创新管理思路,提升学校管理质量

21世纪对学校、对教育的要求越来越高,校长作为学校的第一负责人,身上的压力越来越大。新形势给教育管理者带来了新的挑战,也给教育者带来了新的机遇。从四个方面论述了怎样创新管理思路,提升学校管理质量:更新管理理念;调动教师工作积极性;加强校本课程建设;拓宽德育管理渠道。     

质量世纪与学校质量管理

21世纪是高科技发展的质量世纪。学校质量管理理念体现了质量主体的价值取向,表明了主体对学校质量价值的认识和看法,对主体的质量行为具有决定性的影响。因此,学校管理者要在质量和质量管理上有一个全新的认识,更新观念,重视质量管理的研究,不断创新,从而促进学校教育的可持续发展。     

质量世纪与学校质量管理

21世纪是高科技发展的质量世纪.学校质量管理理念体现了质量主体的价值取向,表明了主体对学校质量价值的认识和看法,对主体的质量行为具有决定性的影响.因此,学校管理者要在质量和质量管理上有一个全新的认识,更新观念,重视质量管理的研究,不断创新,从而促进学校教育的可持续发展.     

校本管理是学校发展的根本

校本管理最初是西方发达国家经济和科技发展对教育高度重视，对学校管理严格要求的产物。日益重视学校层面的改革，是当今世界各国教育改革的一个重要特点。校本管理正是这一特点的集中体现，它顺应了现代管理的发展趋势，打破了传统学校管理的诸多弊端，促进了学校的发展，成为学校发展的根本所在。     

建设全员管理学校探讨

全员管理是促进学校各方面问题发现、解决,促进各方面流程优化,从而使办学质量得以保障的基本途径,也是促进全体师生员工健康发展、学校品牌建设和办好人民满意的教育的基本途径。全员管理在学校中体现为全体师生员工及社会相关人士积极参与并有序、有效参与学校各方面工作与学习改进,贯穿在办学的各方面、各层面。建设全员管理学校需要理念跟进并遵循有关要求,质量管理小组活动是调动全员管理的有效机制,为全员管理学校建设提供了基础和保障。     

学校教学质量管理理念探析

提高教育质量,是当今世界教育面临的根本性问题.学校教学质量管理是人们在实践的基础上对教学质量管理作用的一种系统的理性认识.学校教学管理作为教学质量管理的核心内容,是学校教学活动的管理,在内容上包括人与活动两个方面,这种管理活动的基本结构应是以人的管理为主的组织结构,而活动过程应该是遵循教学活动规律的学校教学工作管理过程.因此必须挑战长期以来教学质量管理所基于的一些理念,并且重构学校教学质量管理观念。     

效率与质量是学校管理的主题

学校管理的任务总是由不同时期学校教育面临的问题所决定的,也就是说,管理要解决的问题就是学校教育所面临的问题。在现阶段,学校管理为什么要强调效率与质量呢？一方面,我国教育正面临着教育资源短缺与资源利用效率不高的现实,而且教育结构不尽合理,造成教育资源浪费;教育决策的失误,也会造成教育资源的浪费。如何提高有限的教育资源的使用效率,是学校管理需要优先解决的课题。另一方面,在教育普及目标初步实现之后,社会对教育的需求向质量方面转移,国际教育的竞争也集中在质量的竞争上。所以发展高质量的教育无疑是21世纪我国教育的主题,理所当然这也应当是学校管理的重点。     

全面质量管理应是人文管理

我坚持认为学校的质量是管理出来的。在学校实施全面质量管理,使学校在追求卓越中不断发展,培养出高质量的人才,这既是学校管理的基本模式,也是学校的管理目标。 “全面质量管理”原本是企业管理的概念,我们把它引入学校管理之中,并不是照搬其固定模式,而是吸取其精髓,掌握其核心思维方式。 对于学校,全面质量管理就是把管理看成一个系统,系统中的每一环节是局部。     

论经济发达地区学校文化管理的实施

学校管理现代化是提升学校办学质量和水平的重要因素。在经济发达地区,人们对学校教育需求的重点已经由数量转向质量,即对优质教育的需求日益强烈,如何尽可能满足社会的这一需求,这是经济发达地区学校办学过程中面对的新挑战。学校     

小学校长如何做好学校管理

学校管理是一门艺术,学校管理的好坏直接影响到学校的教育教学水平。只有把学校管理好,才能调动全体员工的积极性,才能使学校变得井井有条,才能提高学校的办学质量。然而,校长作为一个学校的灵魂,更应该懂得如何加强学校管理。在担任小学校长助理的这几年中,对如何做好学校的管理有了更深刻的体会。同时,作为学校重点培养的管理人员,对"如何做好学校管理"这一课题也是必须深入研究的。     

谈学校管理中的全面质量管理

全面质量管理简称ＴＱＣ。所谓全面质量管理,就是组成一个完善的质量管理系统,提高对质量实施管理的效用。然而,学校中的质量管理是对人,即对学生的质量管理,同企业中物质产品质量管理有所不同。这是因为：首先,人的质量有不可储存性。人在社会生活中,在丰富多采的实践中,总要接受各种客观影响。同时主观状态也处在不断地改变之中。其次,人的质量有潜伏性。物质产品的质量可以用数量表现出来;而人的质量,尤其是德育与智力发展的质量,不是马上就可以清楚的测定出来的。人在学校中所获得的基础知识,只有在实践中才能逐渐表现出来…     

教师也需要激励

学校教育的质量和效率在很大程度上取决于教师工作积极性的发挥，而教师积极性的发挥程度取决于学校校长的学校管理水平，其中对教师的激励是学校高质量管理的一项策略。在以人为本的管理中，合理地运用激励对我们学校管理工作产生极大的推动作用。     

学校质量战略的意义和构成

学校质量战略包括学校使命、质量方针、质量目标和质量战略对策。质量战略的开发和使用有利于学校教育质量的长期稳定提升,有利于学校创造和保持竞争优势,有利于学校管理者开阔视野、转换管理方式。     

科学化管理新论

在学校管理中，科学化管理能够最大限度地提高教育质量，发挥管理效能。学校管理，主要是对教师和学生思想上的管理。对思想观念的管理必须是人性化的，所以人性化管理是科学化管理的前提和条件；科学化管理是人性化管理的技术要件。     

目标管理缘何在学校“水土不服”？

目标管理是一种比较有效的企业管理方法，但在学校中应用却存在不少问题，原因是目标管理理论本身存在某些缺陷，学校的工作性质和特点更使其“水土不服”，加之学校管理者对目标管理理论知之不多，故而实施目标管理容易强化片面追求升学率倾向。应当用全面质量管理来弥补目标管理的不足。     

扩大规模 精细管理 提高效率 保证质量 --浅谈现代新型示范高中的管理

加入WTO之后,教育面临新的机遇,并带来新的挑战,整个社会对优质教育资源的需求更加超于旺盛,学校如何提高自己的核心竞争力?管理则成为学校发展的真正内在动力。特别是高校连续几年的扩招,省级示范高中的规模拓展扩大。如何真正发挥大规模学校的资源优势,如何强化管理的新问题突现出来,如果我们对此淡然漠视,就会因管理不善,而渐渐衰落,最后失去竞争力,本来优质的资源也会萎缩,失去良机。所以我们应当主动探索现代新型大规模示范高中的管理规模,借鉴经济界、产业界和管理界的经验,增加教育发展的竞争力,扩大教育发展的思维空间,创新学校管理的思路,使学校成为规模大、实力强、牌子响的学校而运筹谋划。     

浅谈学校形象建设的途径

学校形象,是指学校的面貌和个性特征以及学校成员和社会公众对学校的整体评价的印象,是社会公众对学校的一种基本认定。学校形象体现了学校的精神风貌,并且潜移默化地对学校成员发生影响。社会公众通过学校形象了解和评价学校,反过来,社会公众的评价又会作用于学校。所以,学校要在深化教育改革,推进素质教育的过程中开创自己的发展之路,就必须注重学校形象建     

我国农村义务教育质量问题考察与归因

提升教育质量是当前我国农村义务教育发展的重中之重,通过对我国农村义务教育质量问题的考察,可以看出我国农村义务教育低水平维持的实践样态。从质量管理的视角审视,在教育资源既定的情况下,是内部因素而非外部因素对学校教育质量起决定性作用,导致学校教育内部教育质量偏低是可控性因素。     

『信誉透支』--学校形象的无形杀手

学校的美誉度是指社会公众对学校的赞许、信任的程度,是衡量一所学校在社会公众心目中形象如何的一个重要指标。学校的美誉度从何而来?从根本上说,学校做得好是前提。在整个社会越来越重视学校形象的背景下,学校如何采取有效措施,防止由于自己的“信誉透支”而使学校的美誉度降低有着非常重要的现实意义。“信誉透支”是营销工作的行业语言,通常指商家在商业经营活动中采取有损于顾客利益的手段而赚得利润的行为,如被不少商家运用的“先标高价再打折”的做法就是典型的信誉透支行为。在学校教育教学管理工作中,由于种种原因而出现的学校信誉…     

学校育人工作的质量管理

考察了企业全面质量管理学说的形成过程及主要特征,论述了其在学校管理中的普遍运用;概述了学校育人工作质量管理的基本精神;较全面地阐述了如何开展学校育人工作的质量管理,以不断地提高学校育人工作的质量。