让快乐融入小学语文阅读教学

做人做事,快乐是最重要的。培根曾经说过:"读书可使人愉悦,增加文采及充实才能。"阅读是一个人个体生命的扩展,作为语文教师,如何让孩子放飞心情,快乐阅读,值得我们思考。以下是笔者在教学中实现快乐阅读教学一些体会:     

浅谈小学语文拓展阅读

语文不仅作为一门学科存在,更与每个人的生活有着密不可分的关系,阅读、写作等能力也是每个人必备的基本技能。小学语文在学生的系统化学习中占据基础地位,教师要充分重视起来,逐个攻破,帮助学生掌握科学的语文学习方法,养成正确的语文学习习惯。     

小学语文群文阅读教学探析

群文阅读法,是语文教师先根据文章的内容、体裁、主题,遴选不同的文章,将之组合成一组文章,其后在教师的带领与引导下,组织学生对这组文章进行阅读。群文阅读可以改善小学生在阅读时遇到的例如"阅读花费的时间很多,但是效果很微小""本身就读得很少,没有兴趣往下读""越来越没有阅读兴趣,阅读能力日益下降"等问题。为此,在阅读过程中,教师应当鼓励学生就文章阅读体会大胆发表自己的见解,从而帮助学生实现语文文本阅读能力的进步。本文将就小学语文群文阅读教学展开研究,以供参考。     

小学语文阅读教学策略探析

随着新课改的不断实施,现阶段对于小学语文的 教学也有了更高层次的要求,喜欢阅读,学会阅读,终生阅读是 作为现代人应当具备的基本素质。小学阅读是小学语文教学 的重要组成部分。作为小学语文教师,引导学生正确阅读、规 范阅读、自主阅读是培养学生养成良好阅读习惯,奠定良好阅 读素养的关键。本文以小学语文教师的视角,深入分析当下小 学语文阅读现状,了解小学语文阅读教学的不足之处,并提出 探索小学语文阅读教学的方法策略。     

重视阅读教学 提高语文素养

素质教育的目的就是要培养学生在现代社会里做人、做事、做学问的真本领。那么,要提高中学生的语文素养就必须在培养学生听、说、读、写等方面下功夫,尤其要重视阅读能力的培养和提高,可以全面提高学生的语文素养。     

体验语文的陌生感

语文教师有时会疏于在阅读中进行创造,而保持＂陌生感＂。必须改变这一现状,让语文教师充分发挥阅读主体性作用。     

小学语文教学中如何搞好语文阅读

近几年来,小学语文教学过程中越来越重视阅读教学,因为它与学生的写作能力、语言运用能力息息相关,在这样的形势下,作为一名小学语文教师,应该如何做好语文阅读教学呢?根据这个问题进行以下探讨,希望能够对各位教师有所帮助。     

试论中小学语文教师的阅读能力

阅读能力是中小学语文教师的一种职业能力。语文教师自身的阅读能力,是教学生阅读取得成效的先决条件。因此,对于中小学语文教师而言,其阅读能力的内涵比一般人的要丰富得多,要求也会更高一些:掌握科学的阅读方法,具有较强的文本解读能力,具备阅读资源开发利用能力,练就科学的阅读指导能力。     

文学素养——语文教师的华美霓裳

文学素养是指人在文学实践活动中所培养起来的文学经验或素质,它包括阅读、欣赏文学作品或创作文学作品的能力。文学素养是一位合格语文教师的必备素养。小学语文教学要全面提高学生的语文素养,要德智体美全面发展,要有利于终生发展,文学素养是中心,是不可忽视的重要因素。现在的小学语文教材不仅具有丰富的人文内涵,而且凸显文学特色。作为一名语文教师,具备一定的文学素养,就是拥有一件无形的华美霓裳,不仅能更好地胜任语文教学工作,而且能充分彰显自己的个性魅力。     

小学语文群文阅读的开展研究

从语文教学的角度来看,群文阅读即语文教师遵循特定的标准,将不同的文章组成一个文章群组,其后要求学生对这一群组的文章进行阅读,并且在阅读完成之后,就自身的阅读感想与阅读体验发表见解、畅所欲言,由此实现对学生语文文章阅读领会能力的培养。近几年,"群文阅读"是语文教育中非常盛行的一种阅读方式,经过实践证明,"群文阅读"也是一种具有很大突破性的阅读方式。对于小学生而言,教师唯有使之形成持久的文章阅读兴趣,方能从中真正获益,而为达成这一教学效果,语文教师采取群文阅读教学方法,实现因材施教亦是十分关键的。     

学校图书馆参与语文阅读写作教学初探

随着语文教学改革的不断深入，阅读、写作能力的培养在语文教学中所占的比重越来越大。图书馆以其丰富的阅读资源和良好的阅读环境引起了语文教师的关注，越来越多的语文教师，把语文教学从课堂向图书馆延伸。     

语文教学与教师阅读

语文教师的阅读现状 语文教师当然要读书。教育家蔡元培谈读书时说：“从浅近方面说,是要增加个人的知识能力,预备在社会上做一个有用人才;从远大方面说,是要精研学理,对于社会、国家和人类作最有价值的贡献。”事理至明,无须赘言。在所有的中学教师中,语文教师还是属于喜欢读书的一类人。语文教师阅读的动力来自于拓宽知识面,更新专业知识,提高教学艺术;而只是为休闲,满足兴趣爱好的不多。     

论如何搞好小学语文阅读教学

教师们在授课的时候,必须经过大量的教学实践和经历各种教学模式下,总结出一套适合小学生学习语文阅读课程的教学方法。只有不断地积累教学经验,教师们才能够达到小学语文阅读教学大纲所指出的教学目标。在新课标引导作用下,教师们应当把学生当成了教学过程中的主体,积极去探究各种不同的教学模式。笔者通过对小学语文阅读教学的研究,望能总结出行之有效的小学语文阅读教学方式,以此提高小学语文阅读教学的有效性。     

语文教师的暗示能力与语文教学

暗示是人类一种普遍的心理现象 ,是影响人的心理的一种特殊形式。暗示能力是语文教师教学能力中极为重要的能力 ,语文教师的暗示能力必须具有渗透性、启发性、愉悦性、自觉性和协调性等基本特征。在语文教学中教师要注意采取有效的暗示策略 ,以提高语文教学的效率。语文教师暗示能力的发展是无止境的 ,语文教师应不断追求、永不满足 ,不断提高自己的教学能力     

浅谈语文阅读教学

语文是一门语言艺术学科,它侧重于提高学生的语言感悟能力。阅读是一种主动的过程,可以陶冶情操,提升自我修养。阅读是一种理解、感悟、汲取、鉴赏、评价和探究的思维过程。在语文教学过程中,教师要不断更新教学观念,重视培养学生的阅读习惯,还要通过科学的方法进行阅读教学,培养学生的阅读兴趣。     

把语文课外阅读落到实处

每一个语文教师似乎都意识到,学生语文素质的高低很大程度取决于他们阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。因而,提高学生的语文素养,培养他们良好的学习习惯等就成了语文教师的追求。但当今的教学状况令教师犯难,学生课外阅读的积累依然处于随意状态,学生的课外阅读水平无多大提高,有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的学生总是凤毛麟角。     

如何发挥小学语文的魅力

语文是一种美,语文教学是通过教师的指引让学生感受美的过程,在这个过程中,向学生展示语文内在的美,唤起学生美的情趣,让学生受到教育和陶冶,努力创造美好的生活.然而传统的教学模式已经不能满足学生的学习欲望,所以,教师要充分发挥语文的魅力,促使学生得到健康的发展.     

浅谈小学语文教学中课外阅读方法

语文教学中,最重要的就是四个字"听、说、读、写",其中读是极为重要的,起着承上启下的重要作用,培养学生语文阅读能力是语文教学的重要目标,是语文教师必须教会学生的一项任务。学生语文阅读能力的形成需要教师的指导,但阅读能力的提高需要学生不断的训练。我们都知道"兴趣是最好的教师"这个道理。在小学语文阅读教学中,教师不能就书而教书,而是要多形式多途径开展教学,要以教材为载体,以学生为主体,激发学习兴趣,引起学生参与     

语文教学中德育的渗透

语文教育是一个可以触动心灵的学科,通过这种触动使人感悟到做人做事的准则,从而使语文这个学科真正服务于社会。本文通过对如何在阅读、写作以及听说的训练中渗透德育思想的分析,探讨了如何在中学语文的教学中有效进行德育思想的渗透。     

小学语文阅读教学策略谈

正删繁就简是一种大智慧,如,"大道至简"、"多则惑,少则得"等,都告诉我们做事要"简"。这些贯穿古今的理念让我们知道,简洁比繁杂更有力量,更有效率,对于语文教师,在选择阅读教学内容时,同样应注重删繁就简。要想做到删繁就简就要学会"四不教",即不教学生已知已懂的;不教学生自学就能弄懂的;不教暂时教了也不懂的;不教放到别的