“模糊教学法”在美术欣赏教学中的应用

本文基于美术的学科特性,将模糊教学法应用于美术欣赏教学中。首先概括了模糊教学法的特点,然后提出美术欣赏教学中实施“模糊教学法”的必要性,最后通过“模糊教学法”在美术欣赏教学中的运用,达到发展学生创造性思维的目的来提高教育教学质量。     

“三步”教学法在美术欣赏课中的应用

美术欣赏课是美术教学的重要组成部分,在当前的中小学课程设置中,有着不可代替的教育作用和社会价值,如何使欣赏课在学生愉快而又有兴趣的参与下,既增长了知识,又提高了能力呢?我认为在美术欣赏教学的组织和实施中既要遵循教学教法的一般规律,又要切合艺术欣赏的特征来设计教学的程序和步骤。在具体美术教学中,我尝试着运用“三步法”引导学生用所学的美术知识去欣赏优秀的美术作品。下面我结合《欧洲文艺复兴时期绘画》这一课来阐述“三步”教学法的实施过程。第一步——先读书本讲解作品之前,先读作品,学生在教师的指导下认真阅读和领会教…     

情境教学法在美术欣赏课中的应用研究

情境教学法在美术欣赏课中的应用研究是教师在教育、教学活动中 ,充分考虑到学生的年龄、身心特点 ,利用图片、声音、多媒体等教学手段 ,依据美术课直观性原则、审美要求 ,创设特定的情境 ,激发学生的想象、思维 ,把学生的情感活动与认知活动结合起来 ,从而达到美术课以审美教育为核心 ,培养学生健康的审美情趣和感受 ,体验鉴赏艺术美的能力 ,树立正确的审美观念 ,发展协调能力     

“五步教学法”在小学英语教学中的应用

“五步教学法”即通过热身导入．主体呈现（一听）,主体操练（二听）,新知意练．形练（三听）、拓展应用及综合语言输出五个步骤帮助学生掌握本课的重,难点。热身导入环节,通过打招呼,FreeTalk,小游戏等方式帮助学生迅速进入学习状态。主体呈现（一听）环节,通过初听课文,了解课文大意。主体操练（二听）环节,通过再听课文了解课文含叉,纠正单词发音。新知意练,形练（三听）环节,在看、听、说环节中掌握新知。拓展应用及综合语言输出环节,通过各种活动巩固新知。本文作者通过EEC教材四年级上第二单元的第三课时的教学具体阐述,如何在小学英语教学中应用“五步教学法”完成教学目标的。     

“五疑式”教学法尝试

以《林黛玉进贾府》一文的教学为例，对“五疑式”教学法及其具体运用做了探讨。     

“五步教学法”在内科护理学实验教学中的应用

为了提高内科护理学教学效果,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,培养高素质护理技术应用型人才,盘锦职业技术学院卫生系内科护理教研室在内科护理实验课教学中采用“五步教学法”,学生通过临床模拟实验、操作练习,掌握了能够运用护理程序为病人制定合理护理计划,书写完整护理病历的技能,学生理论成绩和操作能力得到明显提高。     

美术欣赏课中如何理解艺术作品的“意境”与“传神”

“意境”是我国美学思想中的一个重要范畴,而且是衡量艺术作品好坏的一个重要标准。“传神”在艺术作品中主要用来比喻艺术作品的形神兼备,是衡量艺术作品好坏的另一个重要标准。因此,“意境”与“传神”是艺术家在创作艺术作品时努力追求的一种境界。     

在中学物理教学法实验课中实行“五步教学法”的思考与实践

阐述在《中学物理教学法》实验课中实行“五步教学法”的指导思想和具体做法,指出了这种教学法在调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的教学研究能力和实验教学能力等方面的重要作用。     

新课改理念引领下的“五情”教学法

论文对“五种”情感教学法进行了具体论述，旨在说明教师在教学中应倾注情感，用情感去感化、熏陶学生，激发学习兴趣，使教学达到潜移默化的境界。     

谈多媒体教学在中学美术欣赏课中的应用

本主要阐述了中学美术欣赏课借助多媒体教学手段能有效提供丰富的教学资源，提高教学质量，提高学生学习的主动性和师生互动性，同时阐述了在多媒体课件制作上应注意的几个问题等方面内容。     

让学生在美术欣赏课中“动”起来

正美术欣赏课程利用美术本身的力量,引领学生置身于视觉的天地中,对发展学生的想象力、培养学生的审美能力和艺术修养有着很大的帮助。但在小学美术欣赏教学中,很多教师的关注点往往落在欣赏二字上,只有欣赏,没有动手与实践,学生被动地接受知识。学生不主动参与教学,就不能在美术欣赏课中做到对审美知识的体验和内化。所以,在美术欣赏教学中,教师要重视学生的主动参与和投入,让学生心动、口动、手动,最大限度地开发学生的创造潜能和实践能力。     

谈中学“美术欣赏”课程的教与学

本文通过阐述中学“美术欣赏”对学生成长的作用,分析了“美术欣赏”课程教学中教师与学生的关系．提出了中学“美术欣赏”课程的教学方法．为现代美术教育提供了一定的参考。     

“五步”教学法在初中美术国画教学中的运用研究——以“山水画小品”为例

文章针对中国画在初中教学中存在的问题,以“山水画小品”一课为例,提出运用“五步”教学法——提趣、观察、探究、体悟、创作开展中国画教学的步骤：创意导入,提升学生学习兴趣;实物观察,感知山石造型;自主探究,领悟笔墨技法;互动评赏,体悟画家心境;表现创作,传达内心情感。     

独立阅读课文的“五步”教学法

独立阅读课文在小学阶段，特别是高年级的语文教材，占有相当大的比例，因此，它的教法值得重视。本文阐述了独立阅读课文的“五步”教学法。     

“五层递进”教学模式在高职学前教育专业美术类课程中的应用——以阜阳职业技术学院为例

美术类课程是高职学前教育专业课程体系的重要组成部分。针对此类课程,教师可结合专业实际情况,探索实施“五层递进”教学新模式。五层递进,即从“模仿”到“总结”“思维导图”“创作”“创意”五个层面的学习历程,以递进的方式帮助高职学前教育专业学生逐步掌握美术类课程的技能技法。采用“五层递进”教学模式有利于高职学前教育专业形成清晰的教学实施路径,有利于美术类课程教学基础论和实用论的合理建构,有利于高职学前教育专业学生艺术素养的逐步提高,有利于高职学前教育专业形成多课程相协调的系统化效应。在“五层递进”教学模式实施过程中,教师应推行分层递进式教学,进行分类差异化引导;优化课程内容,推动多门课程联动发展;优选真实教学案例,创设岗位教学情境;丰富考评形式,拓展第二课堂。     

“问题式”教学法在高中美术教学中的实践初探

＂问题式＂教学法是一种现代启发式的教学方法,本文从其本质上探究了这种基于建构理论之上的新型教学方法的内涵,同时,根据自己的教学实践,就教师角色的转变、问题情景设置及其问题情境的设计应遵循的原则等方面进行探究。     

“五疑”启发式化学教学法

知生于疑 ,小疑小进 ,大疑大进。在教学中 ,教师若能采用有效的教学方法 ,充分设疑、质疑 ,启发学生排疑、解疑 ,帮助他们消除学习中的障碍 ,掌握科学的学习方法 ,就能有效提高他们分析问题和解决问题的能力。“五疑”启发式教学法是以疑问为主线 ,激发学生学习兴趣为原则 ,变学生被动学习为主动探索的一种教学方法。其主要教学过程分为“师生设疑———讨论排疑———精讲释疑———练习解疑———创造质疑”五个步骤。这五个基本步骤环环相扣 ,步步深入 ,相互联系 ,很好地体现了“三为主”的教学原则 ,较好地处理了教与学的关系。“五疑”…     

浅谈多元化教学法在美术教学中的应用

美术欣赏教育是美术教学中的重要组成部分,它有助于提高学生的美术素养,培养学生的审美能力和理解力,发展创造力和想象力。许多教师有这样的体会,欣赏教学难于艺术实践教学,而现代作品欣赏则更难。在教学实践中,笔者     

高中语文课堂“五步教学法”探析

从五个方面,对高中语文课堂＂五步教学法＂进行探析。