大气探测实习基地建设的实践与总结

在实施大气探测实习基地建设的过程中,中山大学环境科学与工程学院大气探测实验室发挥实验技术人员和学生创新精神,以科研促发展,以气象业务观测规范为指导,以生动活泼的开放实验为手段,努力完善"大气探测学"教学实验体制,提高实验室自身建设,为学生创造丰富多样的教学实验环境,让学生在实验室工作中受益,享受科技开发的成果。在这样的过程中,扩展了学生的实践能力,提高了实习教学质量,提升了实验技术人员的教学水平,实验室也以此推动和提高综合自主开发能力,为培养重基础、强实践的人才提供了坚实的保障。     

机械力-化学法制备高性能纤维素膜综合实验设计

为实现植物资源的最大化、高值化利用,将科研成果转化为综合教学实验,以天然高分子材料微纤化纤维素为原料,设计了"高性能纤维素膜的制备及其性能表征"的研究型综合实验。采用了一种球磨法与改性剂相结合的机械力-化学法,在常温、无催化剂的条件下,使微纤化纤维素发生酯化反应,并纤丝化为直径更小的酯化纳米纤维素,从而得到了疏水的纤维素薄膜,过程简单且易于控制。所制备的纤维素膜具有优异的机械性能、耐水性及水蒸气阻隔性能。通过该实验,不仅使学生了解源于自然界中的科学前沿、激发其实验热情,还能提升学生的科研和创新能力。     

科研性实验在物化实验教学中的应用

该文介绍了关于“金属氧化物的制备、性质表征及在碳酸二甲酯合成中的催化性能评价”的科研性教学实验,该实验综合了物理化学学科内有关领域的知识与技术以及物理化学与无机化学、有机化学、分析化学中相关的知识与技术。科研型实验大大激发了学生做实验的兴趣、也使学生得到综合训练。     

基于虚拟仿真平台引入综合性设计性实验项目

以科研项目"雪莲果汁对高脂模型大鼠的降脂作用及其机制探讨"为案例,依托虚拟实验教学平台,让学生设计相应在线虚拟实验项目,实现科研成果转化为教学实验。用虚拟实验平台开设综合性设计实验,易于操作、节约成本、学生参与度高,能提高学生的学习兴趣,训练其实验操作技能,增强其科研能力和探索精神。     

科研实验转化为综合教学实验的探索

结合近几年化学、材料、化工学科的研究热点,探讨了一个由科研实验"磁性复合物的制备与表征"设计转化的综合化学教学实验。通过此综合教学实验,学生可了解纳米材料的合成方法及表征技术,掌握红外光谱仪和热重分析仪的结构、原理及操作方法,了解高倍透射电镜、X射线粉末衍射仪、X射线光电子能谱仪等大型仪器的原理、制样方法以及操作技能,培养学生的动手实践能力、创新意识,激发他们对科研的兴趣。     

乙酰苯胺制备及重结晶教学实验的研究与实践

在"乙酰苯胺的制备及重结晶"基础实验的基础上,拓展了教学内容,注重系统性和实用性,设计了"基础性-综合性-研究性实验"的系列化实验内容,开阔了学生视野,提高了他们的综合能力。同时,不断改进教学方式,加强教学实验与科研、生产实际紧密结合,促使学生加深对实验知识的理解。针对实验要求,对重结晶操作的相关知识、影响因素、操作要诀作了系统的归纳总结。学生通过此实验的学习,能学到更多知识、掌握更多技能、创造更多想法,实验教学效果得到提高。     

预氧化聚丙烯腈纤维晶态结构变化的综合实验设计

结合应用化学专业实践教学要求和地方经济特色,设计了预氧化聚丙烯腈纤维晶态结构变化的综合实验。该实验包括文献查找、实验方案设计、纤维预氧化条件考察、产品晶态结构表征、晶粒尺寸分析等内容。实验通过“制定方案→制备样品→表征样品→性能分析”4步,使学生巩固了理论知识,对聚丙烯腈碳纤维性能的研发有了整体了解;同时培养了学生主动思考、独立解决问题、深入研讨的科学思维能力。此外,教学实验与地方产业相结合,既加深了校企合作力度,又能提高学生在就业、择业中的竞争力。     

“水性聚氨酯制备与性能研究”综合性实验的探索

介绍了以科研为导向设计和开设的"水性聚氨酯的制备及其性能研究"综合性化工实验。学生从中体验了查阅文献和讨论、确定实验方案、制备产品、性能表征、数据处理和撰写实验报告等完整的科研过程。实践表明,本实验不仅具有较强的操作性,还具备较好的科研价值,有利于提高学生学习的积极性、主动性和综合实验技能,有利于培养学生的创新能力和科学精神。     

高分子综合实验探索与实践

减少实验中验证性内容环节,结合现有的科研条件,开设研究性、探索性和创新性综合实验是高分子材料与工程专业人才培养目标的重要组成部分。"三元共聚智能水凝胶的制备与性能表征"是基础学科交叉的综合实验。旨通过实验训练,加深学生对实验的理解,提高其实验技能及合作交流的能力。     

建立与科研相结合的化工专业实验开放式教学模式

为提高化工专业学生的工程意识及创新能力、更好地掌握先进的前沿研究技术,化工专业实验教学整合科研资源,与科研良性结合,探索出科研与教学实验相结合的创新模式,不仅培养了学生的科研技能和综合素质,而且提高了实验教学的整体质量。     

虚拟实验与远程实验教学

实验教学是整个教学过程中的一项重要内容，由于技术等多种原因，过去在远程教育中一直未能很好地解决实验教学问题，在一定程度上影响了远程教育的质量。本文对以虚拟现实技术为基础的虚拟实验的构建和在远程教学中的应用进行了初步的探讨。     

将基础性密度测量实验打造为设计性实验

在用比重瓶测量小固体的密度时,将小固体的采样质量与实验结果的不确定度的关系引入学生实验,要求学生根据实验所要求的测量精度对实验方案进行优化,从而将该基础性实验提升为设计性实验。     

改进实验教学 减轻实验污染

化学实验室是一个较为严重的污染源,笔者从实验药品用量和装置改进,三废处理,实验微型化等方面入手,达到减少实验污染。     

实验教学中的力学虚拟实验系统

力学是工科和理科大部分专业的基础课,实验是学生消化和掌握知识的重要环节。分析比较了虚拟实验和真实实验的异同优劣,并采用B/S（Browser/Server）架构构建了力学虚拟实验系统。介绍了系统的体系结构和功能,以及具体实现过程。实践证明,力学虚拟实验既能提高教学效率、改善教学效果、减少教育投资,又能丰富实验手段、提升学生实验的自主性和创新能力。     

重视物理实验提高学生实验能力

充分认识物理实验的重要作用,通过优化实验教学,开展课外实验与小制作等活动,培养学生的实验能力、思维能力和创新能力。     

有理论的实验和有实验的理论

科学实验是科学认识的基础,没有科学实验就没有真正意义上的科学。近年来,发展心理学家对传统的研究方法作了创造性的改进,使研究对象有所扩大,研究内容有所拓展,从而对早期教育产生了更加丰富的实用价值。在儿童发展心理学中,实验法与其他方法的综合运用有着广阔的发展空间,但主流的方法依然是实验法。无论是哪一种研究方法,都必须坚持客观性原则。沉浸于后现代主义的相对主义和无政府主义思潮对科学发展和社会实践活动,包括对幼儿教育的发展是有害的。     

远程开放学习中的虚拟实验与远程实验

实验是远程开放学习中急需解决的重要课题。现代教育技术的发展为应用仿真实验软件来实施虚拟实验提供了条件。利用Tina Pro软件进行电子技术的虚拟实验,与实际实验情况非常相近,实验结果与理论计算接近;麻省理工学院的远程微电子实验室是一个公开的远程微电子实验室,可以真实地进行远程微电子实验。两种实验方法特别适合于远程开放学习的教师和学生,同时还能在教育理念、技术方法等方面得到一些启迪。     

设计实验比操作实验更重要

依据学生认识事物的规律和科学实验的一般程序,小学自然教学实验过程一般可分为:创设情境、提出问题,提出假设、设计实验,操作实验、观察现象,分析结果、得出结论四个阶段.这四个环节有着内在的逻辑联系,忽视或淡化某个环节都会对实验效果产生影响.但在现实的实验教学中,我们发现有许多教师淡化或者忽视学生设计实验的环节,其结果,教师的主导变成了教师的主讲,学生的操作实验变成了模仿实验.取而代之的是教师的讲解和示范.学生对于“科学的志趣”,不是教师讲解给学生的,而是学生在自我探究中逐步积累起来的对自然科学知识及其研究方法的强烈兴趣.学生学科学用科学的能力,也不是教师通过讲解能植入学生大脑的,而是需要教师引导学生在长期的实践中进行科学思维方法的训练.“实验能力”的培养既包括操作能力的培养,也包括提出假设和如何验证假设等实验设计能力的训练,并且后者比前者更重要,因为后者落实到学生身上的是科学思维方法的掌握和运用.     

虚拟实验在实验教学中的应用

虚拟实验是实验教学的发展方向。分析了虚拟实验在实验教学中的优点,以液压传动虚拟实验系统为例,从达到教学目的和具体的实现方法上考虑,根据实现系统功能的演示、仿真、记录三大模块,提出了一个实现虚拟实验系统的方案。     

实验技术人员在实验教学中的作用

根据大学物理实验教学实际,探讨实验教学优势和地位,进一步确立实验技术人员在教学中的辅助作用.