以五大理念推动高等继续教育转型发展

高等继续教育适应社会转型发展是社会经济发展的必然选择和时代所需,也是高等教育自身发展规律的客观需要。创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念的提出,势必带来中国继续教育转型发展全局的一场深刻变革。本文分别从创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念角度,阐述对于推动高等继续教育转型发展所发挥的重要引领和指导意义,分析运用五大发展理念来解决继续教育转型存在的症结性问题。     

论高等继续教育的转型发展策略

目前我国继续教育"正处于一个难得的机遇期",也处于"一个艰难的转型时期"。高等继续教育转型,在方向上主要应把握五个问题,一是要真正转变观念,二是继续坚持办好学历教育,三是实现传统继续教育与现代远程教育的融合,四是履行高校的社会服务职能,办好非学历教育,五是走内涵发展道路,千方百计提高教育教学质量。     

新形势下高等继续教育改革转型途径的分析与探讨

结合我国继续教育发展现状,分析高校继续教育存在的问题,并对新形势高等继续教育转型的途径进行了分析与探讨,最后提出相应的解决措施。     

基于AGIL模型的高校远程教育发展分析

文章借鉴帕森斯的"AGIL"模型理论对高校远程教育发展的问题进行分析,发现高校远程教育存在难以适应国际化冲击和社会需求变化、培养目标过于单一、资源整合不充分、对文化因素重视不足和制度规范不完善等问题。因此,文章从"AGIL"模型的适应功能、目标达成功能、整合功能和潜在模式维持功能出发,提出了基于"AGIL"的高校远程教育发展对策,使其朝着创新进取的方向不断发展。     

基于AGIL模型的研究生教育发展战略分析

“AGIL”模型是社会学大师帕森斯提出的一种理论模型,主要用于分析社会系统的结构与功能。AGIL模型的适应功能、目标达成功能、整合功能和潜在模式维持功能是任何社会系统及其子系统的发展都必不可少的要素。研究生教育属于社会系统当中的子系统,借鉴该模型分析发现,其存在难以适应社会需求变化、培养目标过于单一、资源浪费严重且效率低下、文化因素不受重视且规范制度不够完善等问题。因此,必须提升该子系统的适应功能,维持其目标达成功能,改善整合功能,优化潜在模式维持功能,从而促使研究生教育不断朝着创新进取的方向前行。     

新时代高等网络继续教育转型发展的路径研究

当前,高等网络继续教育面临着巨大的挑战,从规模发展向质量发展转型已迫在眉睫。立足新时代,简析目前高校网络继续教育的现状与存在的问题,依托“互联网+”,探索高等网络继续教育质量转型发展的路径。从更新理念、明确定位,加强教学资源建设与站点管理,强化全流程管理与质量评估持续改进,倡导联盟发展与国际化视野等方面,提出具体的改革举措和建议。并分享了西安电子科技大学网络继续教育的实践经验。对高校推进网络继续教育综合改革和质量发展具有参考意义。     

我国高等继续教育机构的自我评估模型

摘要：由于我国继续教育发展的时间比较短,没有针对继续教育的国家质量评估体系,而继续教育的质量又是继续教育培训机构生存和发展的根本,因此建立继续教育机构的自我评估体系就显得非常重要。自我评估的实施过程是继续教育机构不断探索、积累和改进继续教育质量的过程。自我评估模型则是实施自我评估的有效手段,是提升综合办学实力的有效工具,通过自我评估模型的使用可达到发现问题、持续改进不足的目的。     

高质量发展背景下高等继续教育发展的危机与战略选择

目前,人民生活水平逐步提升,各行各业不断追求高质量发展,而这一需求需要大量的高质量人才。随着时代的推进,我国经济发展已实施了较大的物质资源投入,在此前提下,物资的投入已难以使经济发展获得进一步的提升,有鉴于此,挖掘人力资源的重要性被凸显出来。人力资源的培养与积累需要一个漫长的过程,不仅针对学龄阶段的学生,在毕业之后更要针对已经参加工作的人员。探讨如何在高等继续教育这一重要环节抓好人才培养问题,实现对社会提供高质量人才的目标。当前,高等继续教育不容乐观,依然存在一系列挑战。需要针对问题找出相应对策,为高等继续教育发展提供较大的推动力。     

简论山东省国有高等继续教育体系的创新

一、山东省国有高等继缤教育体系创新的国际背景分析 （一）知识经济时代和经济全球化的到来，强化了高等教育链的延伸。在传统工业经济时代，以高校的正规教育为标志的高等教育链完全可以满足生产、贸易和政府活动的需要。而知识经济时代，知识和信息是经济活动的主要要素，计算机信息网络借助人的复杂劳动而迅速将全球各地的生产和销售活动连接起来，高附加值的产品日新月异，从根本上改变了人类的生产经营和生活交往方式。 经济理论和经济实践已证明，人力资本的状况并不仅仅取决于高校的全日制正规本科和研究生教育，还包括科技和管理人…     

高等继续教育发展年度报告机制探究

高等继续教育发展年度报告制度是我国高等继续教育质量监控体系的重大创新。成人高校发布的高等继续教育发展年度报告具有质量检查、质量催化、成果展示、行政监管、社会监督等多重价值。针对一些高校认知度低、应付心态严重、报告结构缺失、虚假数据严重、刻意回避问题以及有责不问等现象,今后应采取提高认知水平、健全组织机构、完善报告结构、报告客观真实、正视问题与不足、加强问责力度等措施。     

媒体赋权境遇下高等继续教育发展定位考量

媒体赋权的时代境遇,改变了高等继续教育生态环境,向高等继续教育提出严峻挑战。媒体赋权使人们的学习活动变得更为便捷、高效,降低人们对高等继续教育的需求,挤压高等继续教育生存空间。适应时代发展需要,高等继续教育应该与媒体赋权时代外部环境的社会结构、行业布局、人才类型相一致,推动自身的改革创新发展。     

研究型大学继续教育的转型与发展

为了更好地实现终身教育体系,继续教育是必不可少的阶段及方式,在我国的教育研究工作中,继续教育的研究也是尤为重要的组成部分。就目前的发展来看,想要让大学的研究型继续教育得到成功转型,那么对继续教育未来的发展方向及定位一定要明确,继续教育的信息化整合非常重要,要根据市场需求不断改变办学模式,为了学历教育得到有效推进,必须分步骤、分阶段进行,让内部的质量体系得到进一步的完善。     

我国高等继续教育持续发展方略

近年来,我国高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用,同时自身也取得了长足的发展,并形成目前的基本格局。随着高等教育向内涵发展方向的调整,高等继续教育要想保持发展态势,必须在坚持特色、充实内涵、提高实力上下功夫。     

我国高等继续教育持续发展方略

近年来,我国高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用,同时自身也取得了长足的发展,并形成目前的基本格局。随着高等教育向内涵发展方向的调整,高等继续教育要想保持发展态势,必须在坚持特色、充实内涵、提高实力上下功夫。     

我国继续教育转型与特色化发展的探究

我国继续教育正面临着社会经济变革发展和自身理论与实践全面构建的新挑战。正视现实变化,探索历史转型,走特色化发展之路是继续教育发展的必然趋势和根本战略。     

机遇与转型:新常态下我国成人继续教育发展的思考

新常态的背景下,成人继续教育不仅可以带来民生就业途径,还可以在一定的程度上支持产业结构的优化,助力创新驱动,顺应生态文明。"新常态"是在国家经济社会全方位的转型升级中产生的。由于变化速度像赛车一样迅猛,现实就像失去控制的万花筒,加快了生活的冲击力。从宏观背景和微观领域的变化来看,给我国成人教育带来了重要发展态势的影响,有效的拓展了我国成人教育改革和发展视野。利用有"新常态"思维,抓住新机遇,寻找新的突破点,进一步做到,"速度变化、结构优化、动力转化"。     

高校继续教育转型发展的研究与探索

近年来,随着中国经济的快速发展和产业结构的调整,传统的继续教育工作思路和教学模式已经不适应时代的需求。文章着眼于高校继续教育的转型发展,提出转型发展的四个基本思路:响应各级政策,服务全局战略;发挥学科优势,筑基行业发展;把握教育市场,满足实际需求;优化自身结构,建设科学体系。同时,文章重点探讨了高校继续教育转型发展的路径:搭建全方位、立体化终身教育平台;积极引入行业协会参与高校继续教育;用互联网+继续教育模式完善教管体系;推进继续教育教学改革。最后,文章指出相关部门的高度重视以及科学的继续教育运营机制是高校继续教育转型发展的支撑因素,认为高校继续教育的转型发展一定要结合高校各自的优势和特色,探索出合适的转型发展之路,继续为国家建设和国民综合素质提升贡献力量。     

高校继续教育转型发展的策略

"办好新时代人民满意的教育"是当前我国教育工作者共同的奋斗目标和根本动力.新时代面对构建终身学习社会对高校继续教育发展提出的新要求,以质量为核心的转型发展成为新时代高校继续教育转型发展的必然趋势.高校继续教育要明确新时代的历史使命和新定位,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把牢社会主义正确的办学方向,以服务地方经济社会发展、履行服务社会责任为宗旨,坚持以质量为核心推动转型发展,真正落实立德树人的根本任务,回归教育的初心使命.     

经济转型升级背景下继续教育的发展策略

随着经济转型升级,社会对生产、服务和管理一线的劳动者素质提出了更高的要求,需要通过继续教育培养大批适应经济转型升级的一线技术技能型和其他实用型专门人才。在这样的背景下,继续教育应着力构建综合服务体系,建立协作平台。同时,办学主体要着力实施学习内容适应市场需求、课程设计适应本土需求、师资队伍适应多元需求、教学过程适应对象需求等综合性、普适性的策略,提高继续教育为经济转型升级服务的水平。     

高等继续教育面向2035的发展愿景研究

高等继续教育政策制定是推动高等继续教育发展的重要抓手,《中国教育现代化2035》政策文本提出了我国高等学校继续教育的发展愿景。畅想2035,高等继续教育社会地位和教育价值进一步凸显,规模、层次和效益进一步优化,人才培养质量进一步提升,治理体系和治理能力建设进一步推进。面向2035,成人高校将加快高等继续教育发展,建立健全和完善高等继续教育人才培养体系、教学质量保障体系、信息化体系和现代化治理体系。