共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
刘仁贝 《小学生之友(智力探索版)》2006,(12)
话说猪八戒哼着小曲大大摆地走进一片树林。突然,一只狐狸从树林里钻了出来,对八戒做了个鬼脸:“我能算出你的年龄和出生月份。”八戒惊奇地问:“你能算出我多少岁?几月生?”狐狸说:“请把你自己的年龄乘以2,加上5,然后乘以50,再加上你的出生月份,再减去250,最后把得数告诉我。”猪八戒趴在地上算了半天,最后说:“得3001。”狐狸立刻回答:“你今年30岁,1月生。对不对?”“神啦!”八戒从心里佩服狐狸。“你太了不起啦!”八戒抱着狐狸亲了一下。“了不起,并不太重要,重要的是你要给我弄顿饭吃,要有酒有肉啊!”狐狸得意地说。不一会儿,八戒不知… 相似文献
2.
第二课时教学要求 :1 .学习理解课文第 4— 8自然段 ,知道乌鸦是怎样上当的 ,使学生懂得喜欢听好话 ,容易上当受骗的道理。2 .有感情地朗读课文。教学重点、难点 :理解狐狸是怎样使乌鸦上当受骗的。教学准备 :微机、录音机、贴画、头饰。教学过程 :一、回顾旧知 ,引入新课。二、自学第 4— 7自然段。1 .质疑问难。2 .自由发言。三、具体学习。 (主要解决学生提出的疑问 )(一 )从课文什么地方可以看出狐狸骗到了肉 ?1 .理解“叼”、“钻”,说明狐狸动作快 ,早有准备。2 .多媒体演示 ,加深理解。(二 )狐狸是怎样骗到肉的 ?1 .用“”勾出狐狸说… 相似文献
3.
《狐假虎威》是九义小学第四册中的一篇寓言故事。课文刻画了一个狡猾的狐狸形象,理解狐狸的校得是课文的教学重点。为此,我在教学时,抓住课文中的关键词句,提出疑问,充分调动学生的思维,让学生在思考中掌握这一教学重点。课文中有这样一句:“狐狸和老虎,一前一后,朝森林深处走去。”“一前一后”的字面意思,学生比较容易理解,但这四个字贯穿于全篇课文,对于表现狐狸的狡猾和故事寓意极为重要。因此,我紧紧围绕“一前一后”设计了几组问题,让学生通过思考分析,体会课文的意思。我先问:“狐狸和老虎,谁在前头,谁在后面?你… 相似文献
4.
张水换 《山西教育(综合版)》2000,(7)
一、以词明理心理学认为低年级儿童的思维具有具体性和易感性。因此 ,教师要引导儿童抓住重点词语加以理解 ,能使儿童明白课文所说的道理。如教《狐假虎威》时 ,引导学生抓住“骨碌一转”、“一前一后”、“神气活现”进行理解 ,认识到狐狸是狡猾的 ;抓住“蒙住”、“半信半疑”、“受骗”进行理解 ,认识到老虎虽骄横但心眼斗不过狐狸。在此基础上引导学生理解狐假虎威是狐狸借老虎的威风把百兽吓跑的这一道理。二、以词识物在教学中应引导学生通过对词语的理解来认识事物 ,发展思维。如教学《初冬》抓住“白茫茫”来引导学生以蒸馒头冒出的… 相似文献
5.
石曦文 《少年作文辅导(中学版)》2003,(6)
一个盛夏的傍晚,有一只狐狸在公园里散步,走着走着,他碰见了黄鼠狼。他慢悠悠地走过去,问黄鼠狼:“黄鼠狼大哥,你有多少个心眼呀?”黄鼠狼说:“我只有一颗心,当然只有一个心眼呗。”狐狸说:“哎哟哟,黄鼠狼大哥,你的心眼怎么这么少呀,我的心眼可比你多得多罗!”黄鼠狼问:“那你有多少个心眼呀?”狐狸自豪地说:“我有七十二个心眼!”“狐狸大哥,你的心眼可真多,你能教我怎样增多点心眼吗?”“当然可以啦,我收你做我的关门弟子吧。”狐狸和黄鼠狼边走边聊。不一会儿,狐狸不小心掉进了猎人设的陷阱里。狐狸大声喊道:“… 相似文献
6.
7.
刘北荣 《小学生之友(智力探索版)》2003,(9)
狐狸一口气跑到了西村,找到了小狼王。狐狸先是一阵冷笑,接着说:“东边明明没有一只兔子,你却骗我有72只兔子!你把那些兔子藏在哪儿了?快说!”狐狸说着向前逼进了一步。张口就要扑上去。小狼王知道躲不过去,忙说:“咱俩各咬对方一口,怎么样?”狐狸点点头说:“可以,但是谁先咬呢?”小狼王说:“你出个问题考我,我再出个问题考你,谁赢了谁先咬!”“就这样!”狐狸痛快地说:“你先出题吧!”小狼王低头想了想,说:“几只狐狸去赶集,半路偷了一窝鸡,一狐三鸡多两鸡,一狐两鸡少三鸡,问有几只狐狸几只鸡?”“好,好!我们狐狸就有个偷鸡的小毛病,让你抓… 相似文献
8.
9.
一、优化课堂导入
1.承上启下,温故导新。在开展故事“金鸡冠的公鸡”活动时,我启发幼儿回忆故事内容,理解角色特点,主要依托三个连续的问题:(1)前几天.我们已听过“金鸡冠的公鸡”中的第一段,知道了公鸡第一次受骗的经过。狐狸是怎样引诱公鸡的?谁能来学着狐狸的样子对公鸡唱一唱呢?听了这首儿歌.你们觉得这是一只什么样的狐狸? 相似文献
10.
11.
12.
【案例一】:一位教师执教《狐假虎威》一文。师:故事读完了,你想对老虎说些什么?生:虎大王,狐狸是借了你的威风才吓跑百兽的。生:你上当了,百兽怕的是你。生:我想对狐狸说一句话。师:哦,想说什么?生:狐狸,还是你了不起,用自己的智慧战胜了强大的老虎!师:(一愣,片刻后露出笑容)真会动脑筋,认识与众不同!生:(马上举手)狐狸真聪明,会随机应变。生:以后我们遇到紧急情况,也应该像狐狸那样机智、勇敢。……该教师注意了鼓励学生个性化解读,把眼光放在了“多元”理解和“独特”感受上,却忽略了让学生从质的方面理解“狐假虎威”一词的褒贬意义。【… 相似文献
13.
徐桂忠 《中小学作文教学(小学版)》2004,(9)
那天,送走了狐狸,老虎挺纳闷:百兽都知道狐狸是老天爷派来的吗?怎么就我一人不知道?不行,我一定要弄个明白。他在森林里转了一圈,正好又碰到了刚才的那个小白兔。他捉住了小白兔,尽量温和地说:“今天,只要你说实话,我就不吃你。”小白兔连连点头。“刚才,你看到狐狸为什么撒腿就跑?你很怕狐狸吗?”“不,大王,我不怕狐狸。”“那你为什么跑?”“是因为大王您就站在狐狸的身后哇,大王!”老虎终于明白了,原来他上了狐狸的当。第二天,老虎和狐狸又遇见了。老虎假装很真诚地打招呼:“尊敬的狐狸先生,您好吗?”“好,很好!”狐狸神气活现。老虎笑着… 相似文献
14.
课文分析这篇寓言故事,通过狐狸借虎威吓百兽的事,刻划出狐狸狡猾、虚伪的特点及老虎骄横、凶恶而愚蠢的性格,揭示了仗势欺人的寓意。课文通篇没有出现“狡猾”、“凶恶”一类的词,而是通过对话来表现狐狸和老虎的特点。教学时,应引导学生通过感情朗读或分角色朗读,着重揣摩狐狸、老虎的心态,归纳出它们的特点、理解寓意。 相似文献
15.
16.
<正>狐狸“神机妙算”,你信不信?这几天,狐狸到处自吹是个“小神仙”,能未卜先知呢。他背着行囊,从山林来到了草原,要让草原的居民“见识见识”!“狐狸先生,请给我相相面吧。”牛妈妈半信半疑地说,“你能说出我生过几个孩子吗? 相似文献
17.
18.
19.
王震亚 《聪明泉(少儿版)》2007,(4)
<正>两只猫互相争夺美食。“这是我发现的,所以是我的!”“不对,我先发现的,应该是我的!”“不,是我先发现的,拿来!”“才不给哩!”“放手啊!”“才不放手!”两只猫互不退让,紧抓着食物不放。过路的狐狸停住了脚,用两只闪亮的眼睛看了看。然后硬闯入这两只猫中间。 相似文献