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<正>素质教育的核心就是创新教育,数学是思维的体操,创新思维是提高学生数学素质的主渠道,是新的数学课堂教学的价值观念,创新思维是解决问题的一把金钥匙。一、兴趣是创新的源泉中学生好奇心强,求知欲望高,好表现自己,所以,教师在教学中,要抓住学生心理,激发兴趣、培养兴趣、提高兴趣、巩固兴趣。可以结合史料,开阔视野,把数学史中优秀的智慧,深邃的思想,精湛的方法,奇妙的猜想,以及著名的数学问题引 相似文献
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一、提高兴趣是学生自主学习的绿色通道
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师“.在教学中要突出一个“新“和“奇“,初中学生的好奇心强,喜欢新鲜东西,奇异的刺激对他们有很大的吸引力.数学这门学科,看起来很枯燥无味,但是要有机地把它演变一下,数学课变为演讲课,或同相关的学科知识联系起来,学生就会对数学产生兴趣,就会自主地去思考,去探究,去学习,变被动的学习为主动求知,不要把数学课看成是一种缜密威严的学科,让学生对它望而生畏,怯而止步.…… 相似文献
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一、提高兴趣是学生自主学习的绿色通道爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在教学中要突出一个“新”和“奇”,初中学生的好奇心强,喜欢新鲜东西,奇异的刺激对他们有很大的吸引力。数学这门学科,看起来很枯燥无味,但是要有机地把它演变一下,数学课变为演讲课,或同相关的学科知识联系起来,学生就会对数学产生兴趣,就会自主地去思考,去探究,去学习,变被动的学习为主动求知,不要把数学课看成是一种缜密威严的学科,让学生对它望而生畏,怯而止步。的确,人的一切行为都是从动机出发的,学习行为也是如此。学生自主学习积极性的心理源泉同样也是来… 相似文献
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数学创新思维能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
一、创情境,激发兴趣数学学习过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程.创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间创造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关的情境中去.教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求 相似文献
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学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程,是一个不断探索、不断创新的过程。因此,在数学教学活动中,我们要根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,创设富有动力的问题情境,激发学生动手实践、自主探索、合作交流解决问题的欲望。一、创境激“趣”好奇心是小学生重要的心理特征,它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因此,教师要善于抓住学生好奇心的心理特征,紧密联系学生的现实世界,想方设法创设趣味横溢的问题情境,把学生好奇的心理变为求知欲望和学习兴趣。如教学《2、3、4的乘法口诀》,上课开始多媒体演示… 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》在“教学目的和要求”部分增加了“使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心”;在“教学中应注意的第四个问题”里再次强调“要面向全体学生,使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣,引发好奇心和求知欲,获得成功感,树立自信心,增强克服困难和勇气和毅力”。所以,数学教学中教师要激发学生学习数学的兴趣,使他们乐学、愿学。一、创设问题情境,诱发学习兴趣创设问题情境,就是教师在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入与所提问题有关的情… 相似文献
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数学教学中的情境创设在课堂教学中具有十分重要的地位和作用,如何通过情境创设引入新的概念、新的知识点,才能激发学生对数学的学习兴趣和爱好,引起他们求知的欲望和好奇心,是关系到完成课堂教学任务的关键。一般来讲,情境创设有以下途径。 相似文献
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数学教学中的情境创设在课堂教学中具有十分重要的地位和作用,如何通过情境创设引入新的概念、新的知识点,才能激发学生对数学的学习兴趣和爱好,引起他们求知的欲望和好奇心,是关系到完成课堂教学任务的关键.一般来讲,情境创设有以下途径. 相似文献
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数学给学生的印象。似乎是高度抽象。枯燥乏味的。因而使许多学生望而生畏。如何才能引起学生对数学的兴趣和爱好,使课堂气氛生机勃勃,情趣横生呢?这首先必须激发学生对数学的好奇心。所谓数学的好奇心,就是对数学的内在规律与优美和谐的数形结合的兴趣,以及寻找数学解答的强烈欲望,使学生始终具有一种永不衰竭的“对数学的好奇”,那么怎样激发学生对数学的“求知好奇”呢?下面谈谈几点具体做法,望指正。一、结合教材,介绍数学家富于独创的趣事,以激发学生对数学奥秘的好奇。例如;讲 相似文献
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乐中求知知中有乐——谈在小学数学教学中开展愉快教学●张淼开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学生学习的积极性。在小学数学教学中如何开展愉快教学呢?一、引“趣”激“情”乐中求知兴... 相似文献
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培养学生的创新能力,知识经济社会对人的素质要求。要提高学生的数学素养,使学生成为创新型人才,必须采取研究性的学习方式,即学生主动地去解决数学问题。而学生主动地去解决问题,往往是由好奇心开始的,由好奇心产生求知欲望,在这种求知欲望的促使下去探索研究,努力达到解决问题的目的。但是,如何让学生迈出创新求知的第一个门槛——好奇心呢?这就要对问题进行情境创设,创设问题情境激发学生的兴趣,使学生学生迈出创新的第一步。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:让学生“能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲”,使学生“在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心”。只有学生对数学产生浓厚的兴趣,才能激发他们强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。 相似文献
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鞠小峰 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):65-65
《数学课程标准》中要求数学教学“关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料和环境”,因此,教师在数学教学中要把教材内容与生活实际有机地结合起来,把生活问题数学化,数学问题生活化,从而达到激发和培养学生学习数学的兴趣,使学生自主地参与数学学习过程的目的,如何才能实现这一目标呢? 相似文献
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李文静 《中国基础教育研究》2006,2(8):91-92
数学是一门基础理论学科,抽象性较强,如何激发学生求知的积极性,引发学生学习数学的兴趣一直是一个棘手的问题,而数学新课的引入作为整堂课的点睛之笔,是能否引发学生学习数学兴趣的关键环节,故在数学新课引入上大胆进行创新是非常必要的。 相似文献
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朱永强 《试题与研究:高中理科综合》2022,(7):50-51
当前,在新课改不断深入实施的当下,以学生为本位的教育教学理念深入人心。初中数学教师应秉承数学教学理念,真正凸显学生这一主体,引领学生亲身经历数学知识的形成过程,积极自主思考、学会交流合作,在获取数学知识与数学方法的同时,提高其学习兴趣,激发其好奇心与求知欲望,并获得成功与喜悦感,增强其自信心以及克服困难的毅力。笔者就教育数学理念下初中数学习题课教学的设计做一探究。 相似文献
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“热爱数学.感受数学的魅力”是新课标情感目标中对学生学习数学提出的一项基本要求。最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣.激发起强烈的求知欲望和自主参与学习的动机.这也正是快乐数学的要义之一。在小学数学教学中,教师应让学生踏上数学学习的快乐之旅.以激发学生的学习兴趣.有效地提高学生的数学学习效率。 相似文献