非幼儿专业教师在教幼儿活动中的困惑以及解决办法

非幼儿专业教师在教幼儿活动中势必会遇到很多困惑,针对非幼儿专业教师在幼儿活动中的困惑,学校和非幼儿专业教师都要思考要采取的解决办法。非幼儿专业教师也要对自身的角色重新定位,在活动中教师要尊重每一位幼儿的个性和每一位幼儿的情绪变化,努力提高自己的专业技能。     

浅谈如何帮助小班幼儿消除焦虑顺利入园

上幼儿园是幼儿从家庭生活走上社会生活的第一步,难免会对陌生的环境产生负面情绪。在新环境中,幼儿容易产生分离焦虑和陌生焦虑,这需要教师及家长共同配合,帮助幼儿消除焦虑。文章基于小班幼儿入园焦虑具体表现,分析幼儿产生入园焦虑的根本原因,从家庭教育、幼儿园活动等多方面出发,提出帮助小班幼儿消除入园焦虑的策略。     

多措并举攻克入园焦虑,让新生“爱上”幼儿园

<正>从家庭走向幼儿园是幼儿社会化进程中的重要一步,他们往往因不适应幼儿园这一陌生环境而产生厌食、哭闹、内向等入园焦虑情绪。幼儿园应高度重视焦虑情绪对幼儿的负面影响,采取多种有效策略让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,使他们“爱上”幼儿园。一、开展游戏活动,帮助幼儿“爱上”幼儿园教师可通过游戏活动帮助幼儿建立良好的师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感并对幼儿园建立信任。小班幼儿离开家长独自在陌生环境中停留较长时间,难免会产生分离焦虑,教师可通过角色扮演游戏使自己成为“爸爸或妈妈”或让幼儿自己做“爸爸或妈妈”,     

幼儿艺术活动中“反常心理”的成因与对策

心理压力、心理挫折、心理恐惧都是幼儿艺术活动中常见的反常心理。其产生的原因是多方面的,有幼儿自身的因素,更有整个幼儿艺术教育的影响。为此,幼儿艺术活动要满足幼儿的审美心理需要,教师要让幼儿产生学习艺术技法的需要,教师在幼儿艺术活动中要把握好时间和空间调节。     

如何开展幼儿园健康教育

在幼儿园活动开展中,教师不仅要通过一系列活动的开展来促进幼儿认知的发展,更需要在活动开展中促进幼儿身心健康发展。这就要求教师在幼儿园活动中注重对幼儿进行健康教育,这里的健康教育不仅包括身体健康,更包括心理健康。因此,教师要从身、心健康这两个方面来对幼儿开展素质教育,使幼儿能够得到全面发展。     

幼儿与教育环境——日本幼儿园活动三例

日本幼儿园师幼共同创设教育环境的活动较有特色。下面三个活动的内容、形式对我国广大幼教工作来说可能并不陌生，但它有两个特点值得我们学习和借鉴。第一个特点是幼儿的参与性高。在三个活动中，幼儿真正是活动的主人、环境的主人，他们与教师一道创设、活用教育环境。第二个特点是教师的教育意识强。教师善于捕捉幼儿生活中的点滴小事“大做章”。     

幼儿园“娃娃家”游戏的作用

“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。游戏过程为教师和幼儿一起创设贴近幼儿生活环境的各种情境,让幼儿在自由的角色扮演活动中,创造性地表达自我。“娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用:(一)让幼儿在家的环境中找到安全感小班幼儿刚刚从不同的家庭来到幼儿园,还处在分离焦虑时期。面对陌生的环境,陌生的群体,他们首先面对的就是如何克服分离焦虑。这时幼儿在进入娃娃家游戏时呈现出的情况是:需要教师照顾得多,又依恋大人,常常是集体都来到娃娃家中,表现出很强的从众心理。这一方面需要教师细心照顾…     

认真组织好游戏活动

游戏是幼儿最感兴趣的活动之 一。在游戏中,幼儿最能按自己的意愿参加活动。 我认为要搞好游戏活动,首先必须充分发挥教师的主导作用,对幼儿要善于引导。教师要和幼儿一起参加游戏,注意观察幼儿们的表现,因势利导,并用亲切的口吻及时     

如何帮助幼儿顺利度过入园适应期

小班新入园幼儿在与幼儿园环境相互作用中,必须掌握一定的人际交往能力,形成有关的基本生活自理能力。这个过程中,幼儿会出现各种不适应的现象。教师要通过各种有效方式加快他们对陌生环境的适应,帮助幼儿顺利度过适应期,从而促进幼儿的身心健康和谐发展。     

幼儿游戏化课程探究

幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式,还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容,打造游戏化课程时空,引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿游戏化课程与学习活动实践的过程中,要回归幼儿立场,努力让活动贴合幼儿心灵,提升幼儿活动的品质。只有引导幼儿全面、全程地参与活动,才能真正让幼儿积极主动、自由快乐地学习和生活。     

在游戏中培养幼儿独立自主意识

游戏是幼儿最感兴趣的活动之一,认真组织好游戏活动,在活动中培养幼儿独立自主意识,对于促进幼儿个性健康和谐发展是非常有益和有效的。一、积极组织幼儿参加游戏活动,使他们在活动中建立自信心幼儿参加每一个游戏活动,无论是用积木搭建房屋,还是玩小猫钓鱼,参与和完成的喜悦都会使他们感到自己是会做的,是能干的,是能够成功的。因而,教师要积极组织幼儿参加游戏活动。让幼儿在游戏中充分表现自己的才干。在游戏前,教师要做好调查研究,了解幼儿对游戏的愿望。有目的、有计划、有组织地让他们参与游戏。在游戏过程中,教师要努力创设游戏意境,指导幼儿选择喜爱的游戏,     

谈幼儿区域活动中的观察与指导

区域活动是教师对幼儿进行观察的有效方式。教师观察的要点是活动材料对幼儿的适宜性及幼儿在活动中的表现。教师在区域活动中要善于观察并把握指导的时机。     

教师在幼儿游戏活动中应扮演的角色初探

游戏是幼儿的主要活动。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。教师在幼儿游戏活动的作用是不可或缺的,教师在幼儿游戏活动中扮演的角色至关重要,教师应尊重幼儿自身的发展特点,重视游戏对幼儿发展的价值,为幼儿创造多样化的游戏活动,要学会做一个旁观者,要做游戏的引导者,要体会、观察和理解幼儿游戏的感触,从而教育、引导幼儿,更好地发挥游戏活动的教育功效。     

如何培养幼儿良好的行为习惯

<正>作为一名幼儿教师,不仅应该对幼儿传道授业解惑,更重要的是应该培养幼儿养成良好的行为习惯。在这里,浅谈一下自己在培养幼儿行为习惯方面的经验和做法。一、培养幼儿接受新环境的习惯幼儿从踏入校门开始,就对新环境感到特别陌生,对教师也怀有畏惧感,要想让幼儿接受你,教师要有绝对的耐心。开学第一周,幼儿对学校的铃声还不习惯,下课后,只顾在操场上玩,不知道做一些上课前的准备活动,听到上课铃声也不知道回班级,还要教师一个个往回叫。回到班级后,喝水的喝水,吃零食的吃零食,说话的说话,有的刚回来又要上厕所,乱作一团。不管老师     

浅议幼儿游戏化教学中的主题构建活动

幼儿游戏主题构建活动是将幼儿游戏和幼儿园的教学内容进行有效整合的创造性游戏,活动中要尊重幼儿的意见和建议;发挥幼儿的主观能动性,让幼儿大胆想象;活动后要进行分享与反思;防止教师干预过多,注重幼儿的创造性体验,促进幼儿乐观自信的性格塑造与身心的健康成长,达到教师和幼儿在游戏与玩的过程中教学相长的目的。     

毕业季里,应有的幼儿教育价值取向

正开篇语:关于幼儿毕业活动,许多幼儿园教师并不陌生,幼儿园每年都会举行毕业典礼,无论是对活动形式,还是对活动内容都比较熟悉。然而,对幼儿毕业前的一段时间,许多带大班的教师的印象是,忙和乱。忙着组织幼儿参观小学,做好幼小衔接工作;忙着组织幼儿排练节目,仿佛所有的时间都被这些非日常活动所占据,工作节奏被打乱了。谈及幼儿毕业的话题,教师们在分享收获的同时也会有这样的感慨:"从教多年,每年幼儿园都会开展毕业     

教师语言在幼儿美术活动中的有效运用

教师在幼儿美术活动中要运用语言引起幼儿对活动的兴趣,引导活动顺利地开展,引发幼儿创造能力。语言的运用是一门艺术,教师要时刻把握着这个度,在摸索和研究的基础上不断提高自己的水平。     

培养幼儿数学创新思维能力的具体策略探究

教师要重视幼儿的数学思维训练，最大程度地激发幼儿多方面的潜能。文章探讨培养幼儿数学创新思维能力的具体策略，指出教师要在日常生活中启发并引导幼儿进行创新思维活动，通过师幼互动问答促进幼儿数学创新思维的形成，在游戏活动中训练幼儿数学创新思维能力，在语言活动中训练幼儿数学创新思维能力，在数字故事中启迪幼儿数学创新思维意识，利用认知规律训练幼儿数学创新思维能力，在趣味观察活动中训练幼儿数学创新思维能力。     

在美术教育中要理解和尊重幼儿

小班美术教育活动是幼儿美术活动的起步阶段,教师为幼儿提供的每一个活动内容就像一层层台阶,可帮助幼儿展现自己五彩缤纷的精神世界。所以,我认为在美术教育中,教师要充分地理解和尊重幼儿。     

在音乐活动中促进幼儿主动学习

在幼儿音乐活动中,教师要充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿在活动中的主动性,让幼儿主动学习歌曲,主动接受音乐活动中的各项训练,使幼儿真正成为音乐活动的主人。