邹韬奋论职业教育的目的

邹韬奋论职业教育的目的广东工业大学社科系刘三林华东师大教育系刘桂林邹韬奋（１８９５１９４４年），原名恩润，韬奋是他的笔名。祖籍江西，生长在福建。１９２１年毕业于上海圣约翰大学。他是伟大的爱国者，杰出的新闻记者、政论家和出版家，是近代中国知识分子寻找真...     

试论邹韬奋女子教育思想

邹韬奋是中华职业教育社早期成员之一,为新文化的传播与发展做出过巨大努力。他积极提倡女子教育,认为实行女子教育的目的在于妇女解放。邹韬奋女子教育思想包括实行女子职业教育与发展女子体育两方面。女子职业教育是实现男女平等的基础,而体格关系到女子的幸福和民族的前途。     

面孔

邹韬奋：诞辰113周年 邹韬奋是中华职业教育社初创时期的重要成员,是我国早期职业指导的重要提倡者、理论家和实践家。他1922年经由黄炎培介绍进中华职教社工作,担任编辑股主任,主编《教育与职业》月刊。从进入中华职业教育社开始,邹韬奋便对职业教育与职业指导倾注了大量心血与精力。他编译、撰写了大量关于职业教育与职业指导的著作,     

李毓蒙与浙南职业技术教育

李毓蒙是温州本世纪初科技活动家、浙南机械工业创始人,还是中国专利权人的先驱和中国职业教育的拓荒者。他一生勤劳,公而忘私,乐于助人,创下了辉煌业绩。他发明的弹棉机,结束了浙南世世代代靠人力弹棉花的历史;他创办的温州机器制造厂——李毓蒙制造絮棉机器厂,开创了浙南机械制造工业的先河;他创立的毓蒙工业职业学校,为瑞安、温州乃至全国各地培养了数以千计的工业技术人才。探究李毓蒙的教育思想对当今职业教育发展有着深刻的意义,对浙南职业教育发展有着积极的作用。     

邹韬奋报刊编辑思想中的服务理念

邹韬奋是中国现代出版史上优秀的编辑家和出版家。他的优秀编辑思想中的服务理念影响和激励着现在的编辑工作者。服务理念是邹韬奋报刊编辑思想的精华,阐述了邹韬奋服务民众、服务大目标的先进思想和具体表现形式,对现今的编辑出版活动有重要的指导意义。     

邹韬奋研究的新收获——读《邹韬奋传》

在中国革命史上,进步知识分子为推动中国革命的巨轮滚滚向前,作出了不可磨灭的贡献。邹韬奋就是其杰出的代表。他所经历的道路正是一代中国知识分子走向进步、走向革命的道路。而他为民主政治和文化事业奋斗不息的一生一直影响、激励着后人。50年代后期,穆欣的《邹韬奋》出版,标志着系统研究邹韬奋的开始。80年代初,复旦大学新闻系又编出《邹韬奋年     

论邹韬奋的职业教育思想

邹韬奋是中华职业教育社早期重要的参与者,在职业教育理论研究和实践方面做了大量有价值的工作。他的职业教育思想主要集中在对职业、职业教育以及职业指导方面的理论认识。     

论邹韬奋的女子教育思想

邹韬奋是中华职业教育社最早的成员之一,他曾积极倡导女子教育。他认为,女子教育是实现妇女解放的根本途径和方法,女子只要经过适当的学校教育和自己的刻苦努力,就可以成为和男子一样有才干的人。他还提出了女子教育的途径：学习兴趣是唤起女子接受教育的动力;女子职业教育是实现男女平等的基础。     

邹韬奋的文化观

邹韬奋的文化观沈谦芳邹韬奋（１８９５—１９４４年）是位毕生从事新闻、出版工作的知名人士。他自称“不想做什么大人物，不想做什么名人，但望竭其毕生的精力，奋勉淬砺”，在文化事业上对社会有所贡献ｏ。邹韬奋的匡时济世主张、抗敌救国说论均植根于他所从事的文化事...     

近代中国知识分子的旗帜—邹韬奋

我国卓越的爱国主义、共产主义文化战士邹韬奋,是一位杰出的新闻记者、政治家和出版家。他的一生,走过了曲折、艰辛的道路,是近代中国知识分子走向进步、走向革命的一面旗帜。刻苦成学邹韬奋,一八九五年十一月五日生于福州市,祖籍江西省余江县。他原名恩润,“韬奋”是主编《生活》周刊以后所用的笔名。“韬”是韬光养晦的韬,“奋”是奋斗不懈的奋。他取这个名字的用意是以此自勉。韬奋出身于一个官僚地主的旧式家庭。他从五岁就开始读书识字,十四岁入福州工业学校。由于父亲崇尚实业救国,韬奋十七岁时到上海南洋公学(即交通大学的前身)附小就读,以便由附小、附中而直接升入大学,成为一个工程师。但是,韬奋从小就有自     

邹韬奋的职业道德观探析

邹韬奋早期曾担任中华职业教育社编辑部主任,为传扬和发展职业教育做出了很大贡献。除众所共知的职业道德,他所主张的大公无私、德才兼备、精诚团结、发展服务精神、艰苦奋斗等,同样是具有思考价值和实践意义的,其职业道德观在唤醒大众对职业道德的关注与重视的同时,也对当今职业道德教育有着重要启示意义。     

光辉的人格 敬业的典范——纪念记者、编辑、出版家邹韬奋逝世65周年

邹韬奋是我国著名的新闻记者、报刊编辑,也是一位杰出的政论家和伟大的爱国者。邹韬奋同志是中国知识分子追求光明、走向革命的榜样。在反对日本帝国主义侵略和反对国民党黑暗统治中作出了杰出贡献;在新闻出版事业中,斩荆劈棘,服务大众,是我们新闻、编辑、出版工作者的楷模。学习他的光辉业绩和典范人格在今天具有强烈的现实意义。     

黄炎培学以致用的办学理念和终身学习的求知精神

黄炎培先生是杰出的民主主义战士、忠诚的爱国主义者、著名的政治活动家、卓越的教育家、中国职业教育的先驱。他毕生都致力于改革传统教育,推行与生产劳动和其他职业活动更加紧密联系的职业教育模式。他与时俱进的精神和思想文化遗产,至今闪烁着智慧的火花。     

卢作孚教育思想及其实践活动述论

近代实业家卢作孚同时也是一位著名的教育家。在１９２５年筹建民生公司以前,他是典型而真诚的教育救国论者,致力于实业建设后仍以教育为实业的核心。卢作孚的教育活动多姿多彩,涉及了民众教育、学校教育、企业教育、社会教育、职业教育等诸多领域,期间恰是中国教育转折、反思并通过争鸣和实验而走向中国化探索的关键时期。在我国近现代教育史上,卢作孚作为教育家应占有重要地位。     

大学生个人自主择业平台捐赠仪式在京举行

近日,中华职业教育社大学生个人自主择业平台大型捐赠仪式暨高校就业工作高峰论坛在京举行.中央统战部六局局长沈冲、中华职业教育社总干事陈广庆,中华职业教育社副总干事陈光,中国产学研合作促进会副秘书长敖强、中华职业教育社职业指导中心主任于昔群等出席会议.中华职业教育社副总干事李益生主持了本次捐赠仪式.     

职业教育应该具有教育的意蕴 ——基于经典职业教育目的论的考察

"实业论"和"生计论",是两种经典职业教育目的论,深刻影响了中国教育实践,随着时代变化也日益暴露出其理论缺陷。重新审视它们,并揭示它们对现实职业教育的启示,甚为必要。培养实业发展人才是"实业论"职业教育目的的核心理念。考察"实业论"职业教育目的发现:它存在目的单一、对教育地位认识不恰当等问题,不利于教育和社会的健康发展,职业教育应该属于教育才能真正实现其社会价值。培养具有一技之长的学生,是"生计论"职业教育目的的核心。考察"生计论"职业教育目的发现:它旨在为将来职业做预备,容易陷入单纯的技能训练,不利于人的健康发展,职业教育应该采用教育的方法才能实现技能和人格的同时发展。对经典教育目的论的批判提供了三点启示:职业教育要具有时代的特点;职业教育要具有教育的内涵;职业教育要重视教育对象的现实生命的完整性。现代职业教育应该具有教育的底蕴。     

谈黄炎培关于职业教育本质的论述及现实意义

黄炎培是我国职业教育的先驱,他从长期的教育实践与探索中,论证了职业教育的本质是社会性,其作用是社会化.这是黄炎培职业教育思想的核心,贯穿于他全部的教育活动与著述中.从辩证唯物主义论的认识和历史发展进程中,证明他的论断的正确性和科学性,对规划未来我国职业教育的改革和发展,有着重要的现实意义.     

潘光旦职业教育思想初探

潘光旦是中国近现代著名的优生学家、社会学家和教育学家，在他一生中，留下了丰富而独特的教育思想。对于职业教育，他以客观的态度、创新的观点进行了分析，在肯定职业教育发展的同时，又把握了职业教育发展过程中应该注意的问题和实施的主要途径，具有重要的理论价值与现实意义。但潘光旦又是一位自由教育论者。他试图寻求职业教育与自由教育的统一，有着同时代职业教育倡导者对职业教育问题论述的不同特色。     

韬奋在中华职业教育社(1922—1926)

邹韬奋（1895—1944）,原名邹恩润,江西余江人。我国著名的新闻记者、政论家、出版家,也是一位杰出的爱国主义者和共产主义者。然而,韬奋1922—1926年在中华职业教育社的经历却鲜为人知。他曾经倾注了大量心血开拓职业教育、职业指导的事业,他负责编撰过“职业教育丛刊”六种及其他译著三种,编辑过《教育与职业》月刊,发表过众多职业教育的论文,此外每年还要编写一册关于中国职业教育的英文小册子,寄往各国教育机关作宣传之用。总之,韬奋当时紧紧响应黄炎培号召的职业教育运动,用纸和笔宣传、推广了职业教育,在社会上产生过广泛…     

潘光旦职业教育思想初探

潘光旦是中国近现代著名的优生学家、社会学家和教育学家,在他一生中,留下了丰富而独特的教育思想。对于职业教育,他以客观的态度、创新的观点进行了分析,在肯定职业教育发展的同时,又把握了职业教育发展过程中应该注意的问题和实施的主要途径,具有重要的理论价值与现实意义。但潘光旦又是一位自由教育论者,他试图寻求职业教育与自由教育的统一,有着同时代职业教育倡导者对职业教育问题论述的不同特色。