语言教学规律新探

语言(外语)或第二语言教学的彻底变革,从根本上讲应取决于对其教学规律的认识。因此,我们在实践的基础上,对语言教学规律作了大胆的尝试性探索。从“因果效应程序”谈起在教学实践中,我们发现语言教学诸项内因之间存在有一定的因果效应关系,并且,这种效应关系还可形成固定的效应程序。请参看图表1:     

感悟语言规律 培养阅读能力

<正>多数语文教师依"标"靠"本"教学,离不开《教师教学用书》,课课如此,语文课堂教学以每篇课文作为一个封闭单元,效率低下。另一个极端是深挖每篇课文的特点,不管学生实际水平,课课新花样,教师表演尽兴,光鲜热闹的师生对话背后是学生个体阅读能力得不到发展的现实。学生学习能力只能靠各自的悟性提高,越是高年级,语文优秀的学生越少,多数学生是否认真上语文课对测试水平没有根本的影响,语文素养成为一个空洞的话题。培养学生阅读能力的根本还是依赖感悟语言规律。     

审美规律新探

审美是一种在主客体相互关系中存在并涉及多种心理因素的精神活动。因此 ,关于审美的规律就不止一条 ,除了同化———调节这一总规律外 ,还有主客体关系质律 ,审美与美同步生成发展律 ,发现与表现辩证律 ,无为而为与有为而为辩证律 ,决定与随机辩证律 ,意识与潜意识转化律 ,直觉与理性辩证律等。在同化———调节律中又包括有目的与无目的辩证律和反馈调节律。我们应该辩正地把握这些规律。     

教育规律分类新探

教育规律分类新探程少堂教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学，教育规律问题是教育学理论的精髓所在。而“对教育规律的研究，最大的难题就是对教育规律的逻辑分类”①。尽可能恰当地对教育规律进行分类，从而全面精确地揭示教育规律体系的内在结构，对建立教育学科...     

英语学习心理规律与英语语言能力

由于语言学习环境、学生的思维方式及知识结构等因素,大学英语学习有其特殊的规律。大学英语学习分为感知领悟、巩固记忆、模拟交际、实际应用等阶段,对词汇的言、形、义、搭配、语言文化进行系统的分析、教学,把语法教学融入词汇与语篇教学中,学生会很快形成一定的英语语言能力并上升为灵活运用英语的交际能力,达到学习英语的最终目的。     

遵循语言学习规律 培养学生会话能力

长期以来,“怯口心理”成了外语学习的一大障碍。尤其到了高年级,害怕说、逃避说、不善于说的“怯口”现象更为严重。许多学生书面成绩好,口头表达能力差,造成了英语的“聋哑病”,影响了英语教学的总体质量。究其原因,症结之一:缺少语言学习的环境,学生口语训练机会少;症结之二:学生的自信心不足,怕     

遵循语言学习规律 提高外语听说能力

语言,无论是母语还是外语,都分为口头语言和书面语言两种.它是人与人之间进行各种交流活动的工具.人类学习语言先是从口头语言开始的.一个人出生后,从三、四个月开始通过听觉逐渐对语言有恰当的反应.六、七个月开始呀呀学语;从会说单个字、一组词到会讲一句话,直至连贯的语言.书面语言则是人类进化到高级阶段的语言,它把人们想说的话用文字形式表达出来,达到相互交流的目的.与口头语言相比,书面语言在用词的逻辑性、规范性、语言的优美性方面有更高的要求.因此,     

数学能力新探

数学能力新探大连教育学院孙宏安编者按：培养能力，是中学数学教学的主要目的之一，而在数学教学中究竟应培养学生哪些能力，数学教育界始终存有争议。本文对这一问题提出了一些看法，以期引起更深入的思考和讨论。在现代数学教育中，能力的培养几乎成为最重要的教育目标...     

质疑能力新探

在推行素质教育的今天,语文教学中应落实语文知识与语文能力的目标,不单纯是语言文字教学。在《语文课程标准》中还提倡自主、合作、探究的学习方式,坚持工具性与人文性的统一。质疑问难,源于探究,是开启学生思维的金钥匙,是启发学生积极思考和解决问题的动力,是创     

数学能力新探

本文就数学能力提出一种新的观点:数学能力应包括计算能力、数学证明能力、空间想象能力和数学问题解决能力。它是由原来的“运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和分析问题解决问题的能力”改进而来的。文中详述了改进的理由,并对这些能力作了较深入的探讨。     

教学语言的艺术性新探

教学语言的艺术性新探何齐宗江西师范大学教育科学学院语言是人类最重要的交际工具，也是教师进行教育活动的主要手段。原苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的言语─是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。￣①教学语言除了要保证科学性和思想性以外，还要讲究艺术...     

语言与思维关系新探

语言和思维的关系一直以来都是语言学界颇有争议的问题。本文回顾了语言与思维关系的传统观点,站在现代唯物主义和进化论的立场上,通过对人类种系和个体发展阶段的分析,论述了语言和思维的具体关系和影响。     

教学语言幽默艺术新探

教学语言幽默艺术，主要是指用可笑的语言形式表现真理和智慧．用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质．使教学信息凭借幽默的语言形式获得最优化的传递与转换．直接创造出课堂教学的良好效果：在教学中。语言幽默艺术的技巧多样，主要有以下几种。     

对幼儿语言教学新探

语言是人类最重要的交际工具。幼儿通过语言了解周围世界,表达感知的结果,通过语言认识不能直接感知的事物,并对事物进行概括、分类、综合、判断,从而表达自己对事物的认识。 如何立足本园实际,寻找一条语言教学的新途径,使幼儿语言教育教学模式正向着更高的阶段发展,是     

小学语文教学语言新探

在小学语文教学中,由于小学生年龄小,心智等方面都属于发展的初级阶段,小学生的行为模式仍处于模仿阶段,而在此阶段,他们接触模仿的对象大多是教师,而小学语文教师所承担的这种责任更甚,教师的教学语言以及行为举止也都在学生模仿的范围内,所以教师教学语言是否规范,行为举止是否得体,不仅与学生学习兴趣和学习成绩有关,更会对学生的用语规范产生潜移默化的影响。结合现阶段小学语文教学语言现状,简要分析小学语文教学语言的特点,希望为其他小学语文教师规范自身教学语言提供一些帮助。     

优化语文课堂教学语言新探

<正>语文是什么?我见过这样精妙的释解:语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的唐宋琵琶,是高山流水的明清琴瑟;是"推""敲"不定的月下禅门,是但求一字的数绺断须;是庄子的逍遥之游,是孔子的颠沛流离……如此语文,语文教师不仅要"传道、授业、解惑",更要在语文课上出新意、出诗意、出美意。"枯燥乏味"是当前某些学生对语文课的评价,我认为与教学模式、观念老化及高考选拔模式影响等因素有关。语言作为知识信息的载体,是人际间交流思想情感的工具,可见语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切关系。语文课堂中,存在许多奇怪现象,如语音不     

遵循幼儿成长规律,渐次提升语言能力

幼儿期是语言能力发展的关键期,这个时期幼儿所习得的语言基本决定着以后的发展。为此,幼儿教师有必要在幼儿期有序开展语言的教育教学,从而让幼儿们奠定语言基础。     

培养小学生英语口语能力应遵循语言学习规律

正一、发现问题通过一段时间的教学观察,我发现大部分学生都意识到了学习英语口语的重要性,也纷纷尝试着通过多种渠道练习英语口语。如课前大声朗读英语,上课中积极背诵英语,周末在家和父母练习英语口语等。但是,经过检查,发现他们的口语水平并没有得到多大提高。二、分析问题之所以产生这样的问题,是因为很多学生和家长都片面地认为:要提高英语口语就只要能开口讲英语     

法人民事能力新探

为建立适应社会市场经济客观需要的较完善的民事主体制度,需要对法人的民事能力进行更深入的研究,过去我们在对法人民事能力的认识上,存在着体系混乱、认识简单和表面化等问题。事实上,法人的民事权利能力不存在范围限制总理２,也不是指法人可以享受权利的范围,法人的民事行为能力同自然人一样,也存在完全民事特为能力、限制民事行为能力和无民事行为能力的划分,应当建立有中国特色的法人民事能力宣告制度。     

教师能力结构新探

时代在发展变化，对教师的能力提出了更高的要求。教师的能力结构也在发生相应的变化．教师也应与时俱进，在教书育人的过程中，不断学习，提高、完善自己的能力，以适应时代的需要。