小学数学实践性作业的设置

数学实践性作业既是学生的实践活动,又是学生学习的探究过程,形式应不拘一格。因此,教师必须根据教学内容和学生的身心特点,适当引入数学实践性作业,把生活问题转化为数学问题,让学生用数学眼光来看生活问题,用数学知识解决生活问题。现将笔者在教学中所采用的几种形式介绍如下     

小学英语开放性作业的设置与评价

英语作业是检测教学效果的一个重要方面,是巩固知识的一种手段,是课堂教学的一个延伸。作业布置是否有效在很大程度上影响着课堂教学的有效性。开放性作业变老师硬性规定为学生自主选择,变传统机械重复的抄写为灵活多变的应用,变单一的知识复习为深入地理解和运用的综合训练,把作业与生活联系起来,延伸到相关领域的新知识,是实现新课程三维目标的一个重要渠道。如何根据小学生不同的兴趣和特长来没星鳓好f生作业,有效巩固课堂所学知识呢？     

小学数学如何设置前置性的作业

前置性作业指的是小学数学老师在教授新的一节课之前布置给学生的作业。它是以"先学后教"的方式给学生上课。其实,这种教学方式就是开动小学生的脑筋,让他们学会自学,学会在老师教新的知识前预习新课内容,以便在老师授课过程中能充分了解吸收所学知识。     

小学数学弹性作业设置的实践与探索

一、设计童趣性的作业,让学生成为学习的热情者当学生对一种事物产生兴趣时,就会有一种内部的需求感,大脑皮层会激烈运动,促使学生主动思考,自觉完成作业。因此,作业设计要注重童趣性,把知识点融在情境之中,让学生在"趣"中学",趣"中练,由旧"趣"促新"趣"。让生     

如何评价小学数学作业

评价目的:小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续。作业是了解教学质量和了解学生是否达到教学目标,培养学生养成良好习惯的重要途径,作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。新课标倡导我们对学生作业要实行发展性评价。因此,我们不能忽视对学生作业评价的探索。有效的作业评价,可以增进师生的情感交流,可以调动学生学习的积极性,树立学生学习的信心。     

谈小学数学作业评价

作业评价作为教学的一个环节,对教学效果起着非常重要的作用。可当前小学数学作业评价的现状是:有的学生把作业当成一种任务来完成,既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对作业作出评价的能力,完全依赖于教师;有的老师在批改作业时,只是对作业过程或结果给出一个判定,学生在作业中的错误得不到修改和指导。随着新一轮数学教学改革的全面展开,改进作业评价的方式与方法就显得尤为重要。一、在作业评价中加强师生的情感交流在作业评价时,教师不仅要认真地给每道题一个对与错的判定,还要根据每个学生的个性特点和每次作业的具体情况,在…     

浅谈小学数学作业评价

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,作为教学的常规,是教学评价中不可缺少的一部分.小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分.在数学作业评价中,教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生,潜移默化地教育学生.所以数学作业评价也是师生交流互动的又一种方式.     

谈谈小学数学作业评价

数学作业是教学的一面镜子,是师生交流信息的一个窗口。是学生掌握知识、形成技能的必要途径,是培养学生非智力因素的有力载体,是信息反馈的重要手段,是发展学生数学能力的有效方法．是实施数学学习评价的重要组成部分。长期以来。我们对数学作业的批改,习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案．又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。在实施基础教育课程中,小学数学教师应切实做好学生数学作业的评价工作,而掌握小学数学作业评价的策略就极其必要。     

浅析小学数学作业评价

小学数学作业评价是老师实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。     

浅谈小学数学作业评价

评价是教学教育过程中一个不可缺少的重要阶段,我们不能用老一套的批改方法,这样学生会不屑一顾。因此,我们在教学中要尝试一下作业评价的方法,这样才能让孩子在赞赏中发展,在发展中成功,从而体会数学的乐趣与魅力。     

小学数学作业评价之我见

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是课堂教学的延续,也是师生交流互动的一种方式。评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。在现实生活中,很多教师没有把作业批改上升到作业评价的高度,有的教师甚至连给学生评定一个等级和分数的功夫也省去了,只是简单的打一个"√"或者"×",或者写一个"阅"字了事。《数学课程标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化,以过程性评价为主。对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。     

小学数学作业评价新探

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。因此新课标下新颖的数学评价模式,是我们数学教师值得探索的课题。     

浅谈小学数学作业评价与改革

新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标，是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现，也应当通过评价促进学生的发展，反馈学生发展的信息。而单一的评价方法和手段很难达到这样的目的，必须探索与多元的目标相一致的评价方法，建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题，包括学生课堂评价的改革，学生数学作业评价的改革，学生学习评价的改革等。[第一段]     

浅谈小学数学作业设计与评价

平时我们经常能看到很多不和谐的现象:1.作业多且重复;2.学生忙于按时完成一些机械重复的作业,很少主动去思考,自我检查也无从谈起;3.教师批改作业常用"√""╳"?"等简单符号,学生由这些符号只知道哪题错了,但不知道错在哪里……长期下去,就会使学生形成不良的作业习惯.     

小学数学作业评价的改革

<正>新课程提倡评价目标的多元化,评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现,也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息。而单一的评价方法和手段很难达到这样的目标,必须探索与多元的目标相一致的评价方法,建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改     

小学数学作业评价的策略

一、鼓励评价学生作业质量不理想的原因很多,要想使学生取得大的进步,急功近利不行,即使是成绩优秀的学生也会时常遇到一些自己解决不了的难题。因此,教师可采取客观评价与鼓励评价相结合的批改策略,为学生指点迷津,鼓励上进。当学生在作业的某方面取得一定提高时,或者在困难面前没有表现出为难心理,且能按时完成作业时,即使他们没有全部完成或解答对,教师就应该不失时机地适度放宽评价等级,给予他们以大力的鼓励,让他们体会到不畏困难就会获得赞许的快乐,从而激发学生积极战胜困难的斗志。     

小学数学作业评价的探索

《数学课程标准》明确指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展。既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价激励作用。”为此,近两年来我们在学生数学作业批改评价中作了以下尝试和探索。一、等级制评价方法的改进为全面实施素质教育的需要,学校对学生数学作业的评价,都采用了“优”、“良”、“及格”、“不及格”的等级制评价方法。这种评价方法与百分制评价方法相比更为合理。但随着教育改革的深入,…     

小学数学作业评价的探索

《数学课程标准》明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价激励作用。”为此，近两年来我们在学生数学作业批改评价中作了以下尝试和探索。     

小学低年级数学作业的设计与评价

作业是课堂教学的延续,是教学不可或缺的一个重要环节.作业既可以帮助学生巩固所学知识,发展学生能力,同时也是教师与家长掌握学生学习情况的一个重要手段.笔者从作业的内容、形式与评价三个方面来论述小学数学作业的设计. 一、作业内容更丰富 小学数学新课程标准指出:"从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……"教师要按照这个标准设计作业,以多彩的生活、充满童趣的游戏来丰富作业,让学生在完成作业的过程中体会生活的丰富多彩.     

小学数学作业的有效设计与评价

在小学数学的教学中．有关数学作业的设计与评价不仅反映着学生掌握知识的实际情况。同时也关系着学生在学习数学中的兴趣。因此,教师在对数学作业进行设计与评价时,应根据学生自身发展的实际情况,在注重个性化发展的基础上,促进全体学生的共同发展。