山东:深化体育课程改革,提高体育教学效率——山东省举行中小学体育教学观摩研讨会

2011年12月14日,"山东省中小学体育教学观摩研讨会暨山东省教育学会体育教学研究专业委员会理事会年会"在山东淄博举行,来自全省近两千名体育专业教师观摩研讨了中小学各学段优秀教师的展示课,并现场聆听了专家的点评。大会还特别邀请了北京师范大学毛振明教授到场讲座,能够近距离与专家交流学习学校     

《体育教学》杂志关于举办“2013年体育游戏研讨培训班”的通知(第二次)

为了进一步提升教师们课堂教学中游戏的运用与创编能力,提供更多的体验、学习和了解体育游戏发展新动向的机会,加强直接交流与教学实践的指导,促进课堂教学质量的进一步提升,我刊拟于2013年6月28日至7月1日在浙江海宁举办"2013年《体育教学》体育游戏研讨培训班"。现将有关事宜通知如下:一、主要内容1.专家讲座;2.游戏展示;3.游戏培训;4.优秀论文颁奖。     

关于跳上成蹲撑向前跳下器材摆放的思考

<正>不久前,在宁波市举行的宁波、温州、台州三地体育名师联合教学研讨活动暨宁波市第八届特级教师跨区域带徒第十次教学研讨活动,针对四年级"跳上成蹲撑,向前跳下"教材进行了同课异构,三位教师在该教材的     

对室内理论课的设想与实践

<正>从体育课程改革的理论研究到体育课堂教学内容的研讨,体育学科的发展受到上至专家、学者,下至一线体育教师的深入研究。但研究多集中于教学实践课领域,对体育教学中的理论课很少涉及。而从理论课教学现状和学生倾向调查中可知:第一,体育教师对     

有效教学的达成路径——南通市体育有效教学现场会断想

<正>有效教学在课程改革的进程中已成为一个关键问题,也成为一个热点问题。但是以往对有效教学的研究,大多是从理论的角度入手,前一段时间,南通地区举行了体育课程有效课堂教学研讨活动,在活动现场,一节"直腿后滚翻"的技巧课给笔者留下了深刻的印象,本文就结合此节教学课来谈谈自己对有效教学的浅显认识。     

遐想体育课堂教学的“有效”与“无效”

本文为研讨引领性小文,主要阐述了体育课堂教学有效性的几个问题,包括为什么要进行此话题的研讨,"有效""无效"的含义、界限,教学有效性的影响因素,教学有效性的终极目标是什么等,只有明白了这些问题,才能以正确的态度和合适的视角进行后期的研讨。     

体育教学研究应讲实效重特色

<正>宁夏体育教研活动讲实效重特色,他们多次举办教学观摩和研讨活动,并请全国著名专家和学者进行教改讲座和辅导。为了学习和交流全国各地中小学体育教学改革经验,借鉴兄弟省市区好的教学经验,多次组团带领教师参加全国体育教学观摩研讨活动。为加大培训指导的力度,确保教师素质、能力的提高,他们多次组织新课标的教师培训,以骨干教师为龙头,带动全区体育教师研究     

新课标(2011年版)的新特性及其实践作用研讨(二)

<正>本次针对《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《新课标》)的研讨是继上一次研讨后,本刊QQ群中教师又一次对困惑、问题的梳理,对《新课标》中变化部分的进一步理解和思考,对上一次研讨过程和成果的进一步补充和完善,是对《新课标》下体育教育教学的又一次智慧碰撞,希望大家通过参与和阅读该系列研讨成果能有所收获,也希望能有更多的教师切实参与进来,积极发表观点,为切实落实《新课标》理念,提高体育教育教学质量"荟萃"智慧和力量。     

学前儿童体育教学的困境与路径研究

研究以学前教育学、幼儿心理学、幼儿期运动技能学习与控制等相关理论为基础,运用文献资料、专家访谈、逻辑分析、数理统计等方法,全面分析学前儿童体育教学的现状与困境:师资结构不合理、培养不全面;教学理念认识不深、观念错位;教学组织形式缺乏创新、课程体系不完善;体育场地与器材设施缺乏等,并提出改善学前儿童体育教学环境的路径。     

选择体育教学内容的基本依据与方法

<正>一、选择体育教学内容的基本依据1.体育教学目标《体育(与健康)课程标准》为我们提供了一个三级目标体系,并指出:"《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。"教师一旦确定明确的教学目标后,就应立即考虑选择什么样的教学内容来实现教学目标。因此,选择体育教学内容的首要依据,就是体育教学目标。     

正确认识与处理教师主导和学生主体的关系 努力提高体育教学质量

<正>2012年3月26日至4月30日,笔者参加了北京师范大学为期5周的《国培计划》中小学体育骨干教师远程培训专家组的工作。通过远程培训的平台,笔者评阅了8个省(市)各体育培训班班主任推荐专家点评的大量的学习反思、研修日志、主题研讨、教学叙事、培训论文等作业。     

中学体育教学观摩研讨活动

2005年11月16日．体育艺术学院“绿色耕耘”中学体育骨干教师培训班教学观摩研讨活动在朝阳区陈经纶中学和西城区北京四中举行。十一个远郊区县的108名中学体育骨干培训班学员及体高技能班学员与体育专家．领导一起观摩．学习．研讨．互动了新课程理念下的体育课程改革和体育课堂教学。     

体育教育专业课程教学整体化研究

针对目前我国体育教育专业师资培养存在的诸多问题,采用文献资料、逻辑分析、专家访谈等研究方法,从教学思想、教学方式上提出"整体化"教学思想,剖析其主要内涵,意在实现该专业师资培养的职业准备与基础教育需求的快速对接,同时提出未来"整体化"教学的发展方向。     

浅谈体育教学中体育游戏的运用

在体育教学中,运用游戏主要表现在准备活动、基本技术技能、身体素质练习、结束部分四个方面,运用游戏,其关键在于如何让人们认识到体育游戏在体育教学中的重要性。通过游戏来调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益;使游戏成为学生的"良师",老师的"益友"。     

荡起游戏双桨在体育教学中远航——2013年全国中小学体育游戏研讨培训收获

这次我们有幸参加了全国中小学体育游戏研讨培训班的学习。通过培训深深感觉到真是不枉此次自费之行,具体收获有以下几点:第一,连续三天的学习、交流、研讨、培训,使我们感受颇深,尤为感到惊讶的是,培训我们的老师们(《体育教学》编辑部和历奇团队的老师)每天从早到晚,总是忙得不亦乐乎,像"愚公移山"那样,默默无     

中小学"2+1项目"足球教学内容体系的构建

依据体育运动能力发展的阶段性与可重复性特点,在对专家和中小学体育教师进行调查和反复研讨基础上,制定出“2 1项目”实验背景下从水平1至水平6的教学目标,并对从水平1至水平3足球技术战术教学内容做出了示范性规划。     

基于高职院校体育教学与课外训练的课程开发与实施

<正>构建"体育教学与课外训练"模式时,应坚持将显性课程与潜性课程作为一个整体来考虑,使体育课程富有职业教学内涵,并以此引导学生;应以"健康第一"为指导思想,遵循体育学科自身的特点和职业院校学生身心     

体育教学中的“学导式”教学法

“学导式“教学法是近年来研讨出的一种新的教学方法,在其他学科得到了广泛的应用。本文通过“学导式“教学法在体育教学中的教学程序及实施、优越性、可行性等的论述,完全可以在中小学体育教学中运用。     

中小学“2＋1项目”足球教学内容体系的构建

依据体育运动能力发展的阶段性与可重复性特点，在对专家和中小学体育教师进行调查和反复研讨基础上，制定出“2＋1项目”实验背景下从水平1至水平6的教学目标，并对从水平1至水平3足球技术战术教学内容做出了示范性规划。     

关于“体育教学单元与课堂教学设计的依据”问题来稿主要观点摘登

<正>中学体育教学单元的设计应以教材为依据在新一轮体育课程改革试验中,有些地方在中学阶段仍以运动参与、心理健康和社会适应的某些目标为依据设计教学单元;也有采用给体育课命名的方法来设计课堂"教学情境"。笔者认为,学生到了中学阶段,不能再用小学低年级"主题"式的方法来设计教学单元,而应以体育教材为依据。主要理由是: