MHK模式下少数民族预科汉语写作教学

本文分析了MHK模式的特点,少数民族预科教学及少数民族预科学生的特点。分析了目前预科汉语写作教学中存在的问题及原因,并提出了相应的解决策略,以期在短期内提高少数民族预科学生的汉语写作能力。     

MHK模式下的汉语写作课教学

分析了HSK与MHK考试制度的异同,回顾了新疆少数民族汉语写作课的教学现状,对新形势下汉语写作课的教学改革进行了探讨,提出了少数民族汉语写作课教学"学—写—评—写—评"模式,以此作为优化教学环节、完善教学内容的对策。     

MHK考试——高校民族预科汉语教学的助推器——以宁夏大学民族预科教育学院为例

以宁夏大学民族预科教育学院组织MHK考试为例,论证了MHK——少数民族汉语水平等级考试是高校民族预科汉语课程教学的助推器。因此,构建一个科学合理的、适用于民族预科教育基地培养的评价体系,是一项复杂的系统工程,既要符合汉语教学的相关要求,还要适合考试学生的具体实际,更要考虑经费问题,通过摸索与改革实践,建立有效的民族预科汉语教学评价体系,对进一步推动汉语教学改革,真正落实民族教育培养工作,举足轻重。     

MHK评价标准下的少数民族大学生汉语学习现状调查研究——以S学校为例

立足于MHK评价标准,以S学校少数民族大学生汉语学习活动为研究对象,从汉语掌握情况、学习目的与意愿、学习策略、学习感受四个维度对汉语学习现状进行调查分析。     

从HSK到MHK——汉语水平考试在新疆

汉语水平考试在少数民族汉语教学中一直具有重要的地位和作用。HSK在新疆推行以来,在改变汉语教学理念、教学目标、教学内容和教学方法等方面产生了很大的影响。但在推行的过程中,考试设计方面逐渐浮现出一些不适应少数民族汉语教学的弊端。中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）吸取了国内外第二语言教学最新的理论和各种语言测试的经验和教训,从我国少数民族汉语教学的实际出发,建立了更加科学的评价标准,积极促进了汉语教学改革。为了适应我区双语教学的开展,推进汉语教学改革,应尽快在我区推行MHK。     

内地高校新疆籍少数民族学生MHK汉语水平考试考前辅导探析

随着内地开展MHK汉语水平考试,内地各高校也开始对新疆籍少数民族学生进行MHK考前辅导。针对辅导存在的问题,提出了创设语言氛围、长期开设国语课、借助媒体科技手段辅助教学等相应的解决措施,并介绍了MHK考前辅导的方法和注意事项,力求使辅导更具针对性和有效性。     

HSK和MHK在考试质量方面的探索

中国汉语水平考试(HSK)和中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)都是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。这两项考试是由北京语言大学汉语水平考试中心设计研制考试,正在迅速发展,发挥着越来越重要的作用。北京语言大学汉语水平考试中心在控制这两项考试质量的工作流程中,引入了《必查项目表》,完善了审题制度,改进了试卷等值方式,设定了合理的及格分数线。     

新疆高校少数民族预科生学习汉语心理研究与分析——以新疆医科大学预科生为例

本文以新疆医科大学少数民族预科学生为研究对象,对少数民族预科学生学习汉语的心理状况进行了多视角的调查,分析与研究并且提出相应的措施克服预科学生学习汉语的心理障碍,与此同时,有的放矢地为解决学习汉语的问题提供了一定的参考依据。     

MHK指导下的预科汉语课程设置与教学改革初探——以喀什师范学院为例

从MHK对预科汉语教学的指导作用谈起,通过对HSK时期和MHK指导下的课程设置的对比,提出了今后预科汉语课程设置改革的方向和在教学中的实施建议。     

中国少数民族汉语水平等级考试

中国少数民族汉语水平等级考试（以下简称MHK．为“民族汉语考试”的汉语拼音缩写），是专门测试母语非汉语少数民族汉语学习者汉语水平的标准化考试。MHK主要考查应考者实际运用汉语进行交际的能力．考查应考者运用汉语工具完成生活、学习、工作和社会交往任务的能力。从2002年起．MHK成为新疆维吾尔自治区少数民族考生的高考科目。继新疆之后，今天MHK已经成为吉林、青海、四川的高考科目。     

对全疆少数民族学生汉语教学的分析和思考

文章紧密结合新疆维吾尔自治区2004年3月下发的《自治区党委、自治区人民政府关于大力推进“双语”教学工作的决定》的精神,在自治区几所高校,对近几年升入高校的少数民族大学生的汉语水平进行摸底调查,并对中小学从事汉语教学的骨干教师进行问卷调查和访谈。通过对调查结果的分析,看到了汉语教学所取得的成绩,同时也发现了存在的问题。认为全疆汉语教学的任务还很艰巨,需要各界同仁的共同努力。     

新疆高校预科教育教学与考评

新疆高校预科大学生一年预科学习后应达到的汉语水平仅用HSK、MHK衡量是不够的。确切地说,能用汉语这个语言工具听懂专业课,学习专业知识,才是我们要求少数民族学生进行一年预科学习的真正目的。但事实表明,很多高校少数民族学生一年预科学习后,在掌握专业知识的过程中仍困难重重,笔者针对这一问题进行了探讨。     

新疆少数民族大学生现状调查与发展对策研究

越来越多的新疆少数民族学生进入普通高校学习,成为高校的“特殊”群体,他们的风俗传统、生活习惯、学习方式等都与汉族学生有着较大的差别,导致高校对他们的教育存在一些不足。为探究起因,调查组以某学院为例,围绕近年来新疆少数民族学生学业、教育管理、受资助、心理状况等方面进行深入调研,通过问卷调查、部门走访、个别访谈、小组对话、个案研究等方式,全面了解新疆少数民族学生在校学习、生活、成长方面的现状及困惑,找到成因,并在此基础上探寻新疆少数民族学生教育管理和促进少数民族学生良好发展的对策。     

少数民族大学生汉语词典使用策略实证研究

词典使用策略是指语言学习者假定有或应该具有的能够查阅词典及运用词典所含信息的能力。本文对少数民族大学生汉语词典使用策略进行了调查,对存在的问题进行了分析并提出解决策略。     

新疆少数民族大学生汉语词汇磨蚀状况的调查研究

文章采用汉语词汇测试问卷调查的方式初步探讨了新疆少数民族大学生汉语词汇的磨蚀状况,分析了产生词汇磨蚀的相关因素,为今后的汉语教学提出了几点建议.     

新疆高校少数民族大学生专业阶段汉语写作状况调研

对新疆8所高校少数民族大学生专业阶段汉语写作能力状况进行了调查,分析了其中存在的问题及其产生这些问题的原因,认为,应将预科汉语教学和专业汉语教学视为一个整体,以篇章观念作为汉语写作教学的核心贯穿始终,建立多维汉语写作教学机制,据此提出了具体的对策。     

也谈少数民族学生汉语写作教学

写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一.汉语教学中开展汉语写作教学有利于培养学习者运用汉语进行书面表达的能力,有利于培养学习者汉语思维的能力和习惯,有利于学习者汉语水平的全面提高.汉语写作教学特点主要有：独立性、综合性、实践性和模仿性.汉语写作教学一般步骤是指导,批改和讲评.写作能力训练方式主要有：听后写,说后写,读后写.同时,汉语写作教学中应做到三个重视：激发学习者积极性,按正确行文格式书写和培养学习者动手动脑,发挥主观能动性.     

新疆少数民族大学生电工学课程教学方法的探讨

电工学作为一门专业基础课,具有专业性强,内容抽象、枯燥、难理解等特点。考虑到少数民族大学生自身的语言和文化的特殊性,针对少数民族大学生在学习电工学中存在问题,为提高少数民族大学生的科学素养,文中对电工学课程的教学方法进行了探讨。     

影响无神论思想在新疆高校少数民族学生中宣传教育实效性的因素分析

新疆地处反分裂反恐斗争最前沿,形势严峻,新疆高校大学生中存在的宗教问题成为高校思想政治教育的重点.文章从影响无神论思想在新疆少数民族大学生中宣传教育实效性的各种因素出发,揭示无神论思想宣传教育必须注意的问题,从而为高校思想政治工作提供理论依据.     

新疆少数民族中学生英语学习补偿策略使用情况的调查研究

文章对新疆少数民族学生在英语学习过程中补偿策略的使用状况及其不同性别的使用差异进行了调查分析,并针对少数民族英语教学和英语学习补偿策略的使用提出了一些建议.