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2008年,我国基础教育站在了一个新的历史起点上。其重要标志是:2007年底,历时4年的西部地区"两基"攻坚任务已如期完成。在410个攻 相似文献
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我国基础教育信息化新发展:从“班班通”到“教育云” 总被引:1,自引:0,他引:1
我国教育信息化在十年建设的基础上,当前各地开始兴起班班通建设,今后的教育信息化建设又将如何发展,这是值得关注的议题。文章系管珏琪根据祝智庭教授于5月30日在杭州召开的GCCCE2011大会上的特邀报告整理而成。首先回顾我国基础教育信息化发展历程,随即从班班通出发,提出基于大装备的教育云发展思路,最后将近来备受关注的电子书包作为云端个人学习环境,让教育云触手可及。透过班班通、教育云、电子书包论述我国基础教育信息化的前瞻发展。 相似文献
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提到教科研,一直都挺有压力。就说写论文吧,一是总觉得没东西可写,二是深感自身理论功底薄弱。每见到别人文章引经据典、洋洋洒洒几千字,羡慕之余更无法面对自己绞尽脑汁写出来的却又极其苍白无力的那些文字。等到好不容易读了几本教育教学专著,却又发现所谓的 相似文献
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学校的基本职能是传授知识、塑造灵魂,培养人才。从现代教育的过程看,孩子将有一个比较长的时间在学校度过。学校应该是学生在适学年龄除了家庭以外,活动时间最长的地方,是孩子 相似文献
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学校的基本职能是传授知识、塑造灵魂,培养人才。从现代教育的过程看,孩子将有一个比较长的时间在学校度过。学校应该是学生在适学年龄除了家庭以外,活动时间最长的地方,是孩子的第二个“家”。 相似文献
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新中国以来,我国高等教育质量为"外适性"的,以满足高等教育外部需要、"生产合格产品"为质量标准,高等教育增长主要是一种量的增长而非质的增长.在高等教育强国战略下,高等教育发展应实现从"量"到"质"的转变,并以追求卓越为质量取向,而大学制度的根本性变革是我国高等教育走向卓越的必由之路. 相似文献
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1984年以来,我们烟台市在国家教委和山东省教委的关怀和指导下,进行了小学五年、初中四年的“五·四”学制改革实验。经过定点突破、规模实验和区域推广三个阶段,目前“五·四”学制已在全市全面推行,并以此为突破口,推动了基础教育的综合整体改革,促进了基础教育的健康发展。提高民族素质是基础教育的基本职能,也是主要的目标和责任。随着我国进入社会主义现代化建设的新时期,形势发展迫切要求我们教育工作开创新的局面,特别是基础教育要坚决从“应试教育”转变为素质教育。1983年,我们对全市中小学教育进行了全面调查,… 相似文献
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杨得志 《初中生世界(初三物理版)》2005,(4)
2005年10月17日凌晨,神舟六号成功返回。与两年前的神舟五号飞行相比,神舟六号实现了如下重大突破:突破一从一人到两人人数的增加给飞行任务的各个环节和工程各系统都带来变化;双人飞行,比单人飞行更能全面考核飞船和工程其他系统的性能同时,由于人数和设备的增加,“神六”比“神五”飞船重了200多千克突破二从一天到多天神舟五号运行21个小时,绕地球14圈,飞行距离总计60多万千米;神舟六号运行将近5天,共115小时33分钟,绕地球77圈,飞行距离总计320多万千米飞船在空间停留的时间越长,意味着发生问题的概率越大,飞行控制也远比神舟五号复杂突… 相似文献
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我国教育信息化在十年建设的基础上,当前各地开始兴起“班班通”建设,今后的教育信息化建设又将如何发展,这是值得关注的议题。文章系管珏琪根据祝智庭教授于5月30日在杭州召开的GCCCE2011大会上的特邀报告整理而成。首先回顾我国基础教育信息化发展历程。随即从“班班通”出发,提出基于大装备的“教育云”发展思路,最后将近来备受关注的电子书包作为云端个人学习环境,让“教育云”触手可及。透过“班班通”、教育云、电子书包论述我国基础教育信息化的前瞻发展。 相似文献
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“十一五”期间,上海基础教育紧紧围绕经济建设和城市发展的全局,牢牢把握“以人为本”理念,始终瞄准世界教育的发展前沿,充分发挥两级政府管理体制优势,始终用更宽的眼界、更深的思考、更实的措施,站在更高的起点谋篇布局。 相似文献
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20世纪90年代下半期以来,随着教育事业的发展和普及,基础教育的主要矛盾从满足人们受教育的需求变为满足人们受优质教育的需求,这带来了教育政策的变化——从注重“双基”到注重“优质教育资源”。基础教育在经过若干年规模扩大和经费短缺之后,终于迎来了注重提高质量和增加教育投入的历史机遇。然而,基础教育似乎正处于历史的岔路口,是“扩张优质教育资源”,还是以现有学校为基础在扎扎实实的工作中生成更多的优质教育资源?“扩张优质教育资源”可以带来一派繁荣发展的气象,但是不是表面的繁荣? 相似文献
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基础教育在经过若干年规模扩大和经费短缺之后,终于迎来了注重质量提高和增加教育投入的历史机遇。然而,在浮躁心理和经济利益推动下的“扩张优质教育资源”虽然能暂时缓解供需矛盾,但是没有促进学校质量的整体提高,反而带来诸多教育问题和社会问题。本文认为,“生成优质教育资源”,创造各种条件让学校成为改革的主体才是学校发展的根本之路。 相似文献
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从“重点中学”到“优质教育品牌学校” 总被引:2,自引:1,他引:1
吴颖民 《华东师范大学学报(教育科学版)》2008,26(3):93-96
“重点学校”与“优质教育品牌学校”是两个不同而又相互联系的概念,“重点学校”,反映的是学校在政府教育资源配置格局中的地位,是一种典型的行政干预的结果。而“优质教育品牌学校”,反映的是学校在全面实施素质教育的过程中,在社会和人民群众中享有的地位,社会与人民群众选择的结果。“重点学校”向“优质教育品牌学校”转型,就是一种历史的必然选择,也是学校自身发展的一种必然选择。 相似文献