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“推销与谈判”是高职院校商贸类专业的一门核心基础课程。本文在对当前该门课程的开设及教学情况进行分析后,从教材、师资队伍似及教学模式等几个方面提出了一些教改建议与措施。 相似文献
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本文从实际教学出发,围绕高职教育人才培养目标简要介绍了《谈判与推销技巧》课程体系的构建,教学开展与学生能力培养等方面的情况。通过对课程的教学方式和内容进行不断的创新与改进,培养学生的实践能力以更好地适应社会的需要。 相似文献
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高职院校“两课”考核方式应坚持过程评价和结果评价相结合，认知考核和思想行为考核相结合、精确评价和模糊评价相结合等原则，积极推动考核方式的改革。 相似文献
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如今,大多数企业已开始全面确立以品质为中心的经营理念,不仅注重提升产品的品质,而且更注重员工自身品质的提高。企业需要思想健康、心态积极、不断进取的员工,为培养能满足企业需求的营销人才,高职《推销与谈判》教材应进行大胆的改革与创新,在注重培养学生业务能力的同时,更要重视学生人品的培养,重视学生综合职业素质的提高。 相似文献
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江铭 《南昌教育学院学报》2012,(9):96-97
在高职高专的推销与谈判课程教学中,导入情景式教学,通过创设生动的推销情景或谈判情景,激发学生学习兴趣,引导学生进入情景式,启发学生思考,师生互动探讨,有助于学生快速的理解和掌握重难点知识,能真正实现"教学做"一体化的效果。 相似文献
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《推销与谈判技巧》课程教改与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对当前高职市场营销专业开设的《推销与谈判技巧》课程提出了基于工作过程的教学模式改革,创新了该课程的教学方法和手段,改革了考核方式,旨在培养学生具有推销与谈判实务的综合能力。 相似文献
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文章对河北省高职院校考核方式进行了调查,根据调查得出了河北省考核方式的不足:一是各学校的考核方式相差较大,发展不均衡;二是含有笔试考核的课程占较大比例,含实际操作考核的课程所占比例不大,以过级考试代替考核比例极小;三是企业在校企合作开发课程的考核中的参与度不高;四是重结果性考试、轻过程性考试。并提出高职院校考核方式的改革应选择向多样化方向发展,着重考核职业核心能力;应引入以证代考的职业资格证书、技能证书制度;应注重学习过程的考核;建立企业本位的评价体系等建议。 相似文献
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高职院校《计算机基础》课程改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
王亚利 《武汉职业技术学院学报》2006,5(6)
介绍了高职院校《计算机基础》课程改革的思路,并对该课程今后的发展提出了建议。 相似文献
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展凯 《泰州职业技术学院学报》2007,7(5):111-113
《推销与谈判》课程是一门营销专业的理论与实践并重的专业主干课程。以当前素质教育、创新教育的要求为导向，以学生能力培养为主线，积极探索了体验式教学在专业课程教学中的运用，力求增强学生素质，提高学生实践技能。 相似文献
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曹兵 《南宁职业技术学院学报》2009,14(2)
高职教育的目标就是培养合格的技能应用型人才。通过分析现有考试方式的缺陷和问题,提出了考试方式改革的指导思想、主要方式和实施效果,指出考试方式的改变有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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以中职推销与谈判技巧课程中的认识推销产品的教学改革为例,探讨项目教学法的具体应用,将项目教学法的理论知识和实践教学有机地结合起来,促进学生加深对书本理论知识的理解,提高学生灵活应用这些知识的能力。 相似文献
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高成香 《中国科教创新导刊》2012,(1):86-86
随着教育的不断推进,各个学科的教学模式也不断改革,高职院校的生物学课程也不例外。本文首先分别对生物学课程和教学模式进行了概述,并此基础上对高职院校生物学课程教学模式进行了系统的探讨。 相似文献
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邵可政 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(5):70-71
推销能力是市场营销专业学生必须具备的能力之一,培养实用的推销素质和能力是市场营销专业教学和高职教育的基本要求。改革原有以理论为主的教学模式为以理论与实践相结合、注重实训环节为主的教学,是提高和锻炼学生推销素质和能力的重要方法。将引导式教学模式引入推销理论与技巧课程,是一种全新的实践,是提高高职学生综合技能的实践。 相似文献
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董文明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):22-23
《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础课”）是高职院校学生的必修课,肩负着帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观、坚定理想信念的重要任务。“基础”课考核是检测其教学效果的重要手段。本文试结合高职院校学生的特点和学校的实际。分析目前高职院校“基础”课考核的现状及其成因。并提出符合高职院校特点的“基础”课考核改革创新建议。 相似文献