论语文课堂教学机智

所谓教学机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。它强调教学过程的“活”。吕淑湘老先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”新课程改革越来越显示出教师课堂教学机智的重要性。     

语文课堂教学不能走向另一个极端

新的课程改革给原本枯燥、平淡、僵化的课堂带来无限的生机与活力。许多教师在自己的教学中实践着新课程所倡导的“自主”、“合作”、“探究”等新理念，让人真切地感受到扑面而来的崭新气息。而由于有些教师对新课程理解认识不深，实践操作把握不够准，给语文课堂教学造成不少的失误，致使课堂上出现了一些令人担忧的现象。特刊发这样一组文章，目的是在这新旧观念交替的关键时刻，给大家提个醒：     

浅谈小学语文课堂教学新方法

一、教师转变角色,以学生为主体 教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式,在教学中树立学生是教学主体的思想．学习“中国画”的“留白”艺术,课不能备得太满,要给学生留有空间．要对各种情况做出预测。在课堂中,教师首先是参与者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生主体的地位。     

小学语文课堂教学的几种形式

小学语文课堂教学新的教学模式要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵活的、开放的、客观的板块式程式。教师是课程改革的实施者，更是参与者。作为一位小学语文教师，谈谈我的一些新的教学方法：     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

随着新课程改革的不断深入,如何提高课堂效率成为了广大教师积极思考的重要课题。本文中笔者结合自己多年的教学经验,对如何提高小学语文课堂教学效率展开探究,以期为广大同仁的教学提供借鉴。     

新课改 新语文——小学语文课堂教学新探

随着新课程改革的深入推进,语文课程发生了很多可喜的变化,但同时也出现了一些新问题,教师要勇于接受挑战,在面对新变化与解决新问题的过程中与课程改革一起成长,让小学语文课堂教学充满魅力。     

课改背景下的小学语文课堂教学评价

《课文课程标准》明确规定：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在评价过程中要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态     

恰当运用多媒体 优化小学语文课堂教学

随着信息技术的飞速发展和新课程改革的不断深入,教师已逐步从"一张嘴、一本书、一支笔"的传统教学模式中走出来,运用多媒体教学作为一种新兴、高效的教学辅助手段,为课堂教学展示了一方新天地。目前,在农村小学中,多媒体教学手段的应用虽然还不太普及,但从初步的实践中,我体会到它对优化语文课堂教学,提高教学效率,有比较明显的效果。     

呼唤语文课堂教学的“打假”

新课程实施的一个关键环节是一线教师观念的变革。课程改了，课本改了，而执行课程、教授课本的教师的观念却很难改变。很多“新课堂”，其实仍是用旧方法来教新课本；很多“新教法”，本质上还是换汤不换药。一些地方的示范课程也颇有遗憾之处，貌似而神异。很多教师习惯于传统的教学模式，好像旧社会的妇女裹小脚，裹脚布缠惯了，一旦放开，反而不会走路了。     

怎样提高小学语文课堂教学实效性

从2001年开始,教育领域全面启动了国家基础教育课程改革,旨在提高学生的素质,减轻学生的课业负担。这就向我们广大教师提出了一项重要任务,那就是提高语文课堂教学的实效性。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,     

浅谈小学语文课堂教学四法

若在课堂上贯彻“激发,引导,培养,实践”这四法的教学模式,对于培养学生的兴趣、发挥其学习的主体精神、提高教学质量有很大的帮助。 一、激发兴趣,营造愉悦的学习气氛 教学中,学生要成为学习的主体,最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲,从而培养学生多向思维,激发其想象力和创造力。     

在小学语文课堂中实施主体参与教学模式

学生主体积极主动参与课堂教学,向课堂要效率是新课程改革的重点。在小学语文课堂中实施"疑、学、探、测"主体参与教学模式,即从阅读文本、发现疑问,自我积累、完成自学,重点突破、课堂探究,板演练习、课堂检测四个方面入手,使学生主动参与课堂教学,调动学生的学习积极性,增强课堂教学效果。     

高中历史教学评价新方法

随着我国新一轮教育课程改革的实施,以学生为教学主体的教育观念正以全新的方式挑战长期以来存在的传统的教学评价观念。高中历史教学在这一改革过程中也确立了新的教学评价方法．本文就高中历史教学的改革重点做出浅要分析．并提出一系列有效的教学评价新方法,仅作引玉之砖。希望和广大教育同仁交流,共同进步。     

语文课堂教学中的四大流弊

近几年，语文课改已星火燎原，新教法和新模式相继闪亮登场。然而，红火的教改课堂却潜伏着咬噬课改成果的红蜘蛛，似有蠕动蔓延的趋势。通俗一点讲，那就是语文教改中存在着诸多弊端，究竟有哪些流弊，又该如何应对呢？请关注笔者以下的论述。     

小学语文课堂有效教学探究

目前,新课改的实施,给教育带来了一次翻天覆地的改变,通过最新的课改创新尝试,我国很多小学的课程教学发生了变化,很多科目的课堂有效率得到了大大的提升,但是,在小学语文教学中,许多教师采用的教学手段和方法仍然比较单一,学生的自主学习能力还是比较弱,导致课堂效率低下。课堂效率低下的原因主要表现在学生不能自主学习,课堂的听课效率低,学生在学习语文过程中仍然需要老师不断的提醒,语文课较为枯燥无聊,课后学生不能自主地预习和复习。因此,本文主要探索小学语文课堂教学效率,针对如何在小学语文课堂教学中提高课堂的教学质量和教学效率展开叙述和研究分析,并给出了具体的措施和方案。     

农村小学语文课堂教学浅谈

培养学生的创新精神与实践能力,是我国当前素质教育的核心,而切实抓好课堂教学则是开展创新教育的重中之重,只有全面改革传统教学模式,营造广阔无垠的思维空间,才能使创新思维的培养有章可循,只有重新构建全新的阅读教学模式,才能使学生终身受益。经过实践,我们将整个模式概括为初读感知——提出问题——合作交流——反馈归纳,其具体过程主要是通过学生的自读、自悟、     

让历史课充满动感——高中历史新课程教学有感

一提到历史课．很多学生的脑海里可能会马上涌现“枯燥无味”四个字．对历史课提不起兴趣。这是传统的教学模式遗留的顽疾。在以往“一言堂”、“满堂灌”的教学方式下，凸现的是教师作为领导者的角色，却完全忽视了学生的主体地位，学生只能被动地接受学习．对繁杂的历史知识死记硬背．自然就会觉得历史课索然无味．     

优化语文课堂教学

传统的语文教学法总是以教为中心或先教后学，侧重系统知识的传授而忽视对学生能力的培养。学生成了被动学习的客体，丧失了主动学习的积极性。语文课堂教学效率不高，课外作业布置太多，学生死记硬背，学习负担过重，严重影响学生的身心健康。而农村小学语文课堂教学效率低，无法适应新课程改革发展的要求更是一种普遍现象。因此，研究如何优化语文课堂教学已是当务之急。     

让体育教学唤发美

运动是美好的，善于运动会更加潇洒。在以前教育理念和体育教学模式的影响下，缺少对运动情趣的呵护和栽培，体育教学中缺乏支持性气氛。体育新理念、新课程的推出，在课堂的“小社会中”给学生带来多方面、多层次美的体验。让学生多向互动、互评、互学，唤起学习主动性。我们要激励学生追求美、创造美；我们要营造运动是永恒的时尚“美”将发出巨大的能量。