我眼中的“民族情怀，国际视野”

甘泉外国语中学是目前上海市唯一的一所以日语为第一外语的完全中学,其日语教育质量处于全国同类学校领先水平。根据办学基础与优势,学校提出在未来的三年里,将坚定不移地走特色发展之路,不断优化以“民族情怀,国际视野”为主题的学校精神,探索一条有甘泉特色的教育国际化发展道路。     

项目管理:提高学校管理效能的新机制

甘泉外国语中学的前身是甘泉中学,2000年秋季学校提 出了“内强管理,外抓开拓,优化特色,主动发展”的办学思 路,以改变学校管理机制为切入点,实施项目管理策略,对外 拓展办学空间,优化日语教学特色,推动学校的主动发展。经 过5年的管理实践,取得了令人鼓舞的可喜成绩。     

青蓝工作室:教师专业发展加油站

师资队伍建没新招甘泉外国语中学在上海市有不小的名气,它是上海惟一一所以日语为第一外语的完全中学,并在日语特色的基础上,开设了英语、德语、法语、俄语、韩语等多个语种。2002年,甘泉中学赴日本招生,引起了很大的轰动。在已经具有了一定基础的情况下,如何进一步提升师资队伍水平,促进师资队伍的内涵化发展,让学校再上一个台阶?校长刘国华想出了一个好办法:创设青蓝工作室,使它成为教师专业发展的“加油站”。     

青蓝工作室：教师专业发展加油站

甘泉外国语中学在上海市有不小的名气，它是上海惟一一所以日语为第一外语的完全中学，并在日语特色的基础上，开设了英语、德语、法语、俄语、韩语等多个语种。2002年。甘泉中学赴日本招生，引起了很大的轰动。在已经具有了一定基础的情况下，如何进一步提升师资队伍水平，促进师资队伍的内涵化发展，让学校再上一个台阶?校长刘国华想出了一个好办法：创设青蓝工作室，使它成为教师专业发展的“加油站”。     

融多元文化 展个性魅力——记上海市甘泉外国语中学“樱花节”

1985年,日本久留米市政府代表团访问甘泉外国语中学并赠送100棵樱花树,其中60棵樱花树在甘泉校园落地生根。从此,每年的阳春三月,樱花怒放,甘泉校园也因樱花而美丽。2000年,在日语教学已进入第27个年头的甘泉校园里,为了更好地营造日语学习氛围,让学生了解日本文化,提升日语水平,甘泉人第一个自己真正的节日———樱花节在这些美丽浪漫的樱花树下诞生了。     

融多元文化 展个性魅力

以日语教育为抓手,以多语教学为载体,以留学生教育为新生长点,以多元文化教育为重要内容,以迈向教育国际化为追求,为社会培养高质量的日语弛多语种后备人才,这就是甘泉外国语中学的特色发展战略。这一发展战略既呼应了上海教育多样化、特色化、开放化的发展要求,也体现了普陀区办好每一所“家门口的特色学校”的办学导向。     

甘泉外国语中学:与世界文化对话

校长格言从日语教育到教育国际化,这不是简单的延伸,而是跟进城市定位的必然选择,也是办学品位提升的途径。——刘国华已经数不清采访“共立杯”全国大中学生日语演讲比赛是记者第几次踏进甘泉了,樱花节、初三学生获国际金奖、全国首创赴日本招生、和日方互设代表处乃至筹划中的中国初等日语教育研究所……这所原先基础非常普通的完中近年来一直在出新闻。这一系列新闻,连成了一条甘泉外国语中学把握机遇、借势而上、超常规发展、打造特色学校的高速公路。     

项目管理：提高学校管理效能的新机制

甘泉外国语中学的前身是甘泉中学，是一所建于1954年的公办普通完中，地处老居民区的甘泉新村，除了日语教学以外几乎没有什么优势．加上生源参差不齐．缺乏骨干教师，领导几经更迭，管理力量薄弱，使学校的进一步发展受到了很大限制。2000年秋季学校提出了“内强管理，外抓开拓，优化特色，主动发展”的办学思路，     

校长应该如此当——上海甘泉外国语中学挂职学习的感受

我曾参加在华东师大举办的＂长沙县第四期中小学校长及后备干部研修班＂的学习。期间,我在上海甘泉外国语中学挂职学习一个月。甘泉外国语中学是上海唯一的一所以英语、日语为第一外语,以德、法、韩、俄为第二外语的完全中学,目前发展为上海乃至全国外国语特色学校中最具影响力的、充满生机与活力的示范性学校。     

校长应该如此当——上海甘泉外国语中学挂职学习的感受

我曾参加在华东师大举办的"长沙县第四期中小学校长及后备干部研修班"的学习.期间,我在上海甘泉外国语中学挂职学习一个月.甘泉外国语中学是上海唯一的一所以英语、日语为第一外语,以德、法、韩、俄为第二外语的完全中学,目前发展为上海乃至全国外国语特色学校中最具影响力的、充满生机与活力的示范性学校.     

把真善美表达出来

黄杨杰,上海市甘泉外国语中学高一学生。曾在英语、日语学科竞赛中多次获奖。获日本语能力测试二级证书、英语等级考试二级证书。     

坚持发展 创日语教学特色

我校自1972年中日邦交正常化的当年,创办以日语为主外语的日语班以来,至今已经历了27个春秋。经全校师生的共同努力,终于逐渐形成了我校的日语教学特色。我校日语教学特色不仅上海各大报纸、电视台,一些教育杂志多有报道,而且日本多种媒体也相继作过详尽介绍,如日本《朝日新闻》就曾载文称誉“中国甘泉中学是培养未来‘知日家’的摇篮”。1998年5月,我校受教育部委托承办了全国高中日语新大纲、新教材试验工作研讨会,与会领导和同行都对我校日语班的素质教育给予了很高的评价。1997年5月日本国驻     

“青蓝工作室”:青年教师成长的加油站

“青蓝”二字取意于“青出于蓝而胜于蓝”。“青蓝工作室”是甘泉外国语中学突破校内传统科层管理限制而建立的非行政性的青年教师校本培训基地。创设工作室青年教师的发展是学校持续发展的重要人力资源保障。为建立“日语见长,多语发展”的特色学校,我们确定了人力资源开发策略,而人力资源开发面临的最大挑战就是青年教师的专业成长,因为35周岁以下的青年教师已占到学校教师总数的70%。     

上海市甘泉外国语中学：日语见长，多语发展

上海市甘泉外国语中学是始建于1954年的一所公办完全中学,现有在校中外学生1500人,教职员工200人,多语种外籍教师7名,是上海市首批接受外国学生资格学校、上海市文明单位、上海市对外交流窗口学校、全国外国语学校会员单位、全国日语师资培训基地、国际汉语推广中小学基地、普陀区实验性示范性高中。1972年,学校率先开设日语课程,     

甘泉中学特色学校发展解读

金秋十月 ,座落在上海市西北角的甘泉中学校园里丹桂飘香 ,伴随着一阵阵沁人心脾的芳香 ,传来了使甘泉人更为振奋、更为欣喜的信息 :继甘泉中学代表队获上海市唐诗吟诵二等奖和上海市“走进世博会”网络电视知识竞赛优胜奖后 ,初三学生蒋蔚琼以一篇题为《“母亲”的呼唤》的作品荣获日本“第二届国际青少年作文大赛”儿童组的最高奖项———文部科学大臣奖     

CDIO教育理念下日语专业高年级精读课程改革初探--以大连东软信息学院日语系精读课为例

《日语精读》在日语课程设置体系中属于主干课,其授课效果对提高学生日语综合能力起着至关重要的作用。以东软信息学院日语精读课改革为例,将CDIO工程理念融入课程教学中,细化培养目标,建设课程一体化,以“项目”为导向设计课程单元教学内容,并使用“做中学、学中做”的授课方法,提高学生日语应用水平,培养出适应社会需求的日语人才。     

浅谈大连市中学日语教学改革

在改革开放形势下,大连市发展步子明显加快,对会日语劳动力的需求增加,促进了中学日语教学的发展。大连市目前已形成开设日语课从小学、初中到高中的“一条龙”,出现了稳中有所发展的局面。 本文分析了大连市中学日语教学发展较好的原因,同时对将来日语教学的发展提出了进一步改革措施。     

非语言因素对日语教学的影响及对策

本文分析了中日关系、互联网、多媒体、就业压力等非语言因素对日语教学的影响,并在此基础上提出了加强大学生日语学习的理智认识,重视日语教学的方法研究,创造良好的日语教学环境,强化日语学习的就业意识等措施     

独立学院的二外日语教学现状分析与改革措施

独立学院的二外日语教学中存在着诸多问题,本文分别从学习主体与教学主体、中日关系三个方面进行分析所存在的问题,并依据现状提出改革措施,以提高独立学院二外日语教学的质量。     

浅谈新形势下高职日语教育

由于社会需求的饱和、中日关系微妙变化等因素,高职日语专业将面临严峻的生存考验。传统的教学模式和教学手段已不能满足日语教学的需求,如何更好的让学生适应社会,这对高职日语教学提出了更高的要求。