教师素质结构问题与对策新探

教师的素质问题已经成为制约教育改革与发展乃至人才培养质量提高的“瓶颈”。教师素质结构是否合理,对于教师能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。把握教师素质结构的组成,深入研究教师素质的合理结构,对于提高教师素质、促进教师专业发展、建设一支高质量的教师队伍,都具有重要的意义。     

教师素质结构问题与对策新探

教师的素质问题已经成为制约教育改革与发展乃至人才培养质量提高的"瓶颈"。教师素质结构是否合理,对于教师能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。把握教师素质结构的组成,深入研究教师素质的合理结构,对     

教师专业素质结构新探

教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力.本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构.     

教师专业素质结构新探

教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力。本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构。     

论教师的专业素质结构

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。     

教师专业化发展与师范人才素质培养

教师专业化发展是师范教育改革与发展的时代潮流，提高师范人才的专业素质是教师专业化发展的核心。研究师范人才培养的教师专业化发展改革策略，着力于教师教育的课程设置和教师教育体系结构方面的调整，有助于培养高素质的适应基础教育改革发展需要的新型教师，促进素质教育和创新教育在新世纪的持续发展。     

创新型音乐教师的素质结构

2l世纪是创造教育的世纪，创造教育呼唤创新型教师，音乐教育呼唤教师的创新素质。因此，建构创新型音乐教师的素质结构对于培养和发挥教师的创造性具有现实的指导意义。     

中学物理教师素质结构

新课标的实施，给教育带来了极大的冲击，如何适应素质教育，推进新课标的实施，广大教师面临了新的课题。通过研究发现，教师的素质结构影响着素质教育的进程，教师转变角色，更新理念，从心理到行为有质的改变，是适应素质教育的前提，应用信息技术，辅助教学是现代教育的特点。     

教师专业化发展与教师素质

在世界范围的教育改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革的成败在教师,只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。     

专业化视野下教师的素质结构及高师院校教师教育改革探析

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题,高校教师教育是教师专业素质结构形成的重要基石。分析专业化视野下教师的素质结构,反思当前高师院校教师教育在构建教师专业素质中面临的许多问题和挑战,并提出了加强教师教育改革,促进教师培养模式的健康发展。     

浅析幼儿园教师专业标准视野下的幼儿教师素质结构

本文以《幼儿园教师专业标准》为视角,分析幼儿教师的基本素质及其关系,提出以幼儿教育能力为核心、以道德和师德素质为先导、以科学文化知识和幼儿教师职业技能为基础的素质结构,并对这一素质结构进行内涵解读,期望能为院校的幼儿师资人才培养在理念层次提出一些建议。     

中小学教师素质结构分析

从“素质发生学”的角度讲,一位中小学教师的素质生成,与他所受的师范院校的教育密切相关,不同的教育模式往往构成不同的知识背景和思维方式。中小学教师素质的提高,有赖于高等师范院校人才培养质量的革新。但新课程背景下的教师素质不是割裂传统的,对传统中小学教师素质结构与新课程背景下的教师素质结构进行分析、比较、探讨,可以为师范院校改革人才培养模式提供借鉴与参考。     

新课程背景下的音乐教师素质结构

音乐课程新标准带来了全新的音乐教育理念,也对广大音乐教师的素质结构提出新的要求.音乐教师的素质包括一切与音乐教育和教学活动相关的知识、能力以及情意特质在内的综合素质,它们既是音乐新课程能否顺利实施的重要保证,同时也决定了音乐教师自身的专业发展.     

"两课"教师在高校育人中的角色定位与素质构建

高等学校的“两课”是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。“两课”教师担负着培养和提高大学生思想政治素质的重要任务。没有高素质的教师就不可能有高质量的教学效果。贯彻落实江泽民同志“思想政治素质是最重要的素质”的教育理念,就必须正确认识“两课”教育在培养“四有”人才中的地位和作用,努力提高“两课”教师的思想素质和教学水平,增强“两课”教学对学生的吸引力,以“两课”教师高尚的人格力量和优质的教学效果去培养学生对“两课”的信任。唯有如此,才能使学生真正做到“诚学之、笃信之、躬行之”。     

与"05方案"相适应的教师素质新探

全国普通高等学校思想政治理论课“05方案”已经普遍实施,“05方案”对教师的素质提出更全面、更高的要求,这对思想政治理论课教师来讲,既是一个良好的机遇,更是严峻的挑战。教师应该与时俱进,通过自身的学习和研究提高自身的思想政治道德素质、业务素质、科研能力及实践能力。     

教师素质结构的追问与反思

对教师素质的内在构成的理解,离不开对教师素质结构的科学认识.教师素质结构作为理解教师素质的一般框架,具有重要的使命与意义.从时间维度、工作的对象与内容维度以及素质属性维度三个方面来理解教师素质结构,有利于理性把握教师素质,推进教师教育实践.     

试论中职专业教师的素质结构

职业教育是我国社会主义现代化教育体系的重要组成部分,随着劳动部门所属的职业技术学校为龙头的培训机构的兴起,社会中职培训机构纷纷涌现,虽然近几年来取得了巨大的成绩,但是职业教育要想取得长足的发展,教师的素质是一个很重要的因素。因此,对基于中职教育基础之上的中职专业教师的素质结构进行研究是一个不容忽视的问题。     

教师的素质结构与时代特征

教师是科学文化知识和技能的传播者,更是良好品德、健全人格的培养者,在教学活动中,党的教育方针能否贯彻,培养目标能否实现,教师起着主导作用。因此,努力提高教师素质,以适应当今时代的要求,已成为深化教育改革,提高教育质量十分紧迫的问题。     

跨世纪教师的素质结构

当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争日趋激烈。教育事业从来没有像今天这样 ,与国家的安危、民族的兴衰息息相关。知识经济时代 ,国家综合实力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上 ,未来世界的竞争就其本质而言是人才的竞争。而人才的培养取决于教育 ,教育成功与否以及它在一个国家跨世纪历史发展中所发挥的作用如何 ,最终又取决于教育的主体力量———教师及其素质结构。而从我国教育现状来看 ,由单一的应试教育向全面发展的素质教育转轨的过程中所暴露出来的一系列问题 ,固然存在着教育体制和运行模…