种先进管理理念。从学校的工作特点来说,精细化管理不是简单的环节细化,不是责任分解和权利均摊,更不是刻意地将管理工作     

魏巍：创业要大处着眼小处着手

回国创业对魏巍来说,既是基于在美国11年的事业积累,也是基于对中国环保事业的责任感。谈及当时的想法,魏巍只有两句话：“中国的环保事业需要有能力的人来做,需要按照创造价值的发展方式来做。”     

学校管理：大处着眼，小处着手

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”但仅有先进的教育思想还不一定就能领导好学校,因为想得到还得做得到,校长还得学会智慧地落实他的思想。案例中A校的原任校长不可谓没有思想。他抓教师的基本功训练,要求教师“每天写一板粉笔字”;他注重人性化的管理,节目为教师发放礼物;他还要求“教师进校门要下车对学生还礼”。     

德育要革命

古今中外，德育的地位和重要性毋庸置疑，可自上世纪六、七十年代以来，人们开始惊呼：“道德教育处于危机之中!”这呼声一直没停止，并越来越强烈：“以德治校是以德治国的基础工程，关系到民族存亡”。虽然学校也一直强调“德育首位”，并迫切期待对学生身心发展起主导作用，可事实上，德育严重滞     

大处着眼，小处着手——谈班主任的教育管理艺术

教育的一个基本前提是：学习是孩子的天性，学生的学习品格和道德品格是可塑的。从这个意义上讲，决定教育成败的关键不在于学生品质的优劣，而在于班主任的管理手段和能力是否符合学生的特点，顺应教育的规律，班主任的管理也就成为一种具有艺术性的创造活动。     

从德育过程的心理结构入手探索德育途径

德育是班主任工作的一项重要内容。我国传统的德育方法,只注重对受教育者实施道德知识的输入和笼统的品行要求,缺少可操作的科学措施,从而使德育过程缺少必要的调控。     

启程——2005年，德育纵深发展

每一天都有新的希望．每一年都有新的旅程。 2005年,在中国教育事业蒸蒸日上的年代。教育天空更加广阔。教育改革更加精彩。身为教育传媒，《今日教育》呼唤展曦，秉烛前行。与你一同启程……[编者按]     

新时期中小学德育探析

在新的历史条件下，中小学德育面临着社会诸多方面的变化和挑战。了解学生存在的问题和他们的需求，开展适合学生特点的教育活动，注重发挥学生的主体作用，是德育取得良好成效的必要前提。家庭和社区的参与以及教育自身素质的提高在德育工作中也具有十分重要的作用。     

中小学德育效率低下的心理学分析

学校德育“高投入,低产出”的现实正日益引起人们的重视.造成德育效率低下的原因是多方面的,不遵循心理科学的客观规律应该说是一个很重要的原因.     

柯尔伯格德育思想对中小学德育创新的启示

德育创新是对我国传统德育模式的一种突破，是实现传统德育模式向现代德育模式的转换。德育目的论、阶段论和方法论是美国道德学家柯尔伯格德育理论的主要内容。他的道德认知发展模式是在反传统的德育模式的基础上发展起来的，对我们今天的德育创新有一定的借鉴作用。     

德育，不妨从“爱自己的妈妈”抓起

我刚上初中时就听老师讲过一名日本大学毕业生到一家知名的大公司应聘面试的故事。主考官看了这位大学生的简历和推荐资料，只提了一个问题：“你给母亲洗过脚吗?”年轻的大学生被主考官的话问愣了，满脸绯红，无言以答。主考官接着又说：“明天这个时候请你再来一次，不过有个条件，你必须先给你母亲洗洗脚。”年轻人红着脸走了。他闹不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按照主考官的要求给母亲洗脚。     

中小学德育问题的思考与探析

没有德育的教育是不完整的教育，不重视德育的教育是畸型的教育。我国中小学德育在各级党委、政府和教育行政部门的领导与关怀下，已取得了长足的进步，积累了一定的经验。但也出现了不少新情况、新问题，主要表现是随着改革开放步伐的加快，在引进西方先进技术和文化的同时，一些糟粕也相继涌入我们的精神世界，严重侵袭着青少年一代的健康成长；随着物质环境的改变，人们的消费观念发生了较大变化，在不正确的消费思想影响下，中小学生的消费方式与生活习惯不良发展；由于独生子女增多，家长的娇宠等原因，独生子女呈现出自我中心心态，助…     

德育回归生活：德育困境的突破

当前道德教育陷入了困境：一方面,传统的规训式道德教育和道德理想主义使当前学校德育流于低效;另一方面,在物质主义和技术理性占统治地位的当代社会,道德虚无和价值多元使德育面临新的困境。生活是人的存在方式,道德是生活的构成性因素,幸福是人人追求的,道德是通达幸福的手段,道德教育回归生活意味着回到生活本身,引导人过幸福生活。德育回归生活,是对当前道德教育困境的突破。     

高中语文教学中的德育渗透

德育是中小学教育的重要内容，其途径有多种，而在语文教学中自然而然地渗透德育，不失为一条事半功倍的途径。韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人，自古迄今都是为人师者的天职。而在语文学科教学中，把语文知识的传授、语文能力的培养与思想品质、道德情操的教育和熏陶有机地结合起来，实乃当前教学改革、推行素质教育之必需。     

让德育走进学生的内心世界

针对性、实效性差是当前中小学德育工作普遍存在的一个问题。究其原因，主要是德育工作的主体性缺失。德育工作呈单向性，即由施教者单向地向学生灌输德育思想。学生的道德活动成了在教师、家长和社会的“要求”下，由整体对学生个体单向地自上而下、自外而内地向学生提出道德要求；学生只是作为客体被动地、