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姜荣奎 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(7):18-20
【个性化解读】
美国教育家杜威说过，给学生一个什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的生活。文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见所闻所感，此次活动是为了悼念二战中被屠杀的300个孩子。在历史和现实交织的场景中，贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的罪恶行径，震撼读者的心灵，使人们不禁产生和作者同样的一个愿望——“世间永远不能再有战争和屠杀了”。 相似文献
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[教材与学情]
这篇课文安排在初中语文八年级上册第一单元。这一单元是都以“战争”为主题。本单元的学习重点是对战争的了解与认识,战争有正义与非正义之分,有记述正义战争的胜利,有谴责非正义战争的残酷。要求学生学习时能在理解课文内容的基础上,辨别真善美、假恶丑。 相似文献
3.
陈文莉 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(5):24-25
《亲爱的爸爸妈妈》是自读课文，对学生而言，本文在解读上有一定难度。开头萨特的一段话可以看作是本文的一个纲，特别是“沉重”与“美丽”两个主题词，看课文怎样写出“沉重”，怎样写出“美丽”，就容易把握课文的主要内容。因此，本设计拟从“题记”切入，以“沉重”与“美丽”为线索引导学生整体把握文章的人物和事件，感悟、品析文章的形象与语言，培养阅读品质，进而引发学生对战争的思考与认识，从而铭记历史，珍惜和平。 相似文献
4.
阴云遮住了天,那抹蓝再也看不见。时间凝固在那个下午,在那片曾经多么熟悉的小山丘上,孩子们向这个世界做了最后的道别。顿时,眼泪和鲜血融在了一起。缓缓闭上双眼。那一阵划破天空的枪声,是一支简单而悲伤的哀歌,流转于人间。永远,永远…… 相似文献
5.
语文课程标准有言：＂语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的……审美情趣。＂《亲爱的爸爸妈妈》是人教版语文教材七年级上第一单元的课文,文章通过作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动， 相似文献
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宛茂普 《中国小学语文教学论坛》2005,(26)
这是对一段沉重历史的真切再现,这是关于一场血腥战争的沉痛反思,它折射出一个女作家的道德良知及崇高的正义感和历史责任心。一、再现“:黑色在这儿也太明亮了……”1.借助莫马·迪密其之口,在缓缓的叙述中,如实回放当年克拉库耶伐次大屠杀的情景,愤怒控诉纳粹灭绝人性的暴行。在第一部分中,莫马不仅介绍了大屠杀的时间、地点、人数、死难者的身份,还揭露了法西斯灭种的罪恶企图。此外“,一天之内”与“七千多人”两个数字的鲜明对比“,尸首染红了三百五十多英亩的土地”的血腥场面的渲染,抓走孩子、老师的细节交代,一位老师不屈的故事,及… 相似文献
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我的爸爸,是国家机关的一名普通干部,可是他总是很忙。早上,当我还没去上学时,他早已离开家上班去了;当我回到家里的时候,却总是瞧不见他的身影。他每天的电话就成了我听到他声音最多的机会。我的妈妈,也是国家机关的一名普通干部。每天早上,她总是早早地起床,煮好早餐,送我上学,然后才去上班。她每天上班好像总有忙不完的事,有时还常常把工作带回家做。我时常看到她在家工作的同时还要兼顾做家务活,真是忙里又忙外啊!爸爸妈妈,在未来的日子里,我决心好好地报答你们:帮你们做家务、管理好自己的学习。同时,我也会按时完成我所订的计划,决不… 相似文献
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阅读教学过程是一个多重对话（学生、教师、作者、文本之间）的过程,教师不能轻视学生对文本的解读。当发现学生思维的闪光点时,教师就需要及时有效地引导,这也是教学智慧的显现之时。教师一定要善于引导学生在此问题的基础上深入思考文本,打开学生的心泉,那么学生的思维智慧的泉水必将汩汩流淌。作者在教学课文《亲爱的爸爸妈妈》时,在质疑的基础上引领学生深入阅读文本,收到了较好的教学效果。 相似文献
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一、激趣导入师 :请同学们闭上嘴 ,把两根手指放在鼻孔儿下待上一会儿 ,你有什么感觉？生 :我感到鼻孔儿里一会儿吸气 ,一会儿出气。生 :我感到呼出的气热乎乎的。师 :刚才 ,同学们所感受到的就是人的呼吸现象（板书 :呼吸）。如果用手指堵严鼻孔儿 ,有什么感觉呢？生 :我感到吸不进气也呼不出气 ,憋得难受。师 :为什么会难受？生 :因为不能呼吸。师 :对于人的呼吸你想知道什么？生 :人为什么要呼吸？生 :人不呼吸为什么憋得难受？生 :人是怎样呼吸的？生 :呼出的气和吸进的气一样吗？〔自我评析 :通过实验感知人的呼吸现象和呼吸对人的重要… 相似文献
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