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在数学教学实践中,要引导学生写好数学日记,教师不能只是提出要求、布置任务,还要想方设法创造一定的氛围,让学生处在写数学日记的环境当中。我在教学过程中,就采取了以下做法:一是在课堂上定期宣读学生的数学日记。组织学生进行学习、交流和点评。二是在教室的“学习园地”中开设“数学小作家”专栏,展示学生的优秀数学日记。供学生学习和借鉴。[第一段] 相似文献
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在数学教学实践中,要引导学生写好数学日记,教师不能只是提出要求、布置任务,还要想方设法创造一定的氛围,让学生处在写数学日记的环境当中.我在教学过程中,就采取了以下做法:一是在课堂上定期宣读学生的数学日记,组织学生进行学习、交流和点评. 相似文献
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数学日记是以日记的形式把数学学习与生活联系起来,学生从周围熟知的、亲近的情境中感知数学、学习数学,发现数学的真谛,逐渐学会用数学的眼光考察周围的客观世界,增强数学意识,最终引导实践创新。 相似文献
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在教学实践中,我们常常偏重于学生解题,而对学生数学知识体系的理性思索和整合过程缺乏有效的训练和方法指导,在传统教学过程中,常利用批改作业的方式来实现教学信息的反馈与评价.由于反馈时间长、信息途径单一,对全面评价学生的认知水平、知识体系的形成情况、学习兴趣、学习风格有一定困难。新课程大力倡导评价方式的多样化。[第一段] 相似文献
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我们在教学中不难发现 ,很多学生在学习过程中不会联系旧知想新知 ,不会总结、概括 ,不善积累知识 ,经常是狗熊掰棒子 ,学了后边忘前边。为了使学生对所学知识及时回顾、整理 ,进一步消化巩固 ,我要求学生每节课后按写一般日记的方法写数学日记 ,不需用华丽的词语来修饰 ,但要准确、通顺 ,真实地记录下每天课内外学会了什么数学知识 ,还有什么疑问。经过一段时间的实践 ,我感到这样做不仅没有给学生增加负担 ,而且对教与学两个方面都大有裨益。其一 ,可以促使学生上课专心听讲 ,积极思考。学生每天都有需要掌握的知识 ,都要学会解决某种问题… 相似文献
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当前的数学课堂注重学生的认知活动,往往忽视了学生内在的情趣、体验,致使学生在课堂活动中某些需要得不到满足。其实教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知,还包括感受、体验、内省等多种形式。所以让学生写数学日记,对增强数学意识,全面了解学生,提高数学教学质量有重要的意义。 相似文献
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张静 《语数外学习(高中版)》2013,(8):139
养成学生记日记的习惯是提升写作教学的有效途径,日记可以让学生自由选题、立意,尽情发挥。要引导学生写好日记,教师要做到及时批改写好评语,注意评语的方式,再则就要及时讲评。这样能激发学生写日记的兴趣,从而提升写作教学的效果。 相似文献
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写数学日记是引导学生了解社会、参与社会实践活动、鼓励学生了解数学与社会的密切联系、增强学生应用数学的意识并让学生把自己的经历和感想记录下来的最好办法。它要求教师做好如下几点: 相似文献
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学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在探索、掌握、应用知识过程中都伴随着丰富的情感体验。如萌发出强烈的好奇心与求知欲,体会成功的喜 相似文献
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<正>写日记,是提高学生写作水平的一条捷径。新课标指出,写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。对于小学生来说,坚持每天写日记,把每天听到的、看到的事情用日记的形式记录下来,不仅能提高小学生写作的兴趣,更有利于发展学生的思维能力,提高小学生的作文水平,打下坚实的语言文字功底。那么,如何引导学生写好日记呢?我认为可从以下方面着手。 相似文献
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日记,每个小学生都会写,但我发现,有不少学生写着写着,渐渐地失去了兴趣,慢慢地成了一种“有点讨厌”的负担,应付了事!这是因为他们写日记的种类很单一,总停留在写“一天中有意义的事”上。又因为身边不可能天天发生“有意义的事”,就理所当然“没的写”了。为了解决这个问题,指导学生写“花样日记”,不但能激发兴趣,处处逢源有材料可写,还能写出数量多、质量好的日记来。我常常引导学生写下面的“花样日记”。 相似文献
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我们知道日记是人们对自己一天的生活、工作、学习和思想等情况的真实记录。它可以。备遗忘,录时事,志感想”。数学日记就是用数学的眼光、从数学的角度,把每天所看到的、所遇到的事情记录下来.还要把对这些事情的看法和感受记录下来。通过日记的方式,学生可以对所学的数学内容进行总结.教师可以通过数学日记来进一步了解学生。 相似文献
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可以这样说,数学教学是数学活动的教学。在数学活动中,不论知识、技能,或者能力、情感都将在主体与环境的碰撞和摩擦中经受检验,并得到完善和发展。但是,只有经历精心组织的数学活动,并辅之以教师恰当的引导,才能得到较好的学习效果。笔者正是从关注学生数学活动为切入点,拓宽第二课堂,引导学生写好数学日记,收到了较好的教学效果。 相似文献
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计算教学是数学教学的重要内容之一。在教学实践中,我发现低年级学生的计算水平参差不齐,常常会出现这样或那样的错误。怎样减少学生的计算错误,从而提高学生的计算能力呢?为此,我针对一些典型错例,深入思考并分析其实质性原因,以对症下药,探寻提高学生计算能力的有效策略。 相似文献
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许美娟 《山西教育(综合版)》2008,(10)
小学生人小心不小,他们对于每个老师、每门课程心里都有一杆秤。教师因势利导,开发数学日记,其效益在教学中能很好地凸现出来。一、数学日记——维系师生情感交流的纽带 相似文献
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写数学日记,是学生运用文字语言表达出自己在数学学习中的新思想、新发现。学生通过自身观察发现、记录自己的生活中与数学有关的事,培养学生的观察能力和应用数学的能力。[第一段] 相似文献