乡土历史、地理教材的编写与教学

随着教育改革的深入发展,山东省平度市迅速把基础教育从应试轨道转向素质教育,积极探求教育为当地经济建设服务的途径,确定在普通中学增加乡土历史和乡土地理的教学。本文试从《平度历史》、《平度地理》的编写与教学所走过的历程,谈些个人的认识。     

编写和运用好乡土教材是历史教学的重要内容

充分利用乡土教材,丰富历史课教学内容,从而取得更好的教学效果,这是改变教育脱离当地实际和转变教育思想的一项重要措施。近几年来我们对这个问题作了一些研究和探讨,有效地促进了历史课的教学改革,使思想品德教育和历史知识教育双双获得了丰收。     

乡土历史教材应该具有乡土特色——谈《泉州历史》的编写和教学

根据国家教委要加强乡土教材建设和教学,为本地区培养建设人才服务的精神,福建省教委确定以地市为单位编写历史科初中乡土历史教材。这意味着其内容只限于本地市范围的历史,由于各地市的自然条件、地理环境、历史沿革,各个历史时期经济文化发展、民族演变、风土人情都存在历史性的差异,不言而喻,乡土历史教材是否具有乡土气息或者说乡土特色,就成为其教材编写的成败、优劣的关键之一。我们在《泉州历史》及其《教参》的编写、师资培训教学中都特别注重这一问题。本文拟就此问题略谈我们的看法和做法。     

关于搞好乡土历史教材编写和教学工作的几个问题

自国家教委在1987年6月召开“全国乡土教材工作会议”以后,近三年期间,各地普遍重视乡土教材建设,编写了大量乡土教材,出现了一股“乡土热”的景象。为了交流这一时期来全国各地乡土教材的成果,总结开展乡土教育的经验,探讨乡土教材建设的理论,表彰一批优秀的乡土教材,进一步搞好乡土教材的编写和教学工作,国家教委又于1990年5月4日至8日在南京举行了“全国乡土教材建设经验交流会”。这次会议     

乡土历史教材编写中的几个问题

编写乡土史教材是一项具有重大意义的工作,是改革教学内容的重要方面,目前尚在探索阶段。现就我们在编写中遇到的几个问题,作若干探讨。一、特性:地方性的历史教材乡土史应编写成一个什么模样,也就是说,乡土史的特性是什么?这个问题不明确,就难以动手编写。乡土史是地方性历史,是人类历史活动保留在本乡本土的事物。乡土史姓什么?乡土史应该姓“土”。乡土史的内容应具有乡土特色,能使学生读后嗅到浓郁的乡土气息,能对养育过自己的故乡产     

面向农村 编写乡土教材

遵照毛主席“教材要彻底改革”的教导,我们龙坪附中教育革命实践小组,在学习无产阶级专政理论的热潮中,编写了《农村水准测量》、《农化增设教材》、《离心泵故障排除》、《水轮泵结构和故障排除》,还和原校教师一起编写了《手扶拖拉机》等补充教材。在编写补充教材的过程中,我们破除迷信,解放思想,坚持实践第一的观点,进行深入细致的调查研究工作,虚心接受贫下中农再教育,始终坚持为农服务这个大方向。通过编写教材的实践,我们有如下一些粗浅的体会。     

编写乡土教材之我见

编写乡土教材之我见符云俊作为一名农校教师，编写乡土教材是教学工作的重要组成部分。一个地区农民致富奔小康的速度怎样，取决于该地农民科技文化素质的高低，也取决于该地成教教师素质及教材是否对路。教材对路，农民即能学以致用，用而生效。在８年的成教工作中，我共...     

建议编写乡土教材

人们爱祖国为什么爱得那么深沉?这是因为有一颗爱的种子,打从孩提时起便播种在心灵的深处了。这颗种子便是“故乡情”。以后随着年龄的增长,它便悄悄地抽芽、壮大、发展,直至开花、结果,长成“祖国恋”的参天大树。无数历史事实证明,故乡情愈是浓烈,对祖国的爱便愈是深沉。李白之所以能写出那样     

简介我们编写高小历史乡土教材的步骤和作法

我们编写高小历史教材的工作步骤和作法是:(一)根据原则,确定课题。根据省教育厅指示中提出的“编选乡土教材必须符合培养成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者的教育方针”,以及“应以人民革命斗争史实和革命先烈事迹为重点”。事前,我们组织学习,用了两天时间学习讨论了有关贯彻教育方针的文件和教育学上有关的原理原则,初     

浅谈编写中学乡土历史教材的若干原则

中学乡土史教材是各地自编的介绍当地沿革、社会发展、国民经济情况及重要历史人物、重大历史事件的教材,它既是教师进行乡土史教学的依据,也是学生获得乡土历史知识的主要来源之一,当然,作为教材,还应是学生可以独立学习和进行作业的     

略论乡土教育与乡土教材的编写与教学

1986年,国家教委制定了《义务教育全日制小学初级中学教学计划》,将在1990年正式执行。《计划》中明确规定“某些课程新的教学大纲,拟将80%左右课时用于统一的、共同的内容,20%左右的课时用于各地需要的内容,即乡土教材。”这是建国以来第一次把乡土教育正式纳入教学计划,是中小学教学内容一次重大改革。《计划》颁布后,有些地区组织人力编写了乡土教材,加强了乡土教育,但多数地区还没有重视这项工作,思想上还有阻力,还缺乏经验,因此,如何认识乡土教育,在整个学校教育中的地位和作用,如何编写乡土教材利用它来达到全面提高教育质量的目的是一个非常值得重视的问题。笔者最近调查了一些学校乡土     

历史研究和历史教材编写

历史研究和历史教材编写人民教育出版社臧嵘１０年前，我曾经写过一篇论文，题为《历史教材编写要建立在科学研究的基础上》。１０年过去了。现在历史学、考古学和社会科学发展得比１０年前更快，日新月异。时代要求历史教育工作者、历史教科书的编写者要更加重视当代历史...     

运用乡土历史教材 加强历史教学

我校于1991年开始,在历史教学中,根据本地有关的历史事件、历史人物、历史文化遗迹及社会主义建设成就,先后编写乡土历史教材十余篇,配合中国近现代史教学,充实教学内容。乡土历史教材作为历史教学的加强和补充,在教学中具有不可替代的教育作用。为此,我们进行了有益的实践和探索。一、乡土历史教材的编写 1.明确指导思想。国家教委制定的《中小学历史学科思想政治教育纲要》     

简论乡土教材《甘肃历史》的编写特色

甘肃省教材编审室编写的《甘肃历史》,是根据教育部《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中有关“省、市、自治区可自编乡土教材”的规定,集体编写的一本新的乡土历史教材。旨在让全省中学生了解悠久的甘肃历史、灿烂的文化、辉煌的成就,增强学生的乡土意识,从而激发学生热爱甘肃、建设家乡的热情。该教材经甘肃省中小学教材审查委员会和甘肃省教育厅领导及相关部门审定,作为全省初中乡土教材。一、《甘肃历史》编写体例的特色一是“系统组材”为主,体现甘肃历史全貌。该教材按中国通史编写的一般体例分古代篇、近代篇、现代篇,上溯…     

乡土史教材编写刍议

上海嘉定教育局根据国家教委提出的“编写乡土教材”,“落实两个文明建设”的指示,于1986年组织乡土史教材编写组,把编写乡土教材,开展乡上史教学作为“教育整体改革实验方案”的重要一环.次年,(嘉定历史》一书编就,作为全区初中历史补充教材.     

简论乡土教材《甘肃历史》的编写特色

甘肃省教材编审室编写的《甘肃历史》，是根据教育部《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》中有关“省、市、自治区可自编乡土教材”的规定．集体编写的一本新的乡土历史教材。旨在让全省中学生了解悠久的甘肃历史、灿烂的文化、辉煌的成就，增强学生的乡土意识，从而激发学生热爱甘肃、建设家乡的热情。该教材经甘肃省中小学教材审查委员会和甘肃省教育厅领导及相关部门审定，作为全省初中乡土教材。     

乡土地理教材编写的原则和方法

乡土地理教材建设是基础教育改革的一项重要内容。它涉及教育思想、教学内容和教学方法的改革。我国乡土地理教材建设问题,很早就已提出,一些省市区已编写出不同区域范围的乡土教材。但从全国来看,目前还没有全面开展,有很多问题尚需深入研究。本文根据近年来参加编写东丰、抚松、永吉等县乡土地理教材的体会,就乡土地理编写的地域单元、编写原则及方法等问题,提出几点粗浅看法。     

略谈中学历史教材编写方法的几个原则

本文初步探讨了中学历史教材编写方法的几个原则。认为:历史教材的编写,必须遵循时间顺序;文字表达要准确、简要明了和生动感人。文章还讨论了初、高中历史教材如何避免重复的问题以及中外历史互相联系的问题。     

乡土历史教材与教学纵横谈

美国的著名历史教学法专家约翰生·亨利在他的名著《历史教学法》中说:“本地地理的环境,本地的遗迹,同本地的习惯,无论什么地方总有材料预备在那里使本地的过去成为真的……不但对于研究较大的过去的真实有一种