一枚戒指

一个小伙子非常苦恼：“老师，我觉得自己什么事也做不好，大家都说我没用，又蠢又笨。我该怎么办呢？”     

看轻自己

一个小伙子非常苦恼：“老师，我觉得自己什么事也做不好，大家都说我没用，又蠢又笨。我该怎么办呢？”     

“语句不完整”吗?

“谁的胸前戴着一朵大红花?”老师问。“妈妈。”学生答。老师觉得学生的回答语句不完整,缺少谓语,便追问道:“妈妈怎么啦?”“胸前戴着一朵大红花。”老师仍然觉得学生的回答语句不完整,缺少主语,便又反问道:“谁的胸前戴着一朵大红花?”     

如何使课堂“活”起来

现在，一些老教师已经习惯了“老师讲学生听，老师布置学生做”的教学模式，如果一下子把学习的主动权交给学生。让他们去自学自悟，就觉得学生茫茫不知所措：或无问所提，或问无边际。而老师自己也会觉得课堂教学难以把握：学生问得多，但不切要点；解决了问题但不着重点。过去的“满堂灌”又变成了“满堂散”：重点不突出，难点没突破，预期的目的达不到，教学任务完不成。[第一段]     

寻找教师人生的乐趣

大多数教师觉得自己并不快乐。每天起早摸黑工作10多个小时，工资微薄，办公设施简陋，生活条件艰苦，自然觉得很苦；学校里有忙不完的“常规”工作，每次检测都要校内外评比，各种各样的检查达标活动层出不穷，自然觉得很累；遇上几个“刺头”学生和老师较劲儿，碰上个把家长强词夺理，同事之间难免产生点误会，自然觉得很烦；昔日里邋遢无比的同学现在成了大款，学不如己的同学在官场平步青云，社会上教师依然显得很“弱小”，这一切自然让人觉得很悲哀。做个教师又苦又累，工作中又平添了不少烦恼。     

其实做一名好教师不难

回想自己的教书历程已有十一载．教过的学生很多．寒暑易节．又换了一届学生．总觉得好不容易又“捱”过去了。平日里经常听到一些老师在絮叨,年轻的、年长的,“XX班,好难上课哦,这个又说话．那个又捣乱……”“那个班还不是如此．公然在班上顶撞老师．说粗话……”一些老师拖着沉重的步伐走进教室里,觉得度日如年,这让我也感慨万千。     

演讲比赛

毛毛虫上课一直不举手回答问题,后来被老师发现了。“因为我总是说错话……”毛毛虫在老师办公室里低着头说。“说错有什么关系呢?”“大家要笑我的……”“笑你又有什么关系呢?”老师怎么都觉得没关系?可毛毛虫觉得有关系,而且关系很大很大!“明天学校有个演讲比赛,每个     

“下雨”老师

我的钢琴老师是一个年轻力壮的小伙子，姓夏，叫夏雨。我觉得这个名字像一个小姑娘的名字，每次他到我家上课，一进门，我总会又蹦又跳，大声呼喊：“‘下雨’老师来了！‘下雨’老师来了！”夏老师的老家在怀化，现在在师大音乐系学习，他读二年级，是个威风八面的班长哩！夏老师长得很高大，起码有１．７６米，不胖也不瘦，他有一头乌黑的短发，眉毛又黑又浓，一双炯炯有神的大眼睛上架着一副大眼镜，可真像个“四眼猫”。他的鼻梁很高，嘴巴小小的，手臂上和腿上都有许多毛，像一只“大黑猩猩”。记得我和他第一次见面的时候，他看见我也…     

是谁推开了我的“窗”

总有许多人，会把老师比作“春蚕”、“蜡烛”，而我觉得用泥土来形容老师的精神更加贴切。     

合肥安三小有特色的校本教研

初识安庆路第三小学的数学老师杨静，会觉得那是个稚气未脱的女孩，年轻，单纯；但听杨静神采飞扬、张弛有度的课，又会觉得那是个成熟、干练的老师。这位2000年才踏上讲坛的年轻老师，已经多次在各级各类教学评比中获奖，她讲的课还由省电教馆录制成光盘，成为“基础教育典型课例”之一。     

心之圆满

儿子从学校回来已多次向父亲抱怨说老师又收拾他了。父亲对长得牛高马大的儿子说：“你又和小同学打架了?老师批评了你，你心中还有一股子怨气?”儿子不住地点头。“好，我教给你一个消气的办法，”父亲拉着儿子来到院子里，指着菜园子的篱笆说，“我窗台上有一盒钉子，当你觉得气不顺的时候，你就在篱笆桩上钉一颗钉子”。     

尊重 信任 合作 走进交往互动的语文课堂

一、激发课堂交往的“情”——转变教师角色 交往的课堂迫切期待教师角色的转变。 著名特级教师于永正，他的教学魅力就在于他善于与学生沟通，善于激发学生交往的欲望，从课前的师生问候就开始实现他与学生的平等交往。上课伊始，他亲切地问候“孩子们好!”，孩子们礼貌地回应：“老师好!”，他又真诚地说：“孩子们真可爱㈠孩子们又该怎样回应老师呢？他顺势鼓励孩子们说出自己最真实的，最想说的话，有的说“老师真可亲!”，有的说“老师真和蔼!”，有的说“老师真好!”等。一声真诚的问候，既拉近了师生距离，激活了学生思维，又拉开了交往的序幕。在教学过程中，于老师也一直以朋友的身份，一再激发学生交往的情绪，与学生进行民主、平等的交往。他这样引导学生：“这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会，好吗？”当老师成功的范读博得学生热烈的掌声时，他马上接着说：“老师读得好的地方，你可以试着学一学。如果你觉得不够好的地方，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这种友好、民主、平等的教学氛围，很自然地形成了语文课堂教学中的“交往场”。     

如何让“学困生”走出困境

所谓“学困生”是指学习存在困难，经常不能完成学习任务的学生。他们都有较重的自卑心理，总觉得自己不如别人，总觉得和好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉，但他们又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责，会产生逆反心理和厌倦情绪。     

有些“胆大妄为”

我想徐向洋老师开办“行走学校”的出发点是好的，是为了转变“差生”，可以看得出徐老师有着很高的教育责任感和创新意识，但无论如何我还是觉得徐老师开办这样的学校是有点“胆大妄为了”。     

呼唤“常”教育

乍一看题目，也许会觉得有些异样，可细琢磨一下是能逐渐明白其义的。新学期又开学了。每到这个时刻，各路人马总得忙乎一阵子。按一般常规，教育行政部门下达“旨意”，校长想出“主题”，老师弄出“新意”，或许就是常规中的“最高境界”了。为了新学期的“新”，多少有关人士绞尽脑汁；多少校长夜不能眠；多少老师煞费苦心。在创新几乎成为时代最强音的年代，不创新就会被淘汰，而勉为其难的创新也会无奈。     

英语中的“量词”

看到题目,同学们可能会觉得有点奇怪：老师讲过英语与汉语不同．“一个苹果”就是“anapple”;“三台电脑”就是“threecomputers”。怎么又会出现“量词”一说呢？     

老师啊,请注意自己的言行

今天在市场与一位家长聊天，她告诉我，她朋友的孩子在某幼儿园，该幼儿园事儿可多了，这个老师怎么样，那个老师怎么样，保育员怎么样……最后又“善解人意”地说：“不过，我觉得咱们三幼挺好的，没那么多的事儿。老师对孩子也好。”听了这位家长的话我不禁感慨万千，她的话虽然没有含沙射影的意思，但在她面前，我忽然觉得脸上一阵阵燥热。其实孩子和家长的眼睛是雪亮的，他们每个人的心里都有一杆秤。我们老师的一言一行，一举一动，他们都看在眼里，记在心里。虽然自己班里的家长当着我的面没说我们不好，但我们就真的那么好吗？平时在…     

我们的学生不会笑

那天．我们一行人去听一位老师的课，大概是想让课堂轻松一些。讲课的教师在上课开始时有意给学生讲了两个有趣的笑话。可是第一个笑话讲完后，连听课的老师都笑了．全班同学却没一个笑。学生是这位老师的“原班人马”。老师觉得不对劲，于是自我解嘲了一下．又绘声绘色地讲了第二个笑话．同样十分精彩。这次不少同学笑了．但听起来却非“原汁原味”．叫人感觉特别别扭。     

永远的老师

１５年前毕业的学生明天就要聚会，１５年前一件记忆中抹不去的往事又浮现在眼前。有一天我和别人闹矛盾，心情坏得很。上美术课时，我草草地在黑板上画了一个脸盆，作为学生们的课堂作业。这时，一向很顽皮的阿昌站起来说：“老师，我想画枪。”我正愁没地方出气，冲他呵斥道：“画枪？你想当土匪啊！”话音一落，全班学生哄堂大笑。课后冷静下来，我才觉得处理不当，不该这样跟学生说话，很想向他道个歉，却又觉得丢面子，放不下当老师的架子，于是就搁置了下来。这么多年过去了，这件事竟然怎么也忘不掉，每每想起来心里都觉得很内疚。这…     

总是满面笑容

静玉笑起来脸上总是有一个深深的酒窝。“一想到考试，我的头就会痛起来。” 虽然有相同的苦恼，但是对静玉而言，考试好像并不是那么严重的事情。 “只要尽力就好了，不要太担心。”静玉说，仿佛考试没什么大不了。 “下一节课是美术，我忘了带材料。” 其他同学正为了没有带材料而着急的时候，只有静玉像是没有任何烦恼一样干净利落地挨了老师一板。挨完手板回到座位时，静玉也是一副笑脸。 “崔静玉，你没有带材料挨了手板，还笑得出来？你那张笑脸是什么意思？” 在生气的老师眼里，静玉的笑容可能让他觉得更生气。 “你是不是觉得老师的这一板没什么意义，下次还不打算准备材料？” “不是的，是下次一定会准备的意思。” “刚开学的时候，静玉和老师发生过很多次这样的争执。可是现在，老师知道，开朗的静玉在挨打之后，也不会哭丧着脸。 “你写的是什么答案啊？都错了啊。” 批评完静玉之后老师也会笑，当然，静玉也会笑。 “我喜欢静玉不生气又很开朗的个性。”老师甚至说过这样的话。[编者按]