上帝不会遗忘宽恕的心

二战期间,戴维是美军步兵师的一个上尉连长。某个凌晨,连队奉命偷袭德军驻守的军需仓库,戴维身先士卒,一枪击毙了站岗的德国土兵,然后部队快速跟进,顺利完成任务。     

如何在数学教学中启发学生

启发式教学，它强调学生是学习的主体，老师重在引导，要充分调动学生学习的积极主动性，尽量发挥学生的潜能，给他们一个自由发展的空间，让他们自己去思考、去创造、去发现知识、去探索规律，使其主动学习，主动发展。     

数学教学中如何启发学生的创新

创新教育是素质的核心内容，素质教育重视能力培养和轻松、愉快的学习方法，课堂教学中重视并留给学生“空白”更能培养学生的思维能力，促进创新能力的启动，使学生积极主动地投入到学习中，获得真正的知识，提高学习能力。     

浅谈数学教学中如何启发学生思维

现代数学教学理论认为，充分暴露数学思维过程，培养学生分析问题与解决问题的能力，是数学教学的核心。几年来，我在教学方法上进行了反复的探讨，加强解题教学的研究，并用研究成果指导解题教学，提高教学质量。     

初中数学教学中如何启发学生主动探究

现今社会越来越强调创造性地解决问题的能力,对科学教育的着眼点,已从主张获得科学知识逐渐转向获得科学能力和科学态度,即鼓励学生去主动探究,解决学习中的阻碍,获取科学知识。而数学作为思维的体操,在培养学生的创新素质方面,有着得天独厚的优势。我国杰出的数学家及数学教育家杨辉就曾说过：“好学君子自动触类而考,何必尽传。”其意就是说对数学中的复杂的理论问题,     

数学教学中如何启发学生的积极思维

数学是一门思维性极强的学科。怎样启发学生在数学教学中的积极思维,这在数学教学中是一个十分重要的问题。科学的认识告诉我们：“人们的思维活动是由客观存在所引起的,是从具体的感性认识开始的。”启发学生积极思维要考虑直观性、科学性,要引导学生从未知到已知,从已知到未知,由浅入深地进行。     

数学教学启发学生提问研究

在传统的数学教学中,一般都是由教师提出问题,很少有学生能够在教师询问时大胆地提出自己的疑问.但不提出问题并不意味着学生就理解和掌握了相应的知识.为了能够使学生对数学知识有更深刻的理解,教师应在数学课堂教学中启发学生提出问题.     

如何启发低年级学生学习小学数学

小学低年级学生,对数学知识的了解很有限。仅仅一小部分孩子受家庭环境的影响,对数学有了一些简单的认识。大多数孩子还需要教师耐心的引导,才能顺利接受数学启蒙教育。     

浅析小学数学如何启发学生思维能力

数学教师在教学过程中运用多种教学方式,不仅可以提升学生学习兴趣,还可以促使数学课堂一改往日低沉,焕发生命活力。教师能够巧用启发式的教学法,更加容易促进学生积极主动地参与到课堂教学过程中,提高课堂学习效率,培养学生的创新式思维发展。     

浅析小学数学如何启发学生思维能力

数学教师在教学过程中运用多种教学方式,不仅可以提升学生的学习兴趣,还可以促使数学课堂一改往日低沉,焕发生命活力。教师能够巧用启发式的教学法,更加容易促进学生积极主动地参与到课堂教学中,提高课堂学习效率,培养学生的创新式思维。     

浅谈在数学教学中如何启发学生的积极思维

课堂启发是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙.小学生在课堂思维时,往往缺乏主动性,这就需要教师在课堂上采取多种形式不断地对学生进行启发和鼓励,并恰到好处地使用.为了发展学生的思维能力,培养学生的创新意识和实践能力,在数学课堂教学中,我们教师应如何启发学生积极地思维呢?     

论初中数学教学中如何培养学生的记忆力

记忆力是人们记住事物（或事件）的能力.它是智力的重要组成部分.艾宾浩斯记忆规律曲线是德国著名的心理学家艾宾浩斯首先发现的.艾宾浩斯在实验室中的大量测试,得出了一些关于记忆的结论,从而总结出该曲线.艾宾浩斯记忆曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,随后会逐渐减慢,经过相当长的时间,几乎就不再忘记了．这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则．     

浅谈如何在数学教学中对学生进行启发诱导

我在多年的教学实践中深刻地体会到：数学是一门基础性很强的学科，加之不同学生的接受能力、理解能力、思维方式和非智力因素等众多方面的参差不齐，在数学中更应注意对不同的学生采用不同的启发诱导教学方法，让学生自己发掘学习的乐趣，增强求知欲，激发学习积极性。     

浅谈如何有效地启发学生的数学思维

把领悟和判断作为启发式的主要特征,把启发原型作为启发的基础,及时创设并抓住启发的时机,准确把握启发的力度,努力做到启而得"法"、启而得"发".     

化学教学中如何启发学生思维

在人们认识事物的过程中．思维方式和创新思维能力起着决定性的作用。教学中如何启发学生思维、培养思维能力,实现从现象到本质、从感性到理性的转化,是化学教学中需要重点解决的问题．也是一项重要的任务。作为化学教师应想方设法．按照学生认知规律,调动学生学习的积极性,化被动学习为主动学习,提高学习兴趣,培养学生创新思维能力,使我们的化学教学不再枯燥乏味。我根据教学实践．以及中学化学的学科特点和中学生的心理特点．探究中学化学教学启发学生思维的有效途径。     

新课程下如何优化小学数学教学过程

在新一轮课标实行过程中,如何理顺新课程教学理念下的教学过程,提高小学数学课堂教学的效率,优化课堂教学流程,至关重要的是教师应在有意识地改变传统教学理念的基础上,在讲授阶段、学生理解和应用阶段、及时总结评价阶段进行独具匠心的教学设计,做到有序组织和引导学生主动学习数学知识、发展学生的数学思维能力,让学生形成良好的个性心理品质。     

数学教学中如何让学生学会思考

学生学习数学的过程是一个在教师引领下进行思考的过程．学生是学习的主人,是教育的主体,学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径．在数学教学中如何让学生学会思考呢？     

语文课堂教学如何启发学生学习的自觉性

在语文教学实际中,那种随心所欲、毫无计划的设疑提问,难以引起学生的兴趣。只有有目的、有计划地提出问题,才能引起学生最强烈、最持久的兴趣,也才能提高教学质量。因此,设疑提问必须要有启发性,要达到四个基本要求。1.提问要有目的性。设疑提问不能为设疑而疑,搞形式、图热闹。设疑不是教师提一些与教学无关的问题去考学生,也不是只提一些简单的本身带有暗示性的“是不是”、“对不对”的问题,或是学生完全不假思索、不费力气就可以回答的问题。这种只图形式的提问,不利于学生思维的发展。这就要求教师在备课中充分钻研教材,发掘问题。在…     

语文教学中如何启发学生创新意识

创新就是用新方法做出新东西,创新能力是指运用已知信息产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的能力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本取向的教育实践。基础教育阶段重在培养学生的创新意识、创新精神、创新思维,以培养具有创新造欲和创能力的劳动为目标,以发掘人创造潜