让学生在初中英语课堂上动起来

本文主要论述了如何让学生在初中英语课堂上动起来的问题：动口讲、动手练、动脚走和动脑想.文章重点在方法探索,同时辅以课堂游戏和活动形式举例证明.作者认为传统的应试教育模式和教师对课程标准中英语交际功能的忽略是初中学生课堂表现较安静的主要原因.作者介绍了三种适用于初中英语课堂的游戏和活动形式：Bingo game,Mobile phone challenge,Group work in teaching ‘Reading’.     

让学生在课堂上动起来

新课程标准赋予数学教育新的使命,要求我们使学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,创新精神得到培养.这就需要教师在课堂教学中,充分调动学生的学习主动性,激发他们的求知欲望,引导他们积极参与整个学习过程,要让学生人人动手、动脑、动口,经过自身的探索与实践,主动地获取知识,学到解决问题的方法,同时也构建起了一种灵动的课堂.     

数学课堂让学生动起来

在大多数学生的心里，都认为数学是门极其枯燥的学科，如何才能让他们认识到数学的趣味和奥妙所在呢？这正是我们数学课急需解决的一个问题。为什么刚学数数的小孩子不觉得它枯燥，是因为老师在教他们的时候，都是用的现实中的例子，他们能现学现用。因此据我了解，学生厌倦数学课的主要原因有几点：第一，学生看不到它的用处所在，觉得它离我们的生活太远；第二，学生参与的机会（既包括课堂上，也包括课外）太少，他们的主体地位没有体现出来。第三，过份强调教师的主导作用，常常是教师讲。学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难主动地学习、思考，久而久之学生的主动性受到压抑，进而影响学生智能的发展和素质的全面提高。因此要让学生彻底改变对数学课的认识，真正实现“数学教学是数学活动的教学”，让学生在数学课堂上“动”起来，还得对症下药。     

让学生动起来 让课堂活起来

新课程的实施已经有十一个年头了，我们的课堂随着教师对课程标准的逐步理解，与过去的课堂相比较，有明显的区别。学生是学习的主人，教师不再是课堂的主宰，而是学习活动的组织者、引导者和合作者。我们对一节好课的评价，已不是最初仅仅对教师的评价，而转向了对学生发展的评价。要想让课堂活起来，就必须调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到自己喜欢的并且富有挑战性的数学活动中去。只有学生动起来，课堂才会活起来。     

立足成才让学生在课堂上动起来

“以活动促学习,以活动促发展。”教师让学生主动参与课堂教学活动,可以让不同层次的他们都学有所得,使他们的智力、能力等各个方面都得到锻炼和提高。     

让学生在课堂中动起来

卢梭说过：＂通过儿童自身活动获取的知识,比从教科书、从他人学来的知识要清楚得多、深刻得多,而且能使他们的身体和头脑得到锻炼。＂华师大叶澜教授也认为：没有学习的主动性,教育就可能蜕变为＂驯兽式＂的活动。     

如何让学生在课堂中动起来

新的《语文课程标准》提出,学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式.这就要求教师要改善教学方式,让学生在课堂中"动"起来.但在实际的教学过程中,随着学生年龄的增长,学生在课堂中越来越不愿意动——不愿动手、不愿动脑、不愿动口,课堂气氛比较沉闷.这一现象值得我们思考.     

让学生在英语课堂上动起来

众所周知，课堂是向学生传授知识的主渠道。学生在课堂上是被动接受知识还是主动接受知识，关键在于教师的引导、点拨。根据英语学科特点，选择符合学情、教情的方法，让学生在谋堂上动起来，积极参与学习活动，是我们追求的课堂教学目标，也是培养学生实践能力和创新能力的关键。     

让学生在课堂上动起来

语文课堂应是激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。笔者认为应该让学生从以下几个方面动起来：动心、动脑、动口、动手。     

浅论让学生在课堂上“动起来”的环境因素

现代学习方式的突出特征就是学生的亲身体验。亲身体验可以理解为学生在实际的学习过程中，用自己的身体去亲自经历学习的过程，用心灵去感悟其中的道与理，从而达到学习的目标。这就要求学生在学习的过程中，积极参与学习活动，使学生个体的耳、目、手、口、脑都“动起来”。可现在教学课堂上的学生离真正意义上的“动起来”还有一定差距，尽管老师们想方设法的启发、引导和指导．参与课堂活动的学生还只是一部分，学生主动参与意识不强。这种现象存在的原因是多方面的，是比较复杂的，它与学生学习的客观环境和学生自身原有的学习习惯、思维习惯、知识基础、性格、学习能力、动手能力、语言表达能力等都有直接的关系，这里仅就让学生在课堂上“动起来”需要的环境因素作简要的分析。     

课堂上如何让学生动起来

新的教材、新的课标、新的教学理念把素质教育推向了一个新的阶段。我们如何在新的形式下实施教学改革？关于推进素质教育的方法,可谓仁者见仁,智者见智。但不管采用什么样的方法,教学都要以学生为主体,让学生积极地参与到教学中去。我现就自己在教学中如何让学生动起来,激活课堂的一些做法和感受谈一谈,与大家共勉,以求得到大家的指正。     

让学生在初中数学课堂中动起来

互动是行为主体借助一定的手段,与他人或环境相互作用、相互影响的过程。师生互动是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和程度的相互作用、相互影响,它既是师生间相互作用和相互影响的方式和过程,也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下,教师、学生、教学内容、教学手段等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣,激活学生思维,体现学生生命活力的课堂教学活动。     

课堂巧设计让学生动起来

语文知识的传授主要是通过课堂,如何构建高效课堂是一个备受关注的话题。学习,学生是主体,教师是主导。作为主导的教师对于学生学习兴趣的培养有着不可推卸的责任。使学生爱上语文课堂其关键在于让学生动起来,需要教师在课堂设计上多花一些心思,让学生成为课堂之上真正的主体。     

课堂上如何让学生动起来

<正>新课程实施走过了这么多年,收获了很多,也思考了许多,其中随着学生年级的升高,课堂"动"的学生越来越少,严重影响课堂效益。对此我进行了两年多的研究,下面谈一谈我的认识。一、动起来的含义新课程标准指出:进行课程改革的关键在于优化课堂教学,构建新的课堂教学模式。现代教育理念认为要优化课堂教学,提高教学质量,构建一个充分调动学生主观能动性,让学生自觉主动地参与语言探研活动中的课堂教学模式。这个教     

课堂上让学生动起来

煤泽民同志指出：“面对世界科技飞速发展的挑战。我们必须把增强民族创新能力提高到关系中化民族兴衰存亡的高度来认识。”缺乏创新精神的民族是没有希望的。因此,学校都应该在培养学生创新精神上下大功夫。课堂教学是实施素质教育的主渠道,要培养学生的创新意识和能力,就必须让学生主动地发展,就必须让学生在课堂上动起来。动什么,怎样引导学生动,这是当前课堂教学需要深入探讨的重要课题。     

让学生动起来 把课堂还给学生

数学学习是个动态的过程。《数学课程标准》在课程目标的阐述中,使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平过程性目标的动词。这就要求教师在数学教学中捕捉灵感,发挥教育机智,追求灵性飞扬的课堂,注重策略更新,注重经历过程,注重探索实践,注重情感体验,从而使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、     

让学生在地理课堂上“动起来”

调动学生的各种潜能,让学生＂动起来＂,是提高教学有效性的关键,是一个非常值得探讨的问题。让学生＂动起来＂,并不单单是上一节热热闹闹的课,而是要全方位地调动学生身体的各个器官综合地为教学服务。＂动起来＂主要体现在三个方面：一是使学生从被动的学习过程转变为主动的学习过程;二是使学生从纯知识的学习过程转变为创造性     

让学生在历史课堂中动起来

课堂的关键是让学生动起来，自主合作探究学习，尽可能使教学过程成为师生教学相长，共同发展的互动过程。为此，我作了一定的探索。 第一。建立良好的师生关系。努力营造民主、和谐的课堂氛围。让学生想“动”起来 谈到情感教学，人们总容易想到教师的微笑、鼓励、和蔼可亲上去：这只是情感教学的一个方面。德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”     

让中职生在课堂上动起来

中职生有一半以上都属于学习基础较差的学困生,厌学情绪严重。在课堂教学中如何激发学生的学习热情,引导学生积极参与到课堂教学活动中来,已经成为摆在中职教育面前的一个非常现实的问题。在教学实践中可以从四个方面入手激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上动起来。