中职数学教学与专业课教学的结合与探索

正一、中职数学教学的现状1.学生现状伴随着中职招生规模的扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战。学生起点低、差异大、厌学现象严重,有的因此辍学;差距有进一步扩大的趋势。与巨大基础差异相对应的,是学生对数学学习的态度及认识水平之间的差异,很多同学"望数生畏",存在较为严重的心理障碍,多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足。     

数学教学中创新思维能力培养初探

笔者在几年的中职数学教学中发现：由于数学的抽象性,中职学生学习数学始终存在着一定的难度,对于数学常常存有一种畏惧的心理,在学习上甚至有些抵触情绪,忽视对数学基础知识的学习与记忆;又因为数学是概括性的和抽象的,使学生在数学学习和数学应用之间形成了一条难以逾越的鸿沟．针对中职学生以上思维特点,在中职数学教学中,如何培养学生的创新思维能力？以下是笔者个人的几点看法．     

浅析中职生数学学习兴趣培养的教学策略

作为职业教育实施素质教育的重要组成部分,数学学科占据着重要地位。而在数学的学习过程中,大部分中职学生却缺乏主动性、积极性,存在厌学情绪。针对这一现象,本文从中职生的特点出发,指出中职生数学学习的特点,并提出其学习兴趣培养的教学策略。     

提高中职数学教学有效性的思考

中职数学课堂教学低效主要表现为三点：一是中职学生数学基础知识比较差,不具备学习中职数学的基础;二是中职学生缺乏学习数学的兴趣,不愿意上数学课;三是中职学生没有养成良好的数学学习习惯,遇到困难不独立思考,经常抄作业。     

浅谈中职数学教学的教与学

数学课是中等职业学校各专业的一门重要的公共基础课,因此数学教学在中职教育中的作用是非常重要的。但是,目前中职学校的数学教学面临着一些问题,学生厌学情绪强,使教师很难提高学生学习的积极性,学习效果很差。本文针对中职数学教学过程存在的问题,在中职数学的教与学,浅谈一下自己的看法。一、中职数学教学背景首先,中职学生的整体素质很差。从中职生的层次上分,他们的来源不一致,水平有差异,基础有好差之分,但大     

中职数学教学应该倡导有意义的数学学习

中职学生数学基础薄弱、教学能力低下主要是学习习惯和学习方法的问题。中职数学教学需要倡导有意义的数学学习。有意义的数学学习应从《中职数学教学大纲》、数学学科的本质、数学解题观等方面审思。中职数学教学只有注重初高中教学的衔接、以必需和够用为原则选择教学内容、切实转变学习方式,才能收到有意义的学习效果。     

职专生数学学习存在的问题与突破方法

近年来,职业学校学生学习数学的积极性逐年下降.随着教学内容的不断增加,学生学习出现停滞状态,相当部分的学生的数学水平较低.中职数学教师普遍觉得数学难教,而学生觉得数学难学的怪象.这种现象的产生,既有学生初中阶段知识技能方面缺漏引起,又有学生学法不当及心理因素方面的影响.如何解决这一难题,提高中职数学教学的有效性,本人将自己观点和做法在此呈现给大家.     

如何让中职学生体验数学美

中职数学课是教育部制定的中职学校各类专业的核心课程,是中职学生学习的一门最重要的基础课程.同时,中职数学课也为学生的专业课学习和今后从事专业工作提供必需的知识基础,能培养学生的理解思维能力和严谨、踏实的科学精神和意志.要激发学生学习数学的兴趣,就得把要学生学数学变成学生自己要学数学,让枯燥无味的数学变得有趣、有味、有惑、有情.学习数学中简单图形的美,使学生感到学习有味.通过发现数学中的和谐美,使学生感到学习数学有趣.发现数学中的残缺美,提高学生分析问题的能力,使学生感到学习数学也有惑,.通过科学家的奋斗精神,让学生体会数学也有情,激发学生想学习下去的欲望.     

如何有效开展中职数学课堂教学

中职数学教学一方面为学生学习专业知识奠定基础,另一方面在初中的基础上进一步学习中职数学,既可以提高学生的数学修养,又可以培养学生的分析问题和解决问题的能力,发展学生的思维能力。但是,中职学生的数学学习存在诸多问题,中职数学课堂教学如何有效展开成为一个亟待解决的问题。     

中职数学教学中学生学习兴趣的培养探究

中职生在学习数学的过程中面临着很多难题,学生对于数学学习十分抗拒,甚至厌恶,不愿意进行数学学习,这样的学习态度导致中职数学教学的开展受到了很大的阻碍．本文主要分析中职数学教学中学生学习兴趣的培养     

中职数学微型探究教学的探究

随着时代的快速发展,教育模式以及教育理念也随之发生了翻天覆地的变化,新课程改革的深化不断推动着现代教育模式的更新.到目前为止,微型探究的教学理念已被各大学校所应用,在中职数学教学中应用中尤为显著,中职数学教学中应用微型探究教学能够提高学生自主学习能力,提升其创新水平,有效提升学生学习效率.本文以江苏版中职数学教材为例,探讨了微型探究教学在中职数学教学中的有效措施,具有参考价值.一、微型探究教学在中职数学教学中的优势     

优化中职数学课堂教学 挖掘学生学习潜能

随着中职招生规模的不断扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外,有的因此成为流失生;一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效的发展,存在较为严重的厌学情绪,成绩低下,     

如何提高中职数学教学质量

由于中职学生普遍数学基础差、厌学现象严重,教师抱怨多、想办法少,所以中职学校数学教学质量令人担忧。本文从充分认识中职数学学科的重要性、想方设法调动学生的学习积极性、培养学生独立获取知识的能力三个方面,探讨如何提高中职数学教学质量。     

浅析新形势下中职数学如何有效服务于专业课

目前的中职数学与专业课普遍存在脱离现象,一方面数学老师感叹:中职学生大都数学基础薄弱,只重视专业课,觉得数学课可有可无,"数学难教";另一方面专业老师认为中职学生数学基础差,学习专业知识时理解慢、条理性差、分析问题能力欠缺,严重影响了专业课的学习。本文就新形式下中职数学如何有效服务于专业课进行分析探讨。     

中职数学教学分层评价探究

笔者针对中职学生数学程度参差不齐、学习兴趣及态度差距甚大等现象,对所教的班级实施分层评价研究及探索.使不同层次的学生能完成自己能力范围内可以完成的学习任务.重拾学好数学的信心.     

如何提高中职学生的数学学习效率

中职数学是中职院校一门重要的基础文化课程,它对培养学生素养以及其他课程的学习都具有十分重要的作用.教师必须要让学生感受到数学的用处,才能激发学生学习数学的兴趣和爱好.同时,也要借助现代信息技术来教学,这样才能有利于发展学生长远学习数学的兴趣,进而提高中职学生的数学学习效率.     

如何提高中职学生的数学学习效率

中职数学是中职院校一门重要的基础文化课程,它对培养学生素养以及其他课程的学习都具有十分重要的作用。教师必须要让学生感受到数学的用处,才能激发学生学习数学的兴趣和爱好。同时,也要借助现代信息技术来教学,这样才能有利于发展学生长远学习数学的兴趣,进而提高中职学生的数学学习效率。     

对中职数学应用性教学的思考

既使学生学习数学基础知识,又使学生学习专业课所必需的数学知识,这是中职数学教学的双重任务。因此,专业背景下中职数学的教学,应该突出体现数学学科三大特点之一的“应用性”。本文详细分析了中职数学的教学现状,并提出了一些中职数学教学改革的方法。     

浅谈如何提高中职学生数学学习兴趣

中职学校学生因为数学基础差等原因,导致数学学习兴趣较低．中职学校教师树立所有学生都能教好的观念,加强与学生情感交流,提升自身的教学能力,运用多种教学手段,提高学生数学学习兴趣．     

中职学校数学课堂教学改革的尝试

当前,中职数学教育面临着学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显等种种困惑与挑战,虽然各个学校一再降低难度,学生"恐惧"数学的现状依然严重,数学难的思想一直困扰着学生,形成怕学、厌学、弃学不良局面,从而也使职中数学教学步履艰难.因此,中职数学教育改革已势在必然,笔者结合多年数学教学经验,对数学课堂教学在实践中作一些大胆尝试,旨在消除学生学习数学障碍,让学生对数学产生亲近感和亲切感,进而想学和爱学数学.