上海市宝山区教育学院 蔡素文

<正>蔡素文,上海市宝山区教育学院心理健康教研员,上海市教育与心理学高级教师,国家二级心理咨询师,上海市中小学心理辅导协会理事,上海市宝山区德育双中心融合建设研究基地执行副主任,上海市“吴增强名师工作室”成员,上海市普教系统名校长名师培养工程“攻关计划”基地成员。出版个人专著《成长自有力量》《懂得自有力量》。     

以教学精细化管理推进“减负增效”

宝山区追求“均衡优质”的教育。其举措之一,是在全区中小学推行“教学精细化”管理。作为宝山区教育局领导下的区教师进修学院,我们深入开展“教学精细化”的理论研究与实践试验,探索出了一条我区基础教育“减负增效”的现实之路。     

吴愔:爱是教育不变的主题

小档案:吴女上海市宝山区泗东小学语文教师小学高级教师1999年获宝山区第三届小学实施素质教育课堂教学单项奖;2000年获宝山区“我最喜爱的好老师”评选活动提名奖;2001年获宝山区小教吴淞学区爱生标兵称号;2003年获宝山区优秀共产党员、宝山区师德标兵称号。近五年来,她全身心地关爱、照顾残疾学生,涌现了许多感人的事迹。为此,她受到了学生、家长和教师们的赞扬。     

名师工作室引领下的农村教师专业发展策略研究

本文基于农村教师专业发展的现状,论述名师工作室引领农村教师专业发展的“一核两翼三步”策略,即以名师工作室为核心,以“首席名师培养工作室成员、工作室成员培养非工作室成员”两条工作路径为“两翼”,通过“三步走”发挥名师工作室的示范、引领和辐射作用。     

“快乐自信”——华东师范大学附属杨行中学科技教育教学实践研究

华东师范大学附属杨行中学（以下简称杨行中学）是一所公办全日制初级中学,创办于1958年。学校教育管理严格有序,教育质量稳定过硬,获得了“上海市知识产权示范学校”“上海市防震减灾科普示范学校”“宝山区五星级行为规范示范校”“宝山区群体运动先进单位”等诸多荣誉称号,并相继成为联合国教科文组织EPD成员学校、中国西部教育顾问单位等。     

资讯

沧州：省内首家市级名师工作室成立 11月10日,省内首家地市级小学语文学科名师工作室“沧州语文人”在沧州揭牌。工作室集“研”“训”“修”于一体,是以工作室为核心,辐射、带动全市小学语文教师专业能力提升的学术性团队组织。     

“跟岗学习”的行动研究

一．研究的背景 2009年,广东省教育厅决定在广东省设立100个“教师工作室”,选拔优秀教师成为“教师工作室主持人”,从“教师工作室主持人”出发,建立“三位一体”的广东省骨干教师培训体系。     

以教学精细化管理提高课堂教学质量

2004年,宝山区明确了“率先实现教育现代化,争创教育先进区”的教育发展愿景。为此,宝山区教育局引进了精细化管理思想,以期促进全区课堂教学质量的提高以及全区教育的内涵发展。     

摄园名师联盟 助力教师发展——南京市摄山中学“摄园名师工作联盟”主题活动掠影

<正>为了提高教师的教科研能力,南京市摄山中学“周云名师工作室”(江苏省网络名师工作室、南京市名师工作室)与“张迎东名校长工作室”(江苏省名校长工作室核心单位)强强联手,整合资源,设立“摄园名师工作联盟”,助力教师专业能力提升。近年来,该联盟紧密围绕学科、学校高质量发展以及“四有”好教师团队培育等主题,借助“四大工作平台”(QQ工作群、微信公众号、工作室网页专栏、名师工作联盟项目),多元拓展,跨界发展,逐步形成了以“助力”为目标、以“问题”为导向、以“项目”为抓手、以“主题活动”为载体的工作室联合运行机制。     

名师工作室与教师专业发展——基于名师工作室成员的调查

作为新出现的教师专业发展共同体,名师工作室以“促进教师专业发展”为主旨。然而,名师工作室运行的现实状况并没有充分体现这一主旨,在组织建设、运行机制、绩效评估等方面出现了一些问题。因此,需要引发教师反思“我为什么参加名师工作室”、“我如何参加名师工作室”和“我对名师工作童的态度”等方面的问题。要进一步提升教师作为教师专业发展共同体的功能,需改善名师工作室的入口、强化名师工作室的运行机制、拓展名师工作室的边界。     

宝山区青少年科学技术指导站——与科技快乐同行

简介上海市宝山区青少年科学技术指导站是宝山区教育局直属科技教育专业机构,面向全区中小幼学校组织开展科技创新教育活动,是全区青少年科技教育的指导中心、培训中心和活动中心。该站专业指导宝山推进“全国科学教育实验区”、上海市“2049”和“做中学”试点区工作,曾被评为上海市科普教育基地、上海市青少年科技教育先进单位、宝山区文明单位、先进集体等荣誉称号。宝山区少科站现设有生物与环境、创造发明、金钥匙、模型创作、计算机、机器人、头脑奥林匹克、物理实验、应用化学、电子技术等30余项科技活动项目,设有区青少年科学研究院、计算机业余学校、业余科技学校、雏鹰科技培训考章基地、青少年科技报小记者站等青少年业余科技培训机构。宝山区少科站现占地5425平方米,科技楼、科普楼各一幢,有室内活动场地2800平方米,其中现代科技创新实验(工作)室10间,组织科技创新特长生开展跨学     

基于创新应用能力培养的S.M.ART艺术工作室教学模式探究

主要创新点: 工作室教学模式从最初几名教师的摸索,到名师、企业参与教学及创业项目的成功孵化,逐渐实现“名师工作室”“企业工作室”“孵化工作室”的功能完善和有效对接,将理论教学、实践教学、就业创业教育等“单元模块”系统集成为培养学生创新应用能力的有效整体.     

校园里的科学DV三剑客

独特的工作室 在乐山实验中学,有一个“I拍DV”工作室(DV,意为数码摄像机).该工作室主要创作科学DV,“I”取其英文意译“我”,也是“爱”的谐音.比较特别的是,该工作室相关活动全由实验中学的学生们自主完成. 自工作室一成立,即吸引许多喜好拍摄制作科学短片的学生参与其中.来自九年级二班的张瑞夫同学,是科学小组老师指定的工作室“领头羊”.张瑞夫不仅成绩好,是同学们口中的“学霸”,更是科技创新活动活跃分子,有一定的视频制作基础,小升初时曾作为“科创特长生”被特招进校.     

昆明为中学名师设“工作室”并投5万开展活动

云南省昆明市12名中学首席高级教师成为了该市“名师工作室”挂牌的“名师”,每个人都带上了十多个“徒弟”。昆明市为每一个“名师工作室”都安排了工作地点,每年每个工作室投入5万元用于开展活动。     

“名师工作室专栏”征稿启事

为了给广大“名师工作室”提供成果展示的平台,《学语文》开设“名师工作室”专栏,具体操作方法如下:1.由“名师工作室”首席专家负责组稿,一般三篇,作为一个专栏刊发。2.在《学语文》封二、封三或封底,用整版彩页刊登该“名师工作室”的介绍材料,包括有关图片。     

山东省东营市实验小学魏瑞霞齐鲁名师领航工作室 初心不改 不断向前

魏瑞霞名师工作室成立于2010年3月,是一个学习型、研究型自组织。十余年来,伴随着课程与教学改革实践的深入推进和小学数学模型思维教育研究成果的实验推广,工作室不断发展壮大,取得了丰硕成果和突出成绩:先后荣获“山东省东营市劳模创新工作室”“山东省劳模创新工作室”“山东省工人先锋号”“齐鲁名师领航工作室”等称号;出版《小学数学模型惯性思维教育研究丛书》6本。     

宝山：以“双名”提升管理、质量与特色

时间：2007年12月18日地点：宝山区教师进修学院一场名为“管理、质量与特色”的名校长培养对象论坛在宝山区举行，顾村中学校长王旭东、求真中学校长葛玉华、宝山区第三中心小学校长钱慧萍、小主人幼儿园园长杨玉芬等4位校（园）长走上讲坛，分别就“课程领导”中的学校持续改进、实施课堂转型提高教学质量、构建以自信为核心的校园文化、教育科研与特色幼儿园创建等4个议题发表了自己的见解。王旭东结合校情实行教育全面质量管理的实践，     

《名师工作室》栏目征稿启事

《名师工作室》栏目由“工作室名片”“领衔人寄语”“领衔人主张”“教研成果(教研案例)”四部分组成,旨在展示各县(市、区)初中名师工作室的教学理念、教学主张及教研成果,推介教学经验,展示名师风采。来稿要求如下:1.工作室名片:介绍工作室教研内容或方向,500字左右,并提供1幅成员合照。2.领衔人寄语:领衔人阐述对本工作室研究内容的评价及对成员未来发展的期许等,100字以内。     

名师工作室：教坛新星的发展共同体

名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺“同门”群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是“名师”,由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个“家”——温馨的“新家”;一个“场”——互动的“气场”;一个j‘堂”——自由的“讲堂”;一个“台”——起飞的“平台”;一个“型”——提质的“范型”。     

筑巢引凤 辐射引领——宁都县第六小学翠微揽胜小学语文名师工作室小记

宁都县第六小学翠微揽胜小学语文名师工作室一经成立,便活力四射、充满朝气,接受了全省“国培”“全员培训”任务,参学人员近百名。工作室充分利用网络平台,组建了超越时空限制的网络交互平台——“小语名师工作室博客”,昵称“翠微揽胜”。工作室里所有成员都可以在“家”工作,让所有相同和相近学科的教师都可以来“家”做客,让所有对这个“家”有兴趣的同仁都能够参与交流。“家”因“乐”业而又有了生气。