如何加强中学生英语交际能力的培养

美国语言学家H.G.Widdowson在其著作《英语语言教学》(EnglishLanguageTeaching)中指出,很多中学生在完成了数年正规英语语言学习后,无论是口头还是书面表达依旧不能有效地使用语言,理解语言的用途,更不能很好地适应大学英语学习的模式。其原因在于教师忽略了语言“意义”(significance)和“价值”(value)的区别,(“意义”指语言系统中语言的意义,“价值”指实际交际中语言的意义)并错误地认为学生在掌握语言“意义”后会自动地明白语言“价值”,完成语言的交际功能。他认为,交际法教学是解决这个问题的关键。在教学实践中,如何进行交际…     

“易思(ES)英语学习法”教师培训——教师快速成长之路

“易思(ES)英语学习法”属市教委学习潜能开发课题成果。经过5年实践,同济大学心理学硕士徐国明等人整理出了一套“操作简便、效果显著”的英语学习和教学方法,并提出了“以生命激情(Enthusiasm-E)学习、以科学(Science-S)方法学习”的教育理念。     

初中英语语音教学中的“后方法”运用

语音是语言存在的物质基础,语音教学不仅关系到教师有效教学英语目标的实现,还是学生快速学习英语、理解英语、掌握英语的捷径.本文拟从B.Ku(rn)aravadivelu构建的“后方法”理论入手,分析其对初中英语语音教学的影响.     

听写圆你流利英语梦

在英语学习过程中,人们普遍认为“听(listening)”英语是最难的。然而,听不懂别人的话,也就不能同别人很好地交谈。怎样才能较快提高我们的“听”和“说”的能力呢?我们不妨试试钟道隆教授创造的“逆向学习法”。     

英语学习的必胜武器

本人从事中学英语教学已二十年 ,其间不乏有许多学生提出 :有没有一个更好的学习英语的学习方法 ?众所周知要学好英语是没有“捷径”的 ,除必须经过刻苦、勤奋的努力外 ,学习要得法。本人就多年的教学实践 ,总结出了一套学习英语的方法———“三习”学习法 ,实践证明收效是很大的。这里与同行们切磋 ,给学习英语的同学们以参考。“三习”学习法指的是 :课前预习 ,课堂学习 ,课后复习。·“预习”能发现知识点 ;·“学习”能使知识点之间建立联系 ,形成系统 ;·“复习”能使知识点发展成知识结构 ,形成知识板块。(一 )课前预习课前预习 (词…     

英语十字教学法

“英语十字教学法”是一种“透明”教学法，其十字模式既是“教法”，又是“学法”，是传统的“语法－翻译法”和新潮的“情景－交际法”的折中产物。实践证明：该模式符合中国国情、符合中国人的英语学习规律，是一种“费时较少，收效较高”的英语教学法。     

营造“五全”特色氛围,促进英语综合运用

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在“教学建议”中倡导:“关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围.”本文结合本校多年来开展英语特色教学的成功经验,介绍在小学英语教学中如何营造英语教学氛围,促进学生在突出“五全”英语特色教学,即全英语教学,全教学手段、全过程渗透、全学科融合、全学习环境的氛围中,提高学生综合运用英语的能力.     

从“后方法”看中国英语语音教学

英语语音的教学目的是使学生在大学阶段具备英语语音学习的可持续发展能力．B．Kumaravadivelu构建的“后方法”对现代英语语音教学有诸多启示,它启示我们可以从教无定“法”、教师角色转型、学生定位明确三方面培养提高学生英语语音可持续学习能力。     

谈幼儿英语教学与教师之必须素质

幼儿学习外语如同学习母语一样，是从“听”入手按习得法在量地反复地听，然后模仿着“说”。因而幼儿英语教师必须具有纯正的英语语音及标准的英语口语，多方创设英语情景，多样教学，英语教师必须具备耐心与爱心，在幼儿英语教师眼中是没有差等生的。     

从兴趣入手让学生学会主动学习

很多学生不喜欢学英语,对于大学英语课仍是在被动地“接受”,归根结底还是因为对英语了无兴趣,因此,从“兴趣”入手,让学生主动学习,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又有利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质.针对目前大学生英语学习的现状,本文从教学的角度,对学生主动学习能力的培养进行阐述.     

关注英语合作学习中的“弱势群体”

一、透视英语合作学习中的“弱势群体”1.观念偏差人为导致了“弱势群体”的存在尽管新课程提倡素质教育,但应试教育对教师教学和学生学习的观念有着根深蒂固的影响,教师与学生观念上的偏差往往人为地导致了合作学习中“弱势群体”的存在。这些观念主要表现在以下两个方面。(1)     

几种学习法在中职英语教学中的应用

李阳疯狂英语,钟道隆逆向英语等学习法是非常有价值的教学资源,本文从英语教学的三大要素(语音、词汇、篇章)和两大教学原则(积极性、主动性原则和因材施教原则)两个方面探讨了这些学习法在中职英语教学中的具体应用。     

合作学习理论在英语专业语音教学中的实践

语音教学是英语教学的一个重要环节。针对目前班级大、课时少的教学现状，“合作学习法”应该在英语语音教学中有着不可忽视的优势。本文在语音摸底测试和问卷调查的基础上分析了目前英语专业生在英语语音方面存在的问题及原因，并探讨了在语音教学中如何合理运用“合作学习法”及其产生的效果。     

勿让蝴蝶失去飞翔的能力——对5E语法教学提升环节进行突破的反思

针对英语学科“如何育人”功能,《普通高中英语课程标准(2017版)》提出了“指向学科核心素养发展的学习活动观”。对一线英语教师来说,如何积极有效地开展指向性的学习活动,是教育观念的更新、教学实践的变革。文章作者认为,要站在英语学科本质观和英语学科育人观的角度,优化学生现行的学习方式,设计基于学生认知水平、已有社会阅历并激发学生学习兴趣、学用结合、知行合一、以行践知的教学方式。     

英语课堂口语练习的三个层次

学习英语 ,听说领先。学生在课堂上学习新的语言材料 ,离不开口语操练 (ｓｐｏｋｅｎＥｎｇｌｉｓｈＤｒｉｌｌｓ)。口语练习的目的是使学生掌握新知识、形成技能、发展能力。根据英语句型操练的性质和作用 ,一般是将其分为“机械操练”(ＭｅｃｈａｎｉｃａｌＤｒｉｌｌ)、“有意义操练”(ＭｅａｎｉｎｇｆｕｌＤｒｉｌｌ)和“交际性操练”(Ｃｏｍｍｕｎｉｃａ ｔｉｖｅＤｒｉｌｌｓ)三个层次。下面笔者根据这三个层次方面的练习谈一下自己肤浅的看法。一、机械操练。机械操练的目的是训练学生学习、感知新的语言材料。学习的方式是单纯的模…     

基于网络的"开放英语1" SALL导学思路

SALL———自主语言学习(self-access languagelearning)、是指一种语言学习方式,而不是教学方式。它的主要目的是满足学习者学习英语知识的需要。在这种趋势下,教师作为“导学者”应充分考虑到学习者需求、学习目标、学习过程,同时还要与计算机网络教学环境密切结合。为了培养学员的自主学习意识,实现教学模式由灌输式向自主式的转变,我在专科公共英语“开放英语1”面授辅导教学实践中,对各种教育教学资源优化组合,设计并初步成功地尝试了以学生为中心的“开放英语1”自主语言学习(SALL)导学思路。主要设计环节如下:一、导学筹划除了收…     

“发现式学习法”在语音入门教学中的应用

“发现式学习法”(ｄｉｓｃｏｖｅｒｙｌｅａｒｎｉｎｇ)是由美国教育心理学家布鲁纳 (Ｂｒｕｎｅｒ.Ｊ.Ｓ)提出来的。他在论述中指出 :“在学习过程中 ,直觉的思维极为重要 ;让学习者自己去发现解决问题的法则 ,根据已有的知识 ,直接提出假设 ,加以论证。”“发现式学习法”有四个主要优点 :一 ,能增强内在动机 ,充分调动学习者的思维积极性———因为有发现问题时的欢悦情绪作自我奖赏。二 ,能从学习中发现解决问题的技巧 ,从而增强自学能力。三 ,能较长时间地保持学习内容———因为联系了已有知识 ,将新知纳入了已知体系。四 ,一旦掌握…     

高校英语专业综合英语与语音教学的融合研究

“综合英语”和“英语语音”同为高校英语专业基础必修课程,两门课程在英语专业基础学习阶段中互为补充,互为渗透。通过调查发现,多数高校英语专业“英语语音”课程开设仅为一个学期,其课时量无法满足学生英语语音系统、深入学习的需求,势必影响到“综合英语”课程学习的主动性和效果。因此,在“综合英语”课程教学中融入“英语语音”教学,通过语音学习促进“综合英语”课程知识的吸收掌握,势必会成为未来英语语言学习的趋势。通过对某高校英语本科一年级学生进行一个学期的调查和实践性教学后,总结归纳出“综合英语”和“语音教学”融会贯通的教学方式,以此提高学生“综合英语”学习的效率,达到以语音促综合、以综合拉动语音互为联动的教学效果。     

初中英语高效教学实践策略

初中阶段是学生学习英语知识的重要时期,老师 在初中英语教学过程中一定要注重引导学生提高英语学习效 率,要结合学生的实际情况来制定适当的英语教学策略,保证 学生在固定的时间内能够学习和掌握更多的英语知识。本文 从“加强学生晨读,提升学生知识积累”“普及英语文化,提高学 生文化内涵”“融入情感教学,营造和谐课堂氛围”“注重课堂实 践,帮助学生巩固知识”等方面着手,帮助学生在初中阶段高效 地学习英语知识。     

谈英语写作教学指导

写作(书面表达)是学习英语的一项基本内容。作为表达思想的主要方式,无论是遣词造句,还是布局谋篇,英语与汉语一样,都有自己的表达方式和习惯。作为中学生,在练习写英语文章时,必须瞄准“地道的英语”,把学习地道的英语表达方式和语言习