浅谈如何设计有效的数学活动

有效的数学活动应以学生的发展为核心,以学生的数学学情为起点,充分发挥学生的自主学习能力,实现数学活动与学生发展、数学活动与学生经验、数学活动与数学思考等的有效整合。     

生活化教学,拉近数学与小学生的距离

数学教学与生活是密不可分的,只有让数学教学生活化才能更好地使数学与学生拉近距离。数学教学生活化的目的在于增强数学与学生日常生活的紧密联系,让学生把所学的知识运用在日常生活中。数学理论与日常生活紧密联系,学以致用,学生才能更加喜欢数学。     

数学教学生活化生活数学课堂化

数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。数学高于生活意思是在数学教学过程中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生学习数学的习惯,树立学生探索规律的信心,开掘学生创造性思维,燃起学生研究数学的愿望。数学知识回归生活即生活中处处有数学,处处用数学。     

积累数学活动经验 提升学生核心素养——初中数学综合实践活动的探索

数学综合实践活动有助于积累数学活动经验,提升学生的核心素养。在具体的数学综合实践活动的探索与实践中,我们积极引导学生回到现实中去体验数学,引领学生走进数学实验探索数学,和学生一起利用现代技术玩数学,鼓励学生撰写数学小论文,获取数学创造与发现的乐趣。     

联系生活教数学 激发课堂学习兴趣

数学与生活有着密不可分的关系。教师应将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观     

把丰富学生的数学生活作为数学教学的重要内容

"数学生活"是指与数学有关的生活。丰富学生的数学生活,就要善于将学生的日常生活与数学学习联系起来,引导学生用数学的眼光观察生活中的事物,使学生在生活中"学"数学、"做"数学、"用"数学、"品"数学。     

联系生活教数学 激发课堂学习兴趣

数学与生活有着密不可分的关系。教师应将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识,使学生在生活化的数学学习中,激发学习兴趣、增强学习信心。     

数学作文：意蕴、类型及教学实现

数学作文是学生书写自己学习数学的体验与收获的文章,即用写作方式表达学生的数学观念,反映数学思考的过程和体验,以及公布自己进行数学探究的结果与存在的问题。它是一种开展数学文化教育的教学途径,是一种丰富学生数学情感,张扬学生数学个性,培养学生开放性数学思维和元认知能力的教学方式。一方面,数学作文能够展示学生的数学情感领域,成为透视学生"数学现实"的一个平台;另一方面,数学作文成为检视数学教学质量的一面镜子,能够引起教师对其教育观、数学观和学习观的反省与深思。     

将数学知识生活化提高学生的学习兴趣

新课标指出,数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。在数学课堂教学中,教师要努力营造学生所熟悉的数学空间,紧密联系学生生活实际,在数学教学中寻找生活感觉,在生活中寻找数学题材,让数学教学与生活紧密相连,让教学贴近生活,从而使学生不再觉得数学是脱离生活实际的海市蜃楼,数学在生活中有非常广泛的应用,数学离不开生活,同样生活也离不开数学,从而消除学生与数学的距离     

浅析扩展小学生数学思维方式的教学策略选择

数学教学的重点应该是培养学生的数学思维能力以及数学问题抽象分析能力,单纯地进行数学知识点的讲解与做题,难以满足学生对数学逻辑思维能力的学习要求,因此,在进行小学数学教学时,老师应该积极关注对学生数学思维方式的扩展与延伸,尽可能地提高学生分析数学条件、抽象数学模型、细化数学逻辑的数学综合能力,其中教学的重点就应该立足于对学生数学思维能力的培养上,让学生爱上数学、学懂数学、用好数学,真正做好小学数学教学工作,促进学生核心数学素养的扩展。     

对初中数学教学活动的分析

新课程标准要求在课堂教学中发挥学生的主体作用,数学活动是初中数学教学的重要组成部分,数学教学活动的开展不但加强了教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流,还有利于激发学生学习兴趣．促进学生自主学习能力的提高,丰富学生数学学习的经验,提高学生的数学水平。因此．教师应该充分利用数学教学活动．发挥数学教学活动的作用,促进课堂教学效率的提高和学生数学能力的发展。     

动手操作,激活小学数学教学

在做中学是小学数学新课改的一个重要教学理念。动手操作,更能激发学生的学习热情,有助于学生对抽象数学知识点的深刻理解,激活学生的数学思维能力,帮助学生在掌握基本的数学知识与技能的同时,掌握基本的数学思想与方法,促进学生数学素养与综合能力的整体提高,实现数学有效教学。     

让数学教学充满生活气息

数学教师应根据小学生的特点坚持数学教学生活化,带领学生亲近生活,使学生体会数学与生活的密切联系,了解数学的价值,有意识地引导学生沟通生活中的数学问题与有关数学的联系,帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识,鼓励学生运用数学的思维方式去解决生活中的实际问题。     

小学数学生活化的研究与实践

数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动的数学情境,将学生的生活与数学学习结合起来,让数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观,使学生感悟发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识。     

小学生数学思维与数学能力的培养探究

数学思维与数学能力的培养是小学数学教学的一项重要目标,本文论述了学生的数学思维与数学能力培养应该从培养学生学习数学的兴趣入手,同时,加强学生之间的合作学习与交流,并结合生活实际,达到数学能力的培养与提升。     

如何让聋校数学教学生活化

《数学课程标准》中指出：“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成效学模型并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系。”这就明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力。为此,在聋校数学教学中,教师应充分考虑数学教学内容怎样更贴近生活,为聋生喜闻乐见,怎样切入学生的生活经验与已有的知识体系,使学习数学富有情感与意义,从而增强学习数学的兴趣。     

如何培养孩子一双数学的眼睛

《数学课程标准》中强凋：“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强对数学的理解,对学习和应用数学的信心。”近年来．我尝试让学生写数学日记,让学生体会数学与生活的密切关系,激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣,进而调动学生热爱数学,学好数学,用好数学的积极性。写数学日记发挥很好的作用。     

爬楼梯斐波那契数列杨辉三角形

数学问题应贴近学生的真实生活,使学生识别问题的“模式”,拉近数学与学生的距离．“使学生认识到：数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学”．     

悦读数学故事 培养逻辑思维

数学实践活动是学生获得数学知识、培养数学思维的重要途径。阅读数学故事对学生来说是一项重要的数学实践活动,通过愉悦的活动搭建数学知识与学生生活的桥梁,引导学生学会分析与综合、分类与比较、归纳与演绎、抽象与概括的逻辑方法,活跃学生适应未来发展需要的逻辑思维,培养学生的数学逻辑思维能力。     

小学数学与生活的联系

在小学数学教学中,教师应引导学生捕捉生活现象,发现数学问题,将数学教学与生活联系,让学生从生活中寻找数学素材,感受生活中处处有数学,数学处处有美感,缩短数学与生活的距离,从而开阔学生的认知视野,拓展学生的思维空间,既满足学生学习和理解数学知识的需要,又使学生体会到数学的价值,产生数学学习兴趣。