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“实践本体论”错在哪里 总被引：6，自引：0，他引：6
陶富源 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(1):1-4
把实践唯物主义研究对象限定在实践范围内 ,是对马克思主义的实践唯物主义的一种曲解。人化自然、人类社会不可能单凭实践创造产生。把实践抬高到本体的地位 ,否定了实践的客观物质性根据 ,必然走向唯心主义。 相似文献
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教学反思是教师专业成长的必由之路。相对于其他各种学习培训而言．教学反思最切合执教者的心理需求,具有更丰富的智能资源,易于引发教师更积极的求知趋向。因此,教学反思被时下的教育界视为一种最务实、最积极、最有效的教学研究方式和手段。作为一线教师．笔者发现,许多教师也非常愿意进行教学反思,但却苦于没有内容,或缺少足以引发自己一点感触的东西。 相似文献
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黄豆、红豆、绿豆、黑豆、蚕豆……世界上的豆儿可真不少。不过,今天,我说的“黄豆”可不是普通的黄豆,他是我们新时代英语培训学校的外籍教师。记得第一次和黄豆老师见面,他就吓了我们一大跳。可不是嘛,你看,他头戴毛毛的绒线帽,身穿厚厚的棉袄,肥肥的棉裤,可脚上居然踩着凉鞋,怎么样,够“逗”的吧!他长 相似文献
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教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第80-81页。教学目标：1．在解决“鸡兔同笼”问题的活动中,通过列表、画图分析、尝试计算等方法,会解决鸡与兔的数量问题。 相似文献
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有理数是初中数学的基础,对其概念的引入、教学直接影响今后的学习,笔者结合自己的实践经验,从教学设计、实施、反思三方面进行了详细阐述. 相似文献
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中学阶段,我们会学习几种带“匀”字的运动,那么,在不同的运动中应如何理解“匀”字呢?这是我们学习这些运动时必须搞清楚的问题。(1)匀速直线运动在任意相等的时间里通过的位移都相等的直线运动,是最简单的直线运动。由V=s/t可知,此种运动的速度是恒定不变的,即“匀”字反映了物体的速度大小和方向都不变。(2)匀变速直线运动在任意相等的时间里速度的变化都相同的直线运动。且加速度方向和速度方向在一条直线上。由α=△tu可知,此种运动的加速度是恒定不变的,即“匀”字反映了这是一种加速度的大小和方向都不变的直线运动。可分为匀加速直… 相似文献
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明代魏学的《核舟记》应该算得上是一篇公认的传统佳作了,在不同版本的教材中都加以使用。笔者却对教科书(包括新版的鲁教版七年级上册和过去的四年制人教版教材)的一处注释,心存质疑,颇值得推敲和商榷。鲁教版教材第117页的注释29为“其船背稍夷:船的顶部较平”。原四年制人教版的课本第113页注释14中解释“背,脊背,这里指船顶”。可见,二者都将“背”解释为顶部,“船背”即船的顶部。在《教师教学用书》课后的“有关资料”中也认可这种解释(人教版和鲁教版都有相同解释,只是页码不同),第151页中摘自《课文分析集》(隋树森著,广东教育出版… 相似文献
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“网络导师制”是以网络为载体的全员育人导师制的简称。“网络导师制”的最终目标是融合个别教育与班级授课制的优点,充分发挥网络互动平台的优势,在新课程改革、减负增效的大背景下,面向全体学生,从学业指导、学法指导、心理疏导着手,让每位学生健康成长,使教育的效益最大化。我校启动这项教育创新活动已一年有余,目前已获得教师、学生、家长及教育行家的一致好评,我校和软件公司联合开发的“网络导师制”软件也已基本成型, 相似文献
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著名的心理学家和建构主义者皮亚杰说:“人的思维是从动作开始的,切断动作和思维的联系,思维不能得到发展。人的手脑之间有着千丝万缕的联系。”我国著名的教育家陶行知先生“六大解放”的教育思想,也是要让学生在玩中学,在乐中学,在实践中学,把儿童学习与儿童生活紧密联系在一起。近年来,我进行了“玩中学数学”的教学研究,提出了“玩中求知,玩中悟法,玩中明理,玩中创新”的课堂教学策略。 相似文献
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