书院院训——现代校训的古代先声

我国古代学校特别是书院已存在校训的原型,“校训”名称近代从日本引进。“校训”名称与我国古代书院“校训”原型相结合,完成了校训概念和原型的名实统一;“校训”名称与教会大学的“motto”（校训）相对应,完成了“motto”（校训）概念的中国化和本土化。日本“校訓”概念和西方教会大学校训实体双重影响,催生了我国近代大学校训的破土发芽,使得中国古代校训原型得以明确化、概念化。     

日本教育拾零

一、考试竞争中的小插曲——日本的“塾”日本中、小学生在放学后又去“塾”里“攻读”是很普遍的现象。“塾”是为升学考试而设的私人补习班或学校。为了将来立业——日本人称之为立身出世——学生们从小学时代就加入考试竞争行列,来往于学校、     

日本重视学生近视问题

在日本的学校参观，笔者较少看见戴近视眼镜的学生。通过了解得知，日本对于中小学生的近视问题非常重视。从政府层面来说，日本文部科学省有一项“学校保健统计调查”，每年4～6月都会统计一次，12月公布结果。据日本媒体报道，2006年日本有28．4％的小学生和50．1％的初中生视力低于1．0。对此，日本文部科学省认为，小型游戏机以及手机的普及是造成青少年视力逐渐下降的主要原因。在日本，几乎每个初中生和大部分小学生都有手机或小型游戏机。但不可否认的是，日本在重视学生近视问题并努力改善等方面有一些做法，值得我们思考。     

试探中国近代大学校训的起源

现代意义上的校训是伴随中国近代教育的开始而出现的。“校训”名称来源于日本。中国古代有校训的原型，没有校训的明确名称。直到近代，教会大学出现了英文校训（motto），随后中文“校训”从日本侍入，才使得校训概念和内容达到了名实统一。“校训”名称的引进，表面上是新概念的出现，实质上是新教育观念的诞生，是传统教育向现代教育转换的影射，是西方新式学校体制被我国接纳、采用、完善的表现。     

建设良好校风 深化学校改革

本文想就建设良好校风问题作一些探析。 校风的意义和特点 在我国高等教育的长期实践中,有不少学校确定了明确的校训,如,解放前清华大学的校训是:“厚德在物,自强不息”,西南联大的校训是:“刚毅坚昭,自强不息。”现在的清华确定的校风是“严谨、勤奋、求实、创新。”解放前后所提出的校训、校风在作用上是一致的,邓永武同志在创建文明学校动员大会上提出、我校的10字校训:“团结、严谨、勤奋、俭朴、创新。”既符合时代特点,又有高度概括性,以此10字作为我校校风是恰当的。     

中国著名大学校训(一)

<正>俗话说"细微之处见精神",一所大学的校训在很大程度上能反映学校的精神风貌。下面就是中国一些著名高等学府的中英文校训:     

安亭小学：请记住安小，梦想开始的地方

我们毕业典礼的主题是“请记住安小,梦想开始的地方”,创意不仅源于习近平总书记的“中国梦”创想,还来源于学校校歌歌词和学校标志性建筑——“圆梦广场”。圆梦广场是学校专用教室和学生社团活动的主要集结地,广场侧面镌刻着安小校训“向善、向上”。它也是学校“响应儿童需要,享受教育生活”摄影展中出现频率最高的地方。本主题旨在让学生铭记母校,牢记校训,同时又寄托着对孩子们的希冀：脚踏实地,为实现梦想努力。     

反思口语交际中的“卡壳”现象

在日常教学工作中,我们经常发现,许多小学生平时和伙伴交流时口齿伶俐、滔滔不绝,而到了口语交际课上则屡屡出现“卡壳”现象。针对这个问题,笔者进行了一些了解,发现教师在口语交际教学中普遍存在着一些认识误区,正是这些误区的存在,影响了学生自由、流利地表达。     

学校发展需要“顶层设计”

笔者曾就学校教育理念和学校发展规划专题,对四川省20所省定国家级示范性高中和知名小学进行调研,从中发现了一些引人思量的现象。比如,学校理念表述繁杂,诸如办学思想、教育理念、校训、学校精神、     

“校训”研究

通过对《大中学校校训集锦》一书中三百多则“校训”的句式、常用词语,词语组合的统计分析,指出目前“校训”总体上反映了学校的价值取向,但各校校训有趋同现象。同时提出“校训”应讲求个性,并有别于“校风”和“校规”。     

彰显校训精神的本质力量

何谓校训？据《辞海》诠释,校训是“学校为训育上之便利,选若干德目制成匾额．悬之校中公见之地”,“目的在使个人随时注意而实践之”。《辞海》关于“校训”的诠释,告诉了我们有关“校训”的基本内容与要求。     

报刊撷英

小学校训:能否不喊口号“你是否还记得你所在学校的校训?”看到“团结、勤奋、活泼、创新、文明、守纪、求实、进取”的校训,你是否有一种似曾相识的感觉?在北京市东城区教委日前进行的一项调查中,许多教育工作者和学生并不能准确地说出自己学校的校训。校训仅是标语口号?东城区教委的调查结果显示,在参与调查的50所小学中,有49所学校的校训为“四词八字”式的口号,所占比例高达98%。50所小学的校训共涉及用词38个,用词范围狭窄,普遍存在着重复使用的问题,各校校训千篇一律。其中,使用频率最高的“勤奋”、“团结”、“创新”、“文明”4个…     

我们需要什么样的校训

校训是一所学校的灵魂,是学校精神文化的集中体现,凝聚着学校的历史,是学校文化的积淀,起着引领师生价值成长的重要作用。因而,校训应当融入学校的办学理念,突出学校的办学特色,应当是内涵深厚、意义深远、鲜明而独特的。然而,在现实中,一些学校的校训却成了一种形式化的标语,成了一些空洞的口号,学生无法理解,更无法践行。最近,笔者     

全程教学理念贯穿高中历史教学

近日,笔者到一些学校调研．听了部分高一历史课,发现教师教得累,学生学得难,教学效果不够理想。在课后的交流中教师谈到当前的教学困境：虽然四川已经进入新课改．但高一学生普遍采用的仍然是传统的以“背诵”为主的学习方式,还有部分学生因为今后选择理科而放弃了历史的学习。基于此,笔者认为应该在高中阶段的教学中树立起全程教学又见．     

我看“一切为了学生”

时下，一些学校以“一切为了学生”为校训，有的学校甚至还有两个“一切”，即“为了一切的学生”和“为了学生的一切”。这些“一切”乍一看好像天经地义、顺情合理，可仔细一推敲，就会发现有失偏颇。这里，我们姑且不论这些“一切”做到还是做不到的问题。     

中国“小皇帝”的眼泪

“如果不好好学习,将来就会成为找不到工作的流浪汉。”笔者问中国一所小学五年级学生“为什么学习”,令人惊讶的是,有15名学生作出了这一回答。对日本小学生提出同样的问题,结果是无人作出回答。让人感到不安的是,中国小学生是在对未来抱有危机感的情况下学习。年仅11岁的小学生不得不参与学习竞争的社会背景是什么？小学生怎么看待现实？     

校训是怎样炼成的

检索各地中小学的"校训"建设,笔者发现,不少学校都在梳理自身办学理念和办学特色的基础上,提炼出了各自的校训.审视这些洋洋大观的校训,笔者感到,我们的学校并不缺少校训.     

小学生课间活动的现状及改进策略

<正>一直以来,安全是学校健康发展的重要基石,而学校对小学生课间的管束与监督力度又相对薄弱。通过前期调查分析,笔者发现学生课间活动存在诸多问题：课间活动管理虚化、课间活动空间混淆、课间玩耍方式单一等。我们在厘清课间活动的特性、课间活动的原则等基础上,针对性地提出对策,以“小课间”撬动“大快乐”,丰富课间活动的精神内核,增强学生的自我保护意识,减少学生课间活动的不文明现象。     

关于高校校训的几点思考

我国历代重视“训”,如流传甚广的颜氏家训、朱子家训、陆游家训、曾国藩家训等。至于校训,早期主要是学校用一些名言或精炼的词句,教学生做人、做事的道理。随着现代大学的出现,校训逐渐演化成为学校的文化核心,是学校精神和办学理念的集中体现。构建一条既符合学校和时代特色,又能被学校师生广泛认可,     

诚爱勤勇

[校训内涵] “诚”,诚实、忠诚,诚者自成;“爱”,亲爱、热爱,仁者爱人;“勤”,勤勉、勤奋,天道酬勤;“勇”,勇敢、勇气,勇者无惧. [校训故事] 北京师范大学附属中学是中国近代第一所公立中学,1901年由清政府钦定成立,初名五城学堂.1912年,改为国立北京高等师范学校(北京师范大学前身)附属中学校.教育家陈宝泉时任北京高师校长,陈校长的教育理念是“崇德重智,德育为先”.为了加强学生的道德修养,陈宝泉校长制定了“诚实、勤勉、勇敢、亲爱”的校训,亦可简称“诚勤勇爱”.