走在路上——寻找我和语文的“家”

岁月流转,许多东西都将随风而去,然而情感的力量、智慧的力量、美的力量是永恒的。—题记——总在寻找一个“家”。家在远方,家在路上。这条路很长,尽管已走了十多年,可还是望不见尽头;这条路很累,走一程有时就真想歇一脚;这条路很美,总有看不够的风景在守候;这条路很丰富,阅不     

语文走在回“家”的路上

正有幸参加黄河之声全国小学语文观摩会,聆听了小学语文教学专家于永正老师执教的《谈礼貌》一课。听后感触颇深。这不正是我苦苦追寻地语文课堂吗?课堂上让学生读书,写作。把课堂还给学生,摒弃教师繁琐的对课文的分析,无休止地问。让学生课堂上学会写字,学会读书,学会写作。于永正老师说:教语文,其实很简单。说简单点两个字‘读'和‘写'说复杂点四个字‘多读'和‘多写'。已过古稀之年的于老师,在课堂上蹲下身来教学生一笔一画写字,一句一句领读课文,让学生在课堂通过各种方式反复诵读课文,没有对课文进行分析,更没有说教,可是在表演和写作环节,学生却表演得淋漓尽致,写得有声有色,这难道不是读书的收获吗?     

语文走在回“家”的路上

有幸参加＂黄河之声＂全国小学语文观摩会,聆听了小学语文教学专家于永正老师执教的《谈礼貌》一课。听后感触颇深。这不正是我苦苦追寻地语文课堂吗？课堂上让学生读书,写作。把课堂还给学生,摒弃教师繁琐的对课文的分析,无休止地问。让学生课堂上学会写字,学会读书,学会写作。于永正老师说：＂教语文,其实很简单。说简单点两个字‘读＇和‘写＇说复杂点四个字‘多读＇和‘多写＇。＂已过古稀之年的于老师,在课堂上蹲下身来教学生一笔一画写字,一句一句领读课文,让学生在课堂通过各种方式反复诵读课文,没有对课文进行分析,更没有说教,可是在表演和写作环节,学生却表演得淋漓尽致,写得有声有色,这难道不是读书的收获吗？     

语文教学要走在“语文”的路上

语教学的根本任务是什么？《九年义务教育语课程标准》明确指出：语课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用语，丰富语言积景，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语教学的根本任务就是以教材为例子来训练学生的语言表达能力，让学生吸取课中的语言精华，不断发展自己的语言表达能力。     

语文教学要走在“语文”的路上

在基础教育中，语文课程区别于其他所有课程的特质在于它以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高语文素养为根本宗旨。语文的本体，就是语言文字的理解与运用。语文教学必须走在“语文”的路上，在读写听说中紧扣语文本体，处理好以下几对主要关系，教出语文的个性。     

语文教学要走在“语文”的路上

在基础教育中，语文课程区别于其他所有课程的特质在于它以培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力为根本宗旨。语文的本体就是语言文字的理解和运用，语文教育必须走在“语文”的路上，才能达到自己的目的，否则就会走向自我消亡的悬崖。     

走在语文路上

缘起：乱花渐欲迷人眼 潘文彬：语文已经行进在了课改的路上，回望这几年的语文课改之路，我们欣喜地看到了语文在课改的路上所留下的足迹：课程的理念转变了，语文的领域拓展了，语文的结构综合了，实施的方式多样了，课堂的气氛活跃了……这些变化，弥足珍贵。但是，理论和实践告诫我们，凡事不是只要变就好，有些变了其实并不好，反而会失去了自我。     

走在语文路上

踏一路阳光,洒一路欢笑,合着课改的节拍,我们走在了语文路上缘起:乱花渐欲迷人眼潘文彬:语文已经行进在了课改的路上,回望这几年的语文课改之路,我们欣喜地看到了语文在课改的路上所留下的足迹:课程的理念转变了,语文的领域拓展了,语文的结构综合了,实施的方式多样了,课堂的气氛活跃了……这些变化,弥足珍贵。但是,理论和实践告诫我们,凡事不是只要变就好,有些变了其实并不好,反而会失去了自我。审视现今的语文教学,我们的心情在兴奋之余又变得些许沉重,我们语文怎么变得越来越有点不像语文了呢?邢跃武:确实是这样,目前的有些语文课已经偏离…     

走在寻找平衡的路上

目前学生的辛苦几乎是大家的共识，他们的休息时间往往被各种各样的特长班、补习班所取代。社会舆论呼声一片，各类减负减压的报道也屡屡见之报刊，这股风曾一时刮得热热闹闹，轰轰烈烈。就在学生倍受关注的同时，教师却成了相对冷落的群体。少有人认为教师是辛苦的，他们的加班加点被看成是“理所当然”的奉献，他们的呕心沥血被看成是“辉煌成绩”的筹码，他们获得的劳动报酬与颇多的假日让人议论纷纷……     

走在寻找诗意的路上

正早晨一进教室,平安同学便高兴地告诉我,他昨天晚上作了一首诗。我顿时来了精神,让他拿来给我看看。平安拿出了日记本,只见上面写着一首《饮料歌》:喝了好饮料,竟想撒泡尿,看见往来人,急忙往家跑。我一看,乐了:虽然是诙谐的儿童打油诗,倒也有诗兴和意境,浅显易懂,读来朗朗上口,也有真情实感。我立刻对他竖起了大拇指,夸他有才,希望他继续努力。我想,平安今天能写出诗来,竟与我一直以来的努力     

在路上,寻找我的“第二个我”

<正>"在路上,用我心灵的呼声;在路上,只为伴着我的人;在路上,是我生命的远行;在路上,只为温暖我的人……"很喜欢刘欢演唱的这首《在路上》—它是中央电视台一档全国性商战真人秀节目《赢在中国》的主题歌——原因有三:其一是"有缘分"——《赢在中国》在2006-2008年举办了三届,我在2006-2008年的江苏省"教海探航"征文竞赛中皆获得了一等奖;其二是"有共鸣"——《在路上》演绎的情景和意蕴与我的教育人生之路、"教海探航"之     

我走在路上

我不疑心少年只是疑心老人酷似你亲切熟悉的背影怎么可能这里是外省阳光和世界整整远了几千里地妈妈,我小声地叫我总是会叫错有时候我还会追上去这个世界上,所有矮小的驼背的戴灰色头巾的老妇人都会令我发生错觉令我的视线依稀模糊起来使我冷酷的心一下子变得温柔她们常常回过头端详我半天,怎么了,孩子妈妈,我小声地叫周围的空气一片寂静我走在路上@杨如雪     

“文化语文”，走在语文回家的路上

任何教学主张的提出,都有它的背景和思考,文化语文也不例外,从童蒙时候起,我就觉得文字,文学和艺术是一种神圣而神秘的存在。它们如现代儿童喜欢的哈利·波特的神奇扫帚,     

走在语文的路上

走在语文的路上,我们共同享受,我们一起追求,我们真诚地期待。     

走在语文的路上

走在语文的路上，我们共同享受，我们一起追求，我们真诚地期待。     

我和“走心语文”

文章介绍了“走心语文”这一概念的提出,列举了“走心语文”在语文教学实践中的实验案例,求证了“走心语文”的理论支持,探索了“走心语文”语言建构的措施,梳理了“走心语文”语言建构的特点,叙述了“走心语文”相关专著的出版,简介了教学思想研讨会的召开。从上述各方面系统、全面、真实地介绍了“走心语文”,展现了一种教育思想从生发到成长到不断完善的过程。     

文化语文,走在“回家”的路上

任何教学主张的提出,都有它的背景和思考。文化语文也不例外。从童蒙时候起,我就觉得文字、文学和艺术是一种神圣而神秘的存在。它们会载着我飞向一个个美丽、梦幻的世界,让我的童年生活充盈着文字带来的魔力般的诱惑和文学给予的浪漫气息。这是一段难以忘     

让语文走在“深度解读”的路上

文本解读能力是教师教学的基本功,教师解读文本的深度直接影响和制约其教学的效果,正如著名特级教师薛法根所说:教师解读文本有多深,他的学生就能在课堂上走多远。纵观现在的高中语文教学,虽然已经渐渐褪去新课改之初乱花渐欲迷人眼的浮华,但是过度依赖教参和网络,照本宣科的局面仍然普遍存在。要想改变这种现状,就需要语文教师钻研文本,深度解读文本,从而还原语文的本色,彰显语文教学的魅力。下面笔者想就深度解读文本谈几点自己的看法。