数学文化在高中数学教学中的应用探讨

随着新的课程标准的实施和贯彻,要求在高中的数学教学中突出数学文化的重要作用,要求数学教师要在数学的教学中渗透数学文化,提高学生的综合素质,让学生充分了解到数学在社会的进步中产生,同时又反过来推动了社会的发展.以此来激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习的主动性和积极性,培养他们的创新思维能力,以及发现问题、解决问题的能力.     

谈培养数学课堂交流能力的策略

高中学生数学交流能力的培养是现代社会对数学教育提出的新要求,这是由数学的特点和作用决定的。数学交流能力直接影响着课堂教学效益。为此结合高中数学课堂来阐述课堂数学交流能力的培养,以提高学生的素质。     

在数学教学中注重培养学生的人格

塑造学生健全人格是社会的要求,是学生个体发展的需要.我们必须充分利用数学的学科品质、数学史料等数学人格教育因素对学生加强人格教育.     

创新小学数学教学刍议

知识来源于生活,数学知识更是如此。教师一定要明确教材知识内容的要点,根据学生的实际和自身的业务水平情况,创新使用教材,以学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点,把数学教学融入生活。从学生现有的生活经验和已有知识背景出发,使学生亲近数学并学会数学知识。当前社会对人才的要求不断提高,这就要求小学数学教学要不断创新,满足社会和学生发展的需要。     

如何在小学数学教学中培养学生的数学素养

具备一定的数学素养已成为现代社会对公民的基本要求,小学数学教学中教师要消除学生对学习数学的畏惧感,培养学生对数学的兴趣,培养数学思维的习惯,以达到提高学生数学素养的目的。     

加强数学应用问题的教学,提高学生的数学素质

随着科学技术的发展,数学的应用越来越广泛,数学对社会的贡献也越来越大。眺望２１世纪,社会科学与自然科学将进一步结合,科学理论将高度数学化,数学因自身发展和广泛地向其它领域渗透,将不断深入并成为整个科学和技术发展水平的带动因素。因此,提高学生的数学素质,培养学生用数学解决实际问题的能力,是科技发展和社会发展的需要,也是数学教学目标的要求,是提高学生数学素质的必经之路。数学教师就应在培养学生的数学素质上下功夫,逐步培养他们分析问题和应用数学解决实际问题的能力。 数学素质一般包括数学意识、问题解决、逻…     

数学教学中如何开展创新教育

从当今社会的发展和人才需求的角度来看,社会对人才评价标准发生了变化,不但要求知识渊博,而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力;创新教育既是人才培养的基础,又是人才使用的需要,更是时代发展的必然。为适应社会的发展要求,我们的教育现念、教育模式需要不断的改革,我们提倡的创新教育,不但在教育的设备、手段、工具要更新,更重要的是教育观念的更新。数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？     

初中数学教学中数学思维培养研究

面对新课程改革的发展要求以及社会对创新型和发展型人才的需要,当前的教学模式都在开展着不同形式的变革。运用有效的教学方式,培养学生的数学思维对于新时代的人才培养战略起着关键作用。本文针对初中数学教学中存在的问题以及对学生数学思维培养的研究,以期能够提高学生学习成绩,提升老师教学质量。     

数学项目式学习在高职教育中的探究

项目式学习通过实践提高了学生的学习能力,而数学作为一门基础学习,既要求学生学习理论知识,又要求学生将数学引入生活与生产,与实践结合。把数学的项目学习引进职业教育,让职业学校学生在完成项目的同时学习专业文化知识,并且逐渐提高实践能力,策划能力,社会能力等,有利于解决职业学校当前存在的诸多问题,有利于学生的个性发展和终身学习。本文对数学项目式学习在高职数学教学中的应用作了初步探讨。     

数学教学中对学生数学思维的培养

在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传…     

中学数学课堂教学“立体教学目标”评价的构想

数学教育评价是教育评价的一个子系统，它对数学教学的效果起着管理、导向、控制、激发、诊断功能，数学教育评价如何适应未来数学教育发展的要求，如何适应学生数学素养发展的需求，如何适应社会对数学能力需求发展要求等起到举足轻重的作用。所以重新审视和构建中学数学课堂教学评价是非常重要的。     

浅谈在课堂教学中培养和发展学生的数学思维结构

中等职业学校数学课的任务不仅是传授数学基本知识,更重要的是培养和发展学生数学思维能力,即数学思维结构.如使学生的观察、感知、知觉、记忆、推理、对比、联想等心理特征得到良好的培养和发展,为今后在社会实践中提高解决实践问题的能力.结合笔者多年的数学课堂教学经验,按照教育改革要加强学生的素质教育、发展学生的能力要求,浅述如何在数学教学课堂中有意识地培养和发展学生的数学思维结构的几个主要方面.     

数学教学中学生应用意识的培养

数学是现代文化的重要组成部分,数学的思维方法向一切领域渗透,数学的应用也越来越被社会重视。加强学生应用意识的培养,努力做到数学学以致用,是数学教育界的共识,是数学大众化和社会化的要求。因此,我们应通过多种教学途径,拓宽学生的视野,扩大数学教学时空,引导学生联系生活实际感受数学、学习数学、运用数学,为学生的终身数学学习打好基础。     

加强数学和生活的联系 学习生活中的数学

正《数学新课程标准》中指出:"教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……"这不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求让学生有更多的机会从熟悉的生活中学习数学和理解数学,从而增强学习数学的趣味性。这就要求我们在数学教学中应该多从生活中寻找数学素材,把生活经验数学化,数学问题生活化,使学生能较好地感知和理解所学的内容。一、创设学生熟悉的生活情境,激发学习积极性     

数学教学中应重视对学生创新思维能力的培养

《全日制义务教育数学课程标准》中指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要教学知识；学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会；体会数学与自然及人类社会的密切联系。同时要求学生具有初步的创新精神和实践能力。这是新大纲和课程标准的新提法。如何对学生进行创新思维能力的培养，结合长期的数学教学尝试，以四个方面提出一些体会。     

数学教学语言的合理运用有利于提高课堂效果

数学教学语言表达教学活动,教学过程或教学中对学生的要求.数学教学用语主要是用来将数学语言“转述”成学生所熟悉的语言,转述简单数学语言的用语较为贴近人们的社会生活,复杂的数学语言转述要求较高的数学化的教学用语,以增强数学语言的表现力,有利于学生的认知能力的提高.     

新课标下初中数学建模常见的几种类型

初中数学新课标大纲对数学建模提出了明确的要求，教材采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，通过对问题的研讨、学习，有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程。数学建模对初中学生来说是难点，强化数学建模的教学，不仅能使学生更好地掌握数学基础知识，学会数学的思想、方法、语言，也能树立学生正确的数学观，增强应用数学的意识，比较全面的认识数学及其与社会、技术、科学的关系，提高分析问题、解决实际问题的能力。     

高等数学教学中如何培养学生数学应用能力

近年来,随着社会经济的飞速发展及科学技术的日新月异,现代化社会人才市场对人才的培养提出了更高的要求,尤其在时代经济多元化发展的今天,数学人才的竞争日益激烈,为了使数学教学人才的培养更好地适应社会全面发展的需要,数学教学改革势在必行。本文分析了高校学生教学和学生教学应用能力之间的关系,探讨了高校学生数学应用能力培养的相关措施。     

学生数学思维能力培养的策略

数学的内容、思想、方法与自然科学、社会科学都有着密不可分的关系.而社会经济的飞速发展,对于学生们的思维能力的要求也越来越高.有效地培养和提高学生们的数学思维能力是当今数学教师应关注的问题.那么,我们该如何在初中数学教学中培养学生们的数学思维能力呢?一、学生思维障碍的起因在初中数学教学过程中,我们经常会发现这样一种奇     

关于初一数学教学的实践与思考

注重过程,给学生感悟、理解数学的时间和机会。让学生在感悟中发现数学,要求学生在头脑中对数学问题进行重新建构——创新。初一数学教学中要突出数学本质,重视概念形成过程、定理的发现过程、证明及解题途径的探索过程……在做数学的过程中进行感悟。