评价先行，促进学习发展——以苏教版数学五年级上册“解决问题的策略”的教学为例

课堂评价的变革倡导“促进学习的评价”。评价先行可以提升学习目标的达成度,可以让学生学会评价和学习水平评估,可以使教师基于评价结果进行教学决策。要使评价驱动学习,首先,评价标准要与课程标准、教学目标一致;其次,评价过程要与教与学的过程整合;最后,要基于评价结果进行教学决策。     

创客理念视角下信息技术课堂教学路径探寻

教师基于初中生信息能力成长的个性化需求,从创客教育理念视角出发,采取创意设定课题目标、创意整合信息素材、创意组织探索活动、创意开展实践项目等教学策略,为学生自主学习、创新学习、合作学习、探究学习、实践学习搭建多元化学习平台,锻炼学生多维度思维能力,促进学生信息技术综合能力不断提升。     

基于项目驱动法《数据库原理与应用》教学改革的探索与研究

针对《数据库原理与应用》教学中存在基本原理枯燥、知识点烦琐、实际应用难度大、学生学习积极性不高、学习目标不明确等问题,本文引入了基于项目驱动的三维教学法实现创新教育。在项目驱动下,结合社会需求的引导、学校的定位、教师主导和辅助、学生主体和主动,解决教学过程中存在的问题,提高学生主动学习的意识,训练学生良好的思维品质,提升自主解决问题能力。     

基于建构主义理论的项目驱动教学模式在“航线地理”课程中的应用

项目驱动教学模式是以项目为主线,项目实现为目标,是以"工学结合、任务驱动、项目导向"的新型教学模式。项目驱动教学模式,突出学生自主学习,调动了学生的学习积极性,促进学生的思维能力、创新能力、团队合作能力的培养。航线地理课程采取项目驱动教学模式,以模拟飞行航线为主项目,模拟真实的工作情境,分解任务单元,通过项目驱动教学模式,调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。     

《自动控制原理》课程的探究式教学研究

文章以《自动控制原理》课程为例进行了一系列探究式教学改革措施：通过项目驱动推进学生的探究学习意愿及创新意识,利用＂台阶式＂问题的互动学习模式培养学生的批判思维能力,同时结合先进辅助教学手段及合理的评价体系促进学生的学习参与度与主动性。实践表明,探究式教学模式能帮助学生在学好专业知识的过程中有效提高自身的创新应用能力,更好地满足实现社会对应用创新型人才的需求。     

项目驱动式创新思维在水泥基材料科学中的培养研究

随着研究生课程建设改革的推进,为了提升教学质量和强化学生创新性思维能力的培养,文章提出了项目驱动式创新思维的教学模式。此教学模式的核心在于将传统教学内容与时俱进地与当前最新的研究现状和应用现状结合起来,完成三个中心转变,强调传统教学与项目驱动齐头并进。教学内容围绕教材内容、典型项目和主题讨论展开。将项目驱动式创新思维的教学模式应用到水泥基材料科学的相关课程教学中,且取得了一定的教学成效。     

巧提数学问题驱动深度学习

小学数学教学的根本任务是培养学生的问题分析能力与逻辑思维能力,并且实现学生对数学问题的解决以及对数学思维能力的训练.问题驱动教学指的是用问题作为培养学生数学能力的载体,以发挥其独特的作用.教学实践证明,数学教学活动往往是从问题开始的,问题是数学教学的中心,是思维的动力,问题驱动是促进小学生数学深度学习的有效方法.本文围绕如何在小学数学课堂中利用问题驱动进行有效的教学,旨在促进学生深度学习.     

高中信息技术教学“任务驱动”教法探索

在大力提倡推进素质教育和创新教育的新形势下,从教育目标出发,结合现代教育观理论,通过“任务驱动”的课堂教学,促进学生的学习欲望,开发学生的创新能力,提高学生的综合素质．学生在任务的驱动下,自主学习,更好地掌握知识和技能．     

任务驱动，轻松高效——小学劳动课程项目式教学应用分析

劳动课程是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要科目,以往应试教育理念下,劳动课程的组织方式相对单一,教学局限于课堂、教材,对学生的教育意义有限,也不利于学生综合素质的提升与发展。项目式教学的应用,能够改变传统劳动教育的具体形式,丰富劳动教育内容,全面推进小学劳动教育质量的提升。因此,以新课程标准为基础,从清晰项目式教学思路入手,逐层解读教材内容,确定活动目标;巧用任务驱动,促进深度学习;优化作业模式,提升实践能力,多措并举,有效促进小学劳动项目式教学质量的提升以及学生劳动素养的发展。     

高职院校工科专业创新创业课程体系探索与实践 ——以印刷媒体技术专业为例

创新创业教育已成为高等职业教育重要的组成部分,其对学生创新素质和创业能力的培养具有重要的意义.通过对创新创业教育中存在的主要问题进行分析,提出了创新方法引领下的高职工科专业创新创业课程体系,重点介绍了该课程体系的课程结构,创新性地提出了将创新理论和创业理念融入专业课程的方法,以及实施多导师项目驱动教学的方式.同时,将TRIZ理论融入专业课程教学和采用多导师项目驱动教学方式,对学生创新思维能力、创造能力和创新创业实践能力的提升具有较大的促进作用.